圖片來(lái)源：corestandards.org

半年前的一個(gè)晚上，朋友給我打電話說(shuō)問(wèn)我 CCSS (美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)) 的課好不好，我表示疑惑又不能一時(shí)間跟她解釋清楚，于是按照她的描述對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)用的 CCSS 做了簡(jiǎn)單了解?？烊隂]有回國(guó)，我覺得我快跟不上國(guó)人的節(jié)奏了。偶爾會(huì)友他們都會(huì)帶著孩子來(lái)見，作為多年的教育從業(yè)者(請(qǐng)不要叫我磚家) 噓寒問(wèn)暖后開始討論孩子成績(jī)已經(jīng)成了套路，我才發(fā)現(xiàn)好多趕時(shí)髦的朋友已經(jīng)被諸多少兒教育機(jī)構(gòu)們宣揚(yáng)的 CCSS 北美原教材洗了腦。

自 2011 年互聯(lián)網(wǎng)教育在國(guó)內(nèi)興起，K12 的英語(yǔ)教育就越來(lái)越受到重視。為爭(zhēng)得家長(zhǎng)們的關(guān)注，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都拋出“以美國(guó) CCSS 為基準(zhǔn)的美國(guó)原版教材”的概念。不少家長(zhǎng)雖然不知道什么 CCSS，但卻被這美國(guó)高大上的概念所吸( wu )引( dao )，覺得自己家孩子必須用“美國(guó)的先進(jìn)教材”才能贏在起跑線，因此在高價(jià)的外教和北美“原教材”課程中痛并快樂著。

“美國(guó)課標(biāo)”果真如此神奇？今天來(lái)跟大家普及一下 CCSS 的來(lái)歷。

美國(guó)為什么要制定CCSS？

大家都知道美國(guó)是一個(gè)各州高度自治的國(guó)家，如同中國(guó)各省一樣，每個(gè)州都有自己的特點(diǎn)。比如 Alabama 州，幾乎是美國(guó)最窮的地方也是最土的地方，但是這個(gè)地方是全國(guó)的電力中心；Arizona 州的女性穿著尤其開放，因?yàn)檫@里除了干燥就是熱；Florida 州是美國(guó)有名的養(yǎng)老地，這里的話題永遠(yuǎn)是孫子孫女；Tennessee (田納西州)是美國(guó)的教育之州，在籍本科生全美最多，等等。各州不同的傳統(tǒng)、風(fēng)俗特點(diǎn)導(dǎo)致他們對(duì)待教育的態(tài)度不同、教育系統(tǒng)和要求不一。所以美國(guó)大學(xué)一直以來(lái)都有一個(gè)痛點(diǎn)就是在選擇學(xué)生的時(shí)候很難按照各州孩子的成績(jī)來(lái)判定他們是否符合自己的招生標(biāo)準(zhǔn)，他們前 12 年的受教育程度差異太大。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是美國(guó)有 50 多個(gè)孩子，高矮胖瘦俊丑各不同。

于是，2008 年 Janet Napolitano (美國(guó)知事會(huì)主席) 寫了一個(gè)提案, 議題為“No Child Left Behind” (一個(gè)也不能少)，讓 Linn 聯(lián)合教育局長(zhǎng)、州長(zhǎng)和名企領(lǐng)導(dǎo)人在 2008 年 12 月起草了 CCSS (Common Core State Standard 美國(guó)共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)) 來(lái)作為統(tǒng)一衡量全國(guó)上下各個(gè)年級(jí)的孩子知識(shí)儲(chǔ)備量的標(biāo)準(zhǔn)。

CCSS 具體是什么？

CCSS 主要針對(duì)是的 ELA (English Language Arts 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)) 和 Mathematics (數(shù)學(xué)) 兩個(gè)科目。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中包括對(duì)每個(gè)年級(jí)孩子的聽說(shuō)讀寫四個(gè)能力的標(biāo)準(zhǔn)定義 (注意這里所說(shuō)的聽說(shuō)讀寫不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)范疇的聽說(shuō)讀寫，而是文學(xué)和辯證的范疇)；數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中和了高低兩個(gè)層次，取了中間的能力標(biāo)準(zhǔn)。于是美國(guó)政府開始推進(jìn)全國(guó)各州的教育統(tǒng)一，用同一樣的教材體系和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教各州的孩子，秉著公平的原則希望這樣可以為孩子們上大學(xué) ( college readiness ) 和以后參加工作 ( career ) 做好鋪墊?！驹斍檎?qǐng)戳 http://www.corestandards.org/】

所以簡(jiǎn)單概述，CCSS 的特點(diǎn)：

1.  CCSS 是政府為了統(tǒng)一美國(guó)各州教育水平而推出的標(biāo)準(zhǔn)

2. CCSS 是為了美國(guó)大學(xué)課程和就業(yè)做準(zhǔn)備

3. CCSS 制定的主要科目是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和數(shù)學(xué)

4. CCSS 服務(wù)的對(duì)象是英語(yǔ)作為母語(yǔ)的美國(guó)小朋友

火了一陣子的“共同標(biāo)準(zhǔn)”

政府的推動(dòng)力迅速讓許多州都來(lái)跟風(fēng)，尤其是那些常年被甩在教育隊(duì)伍之后的州。在最高峰時(shí)期 ( 2013 年) 美國(guó)有 46 個(gè)州貫徹了 CCSS 教育標(biāo)準(zhǔn)，而從 2014 年開始 CCSS 就受到大范圍來(lái)自教師、家長(zhǎng)、孩子的批判，各大媒體競(jìng)相報(bào)導(dǎo)。美國(guó)人民玩得比較嗨，直接到街上去游行、去抗議、去參加社交媒體話題輿論的制造、去給政府施壓。聰明的家長(zhǎng)搜一下 Common Core 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人民對(duì) CCSS 的抵制呼聲已經(jīng)占滿了 Google 全屏。

【google.com/is common core good】

還有 YouTube 等平臺(tái)上的各種反對(duì)的呼聲。

【youtube.com/common+core】

甚至有孩子的母親稱：“I wento elementary school in Poland during communism, this is exactly what I was forced to learn.” (我當(dāng)年就是在波蘭被迫用這種方法來(lái)學(xué)的，他們那時(shí)候還是社會(huì)主義國(guó)家。）

最大的反對(duì)聲來(lái)自于家長(zhǎng)、老師和一些知名的地域教研員，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為 CCSS 把孩子搞傻了、搞機(jī)械化了、抹殺了他們的創(chuàng)意和個(gè)性，為此都鬧到法庭上去了。這本質(zhì)的原因在于 CCSS 的制定沒有綜合全美國(guó)地區(qū)教研員的意見和知識(shí)貢獻(xiàn)，從一開始的發(fā)起到最后的貫徹都是一個(gè)非專業(yè)的政府行為?！举Y料來(lái)源 Hechingerreport.org】

有志的美國(guó)家長(zhǎng)們直接建立了一個(gè)反對(duì) CCSS 的網(wǎng)站“Parentsagainstthecommoncore.com”，我?guī)痛蠹铱偨Y(jié)出來(lái)幾條美國(guó)家長(zhǎng)的聲音：

• 1. 沒有任何證據(jù)證明這種中央來(lái)控制的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的成就

• 2. 在加不加入 CCSS 這件事情中，家長(zhǎng)沒有任何選擇權(quán)，且未被告之

• 3. CCSS 并不是高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是數(shù)學(xué)內(nèi)容的缺失導(dǎo)致美國(guó)孩子的數(shù)學(xué)水平落后其他國(guó)家同年級(jí)孩子兩年

• 4. CCSS 強(qiáng)調(diào)機(jī)械的教學(xué)方式極大地限制了教學(xué)的創(chuàng)新性，老師們被迫用 CCSS 指導(dǎo)的方法來(lái)教學(xué)

• 5. CCSS 大幅度減少了孩子們?cè)谟⑽恼n上對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的閱讀，變相增加了信息性的文字輸入

• …………

20 多條我就不在這里一一列舉。

甚至有家長(zhǎng)面對(duì)不得不讓孩子按照 CCSS 標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)的無(wú)奈，憤怒地搬家到了 Nebraska 州(一個(gè)表態(tài)不會(huì)加入 CCSS 教育體系的州)。

統(tǒng)一的“共同標(biāo)準(zhǔn)”，為何遭抵制？

CCSS 一共是主要的五個(gè)人來(lái)寫的。所以人們一直稱這套標(biāo)準(zhǔn)是 "state-led"，國(guó)家牽頭做的(而不是教育部)。參與人是兩個(gè)華盛頓特區(qū)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，NGA(National Governors Association 全國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì)) 和 Council of Chief State School Officers (首席州立學(xué)校干事)。

這套標(biāo)準(zhǔn)遭到反對(duì)的原因，是課程設(shè)計(jì)過(guò)于教條化和“平均主義”。例如在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，CCSS 要求老師的教學(xué)不能通過(guò)"捷徑"的方式，必須機(jī)械地一步一步教會(huì)孩子，讓孩子答題的時(shí)候也要一步一步地按照課本上的概念來(lái)走。美國(guó)在教育上還算是因材施教比較開放的國(guó)家，這樣的教材標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于美國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)教育上的退步，可以理解為“掐頭”。官方把這種解答方式叫做"friendly answer"。

這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)比之前很多州用的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落后了許多(為了迎合許多教育落后的州)。據(jù)美國(guó)本土媒體報(bào)道，在紐約州，自從用了CCSS的標(biāo)準(zhǔn)后，測(cè)試的成績(jī)降低了31% 

而在英語(yǔ)方面，CCSS 提出來(lái)用 Look-Say Reading 的閱讀方式替代之前的 Phonics （反而現(xiàn)在國(guó)內(nèi)都在用 Phonics）。但這一方法是在 1810 年的時(shí)候?yàn)槊@啞人 (deaf mutes) 創(chuàng)造的，并不適合于常人。

以下是 2014 年 2 月各州 CCSS 加入情況的數(shù)據(jù)：

• 已經(jīng)退出CCSS的州: Utah, Oklahoma, Georgia, Alabama, Indiana, Kansas, Pennsylvania, Alaska, Florida；

• 準(zhǔn)備退出 CCSS 的州: Michigan, Kentucky, North Carolina, Iowa

• 從未加入 CCSS 的州: Virginia, Texas, Nebraska, Minnesota

總的來(lái)說(shuō)，CCSS 是一次很難稱之為成功的美國(guó)教育改革試水，而跟隨其標(biāo)準(zhǔn)而編寫的“教材”也未必適合中國(guó)的學(xué)生。對(duì)于中國(guó)的在線教育公司們來(lái)說(shuō)，過(guò)度鼓吹“美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”可能并非好事，一旦 Trump 政府真的如媒體所預(yù)測(cè)的那樣準(zhǔn)備廢除 Common Core（共和黨大多數(shù)都并不認(rèn)同 CCSS），企業(yè)們必將面對(duì)及其尷尬的局面。

本文來(lái)自投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)，作者：Dr. Leeson