芥末堆 吉吉 4 月 21 日
近日,WE+ 2017 智繪互聯(lián)校園新生態(tài)峰會(huì)在南京舉行,會(huì)上華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱做了題為“教育信息化,教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)力”的報(bào)告。他從技術(shù)改變教育、通過(guò)深度融合創(chuàng)新教育、探索與實(shí)踐、體會(huì)與展望四個(gè)方面講述了他所理解的教育信息化。
楊宗凱提出,教育信息化具有明顯的階段性,不能一蹴而就,應(yīng)該分為導(dǎo)入、應(yīng)用、融合和變革四個(gè)階段,絕對(duì)不能急于求成;信息化的關(guān)鍵在于化,一定要實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變,從新瓶裝老酒,走到新瓶裝新酒。
此外,他還提出,信息化是一把手工程,副手干不了。“為什么?因?yàn)樗腔纬扇5墓沧R(shí),要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,共同干這件事情。涉及到利益的重組與再造,”他解釋道。以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化成為必然的趨勢(shì),信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,先有信息化后有現(xiàn)代化。
他堅(jiān)信,未來(lái)教育必定是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育,構(gòu)建兩個(gè)空間,才能夠可能實(shí)現(xiàn)人的全面自由的個(gè)性化的發(fā)展。
信息化時(shí)代的教育矛盾
“我們知道技術(shù)的導(dǎo)入,就可以形成當(dāng)時(shí)所在的社會(huì)形態(tài),社會(huì)的形態(tài)又造就社會(huì)形態(tài)下面所形成的教育。近期,其實(shí)人類已經(jīng)進(jìn)入到了信息化社會(huì),由于信息技術(shù)的導(dǎo)入,我們這個(gè)社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。”楊宗凱說(shuō)道。但與此同時(shí),卻也面臨著一個(gè)問(wèn)題,我們的教育還是幾乎停留在工業(yè)化的時(shí)代。
如今,信息化時(shí)代的形態(tài),更教育的形態(tài)之間發(fā)生了極大的沖突。這個(gè)沖突的基本表現(xiàn)在于,這個(gè)時(shí)代所需要的人才培養(yǎng)的需求,跟現(xiàn)有的教育支撐體系之間的矛盾。
彩虹橋圖片
在會(huì)上,楊宗凱展示了一張關(guān)于人才的突破,圖片上的彩虹橋部分,是信息化時(shí)代所需要的人才,除了基礎(chǔ)知識(shí)和核心價(jià)值觀之外,還有生活與就業(yè)技能,學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能,信息媒體技術(shù)技能等,信息化時(shí)代對(duì)人才的要求,是能力先于知識(shí)。但現(xiàn)在的支撐體系,基本以知識(shí)能力為主,以課堂為中心,以教室為中心,以教為中心,以考試為中心,以教材為中心。
“我們需要新的支撐體系來(lái)?yè)纹疬@個(gè)彩虹橋,這就是我們對(duì)大學(xué)來(lái)講,對(duì)我們高等教育來(lái)講的一個(gè)新動(dòng)力,你培養(yǎng)的人一定是適合這個(gè)時(shí)代的人,我覺(jué)得這個(gè)是最重要的動(dòng)力。”在他看來(lái),教育是面向未來(lái)培養(yǎng)人才,是啟迪每個(gè)人的智慧,何況我們國(guó)家又在向創(chuàng)新國(guó)家邁進(jìn),創(chuàng)新的國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新的人才,創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。
化的內(nèi)涵在于重組和再造
“信息化化什么?”楊宗凱自己回答道,對(duì)化的定義有很多,比如 Reshaping、Transforming、Informatization 等。這幾個(gè)詞的含義不同,他覺(jué)得對(duì)信息化表述最準(zhǔn)確的是 Transforming,意思是改變這種機(jī)構(gòu)。
“所以信息化最終在于化,化是要改變教育內(nèi)在組織的模式,通過(guò)重組和再造,來(lái)改變建立新的組織和結(jié)構(gòu)。”他認(rèn)為,如果我們只使用信息技術(shù)而不改變,不做化的工作,那么就是新瓶裝老酒,只會(huì)使沖突會(huì)進(jìn)一步加大,是反作用。
在他看來(lái),化的內(nèi)涵就是在于重組和再造,就是在于結(jié)構(gòu)的重組,流程的再造,最后是文化的再造。實(shí)際上它的核心就是利益的再造,教育要素的再造?!八晕覀兘逃畔⒒昃V要中,對(duì)教育信息化有充分的表述,信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性的影響,革誰(shuí)的命,革傳統(tǒng)的命。怎么革命?利益的再造。”他說(shuō)。
楊宗凱介紹,美國(guó)每隔五年就會(huì)發(fā)布一個(gè)信息技術(shù)改變教育的報(bào)告。這個(gè)報(bào)告在 2010 年就提出,必須推動(dòng)信息技術(shù)支撐下教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革,而不是進(jìn)化式的修修補(bǔ)補(bǔ)。到了 2016 年,報(bào)告提出來(lái),不要再討論我們的教育要不要用信息技術(shù)的問(wèn)題,而是如何應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)產(chǎn)生好的績(jī)效和效益。確保學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是教育信息化最根本的目的。
那么具體化在哪里呢?他認(rèn)為,會(huì)化到教學(xué)科研管理各個(gè)方面。楊總凱提了兩個(gè)方面,第一個(gè)是教學(xué),教學(xué)培養(yǎng)人,信息化時(shí)代需要人是能力先于知識(shí),但工業(yè)社會(huì),更多是以老師為中心的模式,傳道授業(yè)解惑。如今我們需要轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心,以學(xué)為中心,以能力培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成為核心。“當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)也是非常重要的,沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)上面也拉不起這些能力?!?/p>
在這樣的模式中,老師只是導(dǎo)學(xué)者,學(xué)生不僅跟老師學(xué),還跟同伴學(xué),跟 MOOC 學(xué),跟企業(yè)學(xué),跟社區(qū)學(xué),這是一個(gè)開(kāi)放教育,要以學(xué)生為中心,要化到這樣的新生態(tài)。未來(lái)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校,分析變革教育,將成為我們往 2030 走一個(gè)主要的趨勢(shì)。
華中師范的教育信息化
在論壇上,楊宗凱還分享了華中師范大學(xué)對(duì)教育信息化的探索與實(shí)踐。
“首先的話,我們覺(jué)得化就是重組與再造,要化到所有的業(yè)務(wù)中去,而不是只是建網(wǎng)絡(luò),建應(yīng)用系統(tǒng),你如果還按照過(guò)去的工業(yè)化社會(huì)這種結(jié)構(gòu),每一個(gè)部門(mén)建立信息系統(tǒng),就完蛋了,你越建,問(wèn)題越多,你這叫電子化,不叫信息化?!彼苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)。
楊宗凱認(rèn)為,信息化最重要是對(duì)組織和結(jié)構(gòu)要進(jìn)行重組和再造。他舉例,在華中師范大學(xué),他們叫學(xué)院辦大學(xué),而不是大學(xué)去管學(xué)院。他們將 70% 科研可分配經(jīng)費(fèi)全部交給學(xué)院,都要扁平化,當(dāng)然還有結(jié)構(gòu)的重組和再造。
“我們要從這一系列的要素進(jìn)行化,所以首先我們要提出理念的變化,創(chuàng)新理念,我們提出了一體兩翼,體翼結(jié)合的發(fā)展理念,其中重要的方面就是信息化?!彼硎?,他們提出了自己的人才培養(yǎng)原則,構(gòu)建自主管理,自主學(xué)習(xí),自主服務(wù)的學(xué)習(xí)和環(huán)境。把時(shí)間還給學(xué)生,把方法交給學(xué)生,加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),提倡以穴位注,特別提出以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。
”我們構(gòu)建了三空間的學(xué)習(xí)環(huán)境,未來(lái)空間絕對(duì)不是教室,教室只是物理空間,我們還要打造資源空間,校長(zhǎng)資源、MOOC資源、合作企業(yè)資源等。最后就是社交空間,21 世紀(jì)的學(xué)生更重要是從社交空間來(lái)進(jìn)行交流,這是我們正在建的,我們近了9萬(wàn)平方米的新型教學(xué)大樓,已經(jīng)開(kāi)始封頂?!苯榻B,這個(gè)教學(xué)大樓全部是要打造正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外,華中師范大學(xué)還有一個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字化工程中心,有一兩百人的團(tuán)隊(duì)在支持這場(chǎng)改革。他們構(gòu)建了整個(gè)移動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái),大力推進(jìn)資源的建設(shè),包括校內(nèi)資源和校外資源。芥末堆了解到,目前,華中師范大學(xué)所有的必修課全部上網(wǎng)。
學(xué)習(xí)平臺(tái)推了三年,他們也改變一下方式,過(guò)去一種方式是老師去建,學(xué)校一分錢(qián)不給,但老師必須建;另一種是老師建了學(xué)校資助,但學(xué)校給老師錢(qián),老師拿去找?guī)讉€(gè)研究生,放資源上去?!艾F(xiàn)在不行了,你必須用上去,你用上去,用得好,我后面才給錢(qián),資源分為 A 類、B 類、C 類資源,不同的機(jī)制。”他介紹,他們還構(gòu)建了教師教育的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟,尤其是教育部六所師范大學(xué)進(jìn)行課程的共享,也建立了兩岸四地的師范大學(xué)的協(xié)同培養(yǎng)聯(lián)盟和資源共享。他們發(fā)展了線上線下結(jié)合的混合式教育模式,實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后無(wú)縫銜接和流程再造,我們鼓勵(lì)混合式教學(xué),把課程拿到課前,把課后拿到課中,流程再造。
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