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"英國(guó)是否有能力跟上不斷變化的世界？按照現(xiàn)在的速度，并不能。"在英國(guó)朝野，這是一個(gè)被普遍承認(rèn)的事實(shí)，英國(guó)正面臨技術(shù)技能短缺問題。

根據(jù)英國(guó)就業(yè)和技能委員會(huì)的數(shù)據(jù)，在英國(guó)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域有43%的“技能缺口”難以填補(bǔ)，這主要是由于缺乏具備所需技能和經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人所致。

這種日益增長(zhǎng)的“缺口”的核心根源被認(rèn)為是教育，即從學(xué)校到工作場(chǎng)所的培訓(xùn)。例如在2016年夏天，只有15,000名英國(guó)學(xué)生參加了計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)科目的A-Level課程，占整體考試人數(shù)的2%不到。

盡管參加當(dāng)年計(jì)算機(jī)A-level的考生數(shù)量同比略有增加，但總增幅只有約500名學(xué)生，也就意味著數(shù)十萬考生中只有少數(shù)幾人，增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技產(chǎn)業(yè)日益增長(zhǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

那么英國(guó)朝野目前正在如何解決STEM技能短缺問題？企業(yè)又將以哪些形式參與？

普及編程教育

如今在英國(guó)，對(duì)增加技術(shù)人才供應(yīng)的多數(shù)努力被放在了小學(xué)生身上，其中一個(gè)表現(xiàn)形式就是對(duì)編程教育的普及。

自從編程于2014年被列入英國(guó)國(guó)家教學(xué)大綱后。編碼課程現(xiàn)在于學(xué)校、圖書館和社區(qū)中心都很常見，它旨在鼓勵(lì)孩子了解智能手機(jī)、平板電腦或筆記本電腦背后的技術(shù)。

編程俱樂部（Code Club）則是遍及英國(guó)各地的課后俱樂部網(wǎng)絡(luò)，并且一直在尋找更多的組織和有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的志愿者參與，幫助孩子學(xué)習(xí)編碼技術(shù)。

截止2016年底，英國(guó)共有超過4,600個(gè)編程俱樂部，教授了超過65,000名9至11歲的兒童。

與此同時(shí)，還有一些現(xiàn)成的項(xiàng)目可以通過分步指南幫助孩子們來學(xué)習(xí)Scratch，HTML和Python語言，讓孩子在制作游戲、動(dòng)畫和網(wǎng)站的過程中學(xué)習(xí)編程。

在硬件方面，英國(guó)有兩個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目確保兒童在技術(shù)上比如今的大人還要厲害。

其中之一就是大名鼎鼎的Raspberry Pi（樹莓派）微型電腦，消費(fèi)者可以花最低4英鎊的價(jià)錢輕松購(gòu)買，讓孩子們組裝自己的電腦，并嘗試編程。

截止目前，樹莓派的銷量已經(jīng)突破1250萬臺(tái)，成為即Windows和Mac之后的世界第三大計(jì)算機(jī)平臺(tái)。

同樣地，英國(guó)廣播公司（BBC）也為英國(guó)的七年級(jí)以下兒童免費(fèi)發(fā)放了大約一百萬個(gè)信用卡大小的電腦——micro：bit，同時(shí)被用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程。這也是BBC近30年以來最雄心勃勃的教育項(xiàng)目，旨在為英國(guó)培養(yǎng)下一代的數(shù)碼人才奠定基礎(chǔ)。

重?zé)ㄉ鷻C(jī)的學(xué)徒制

學(xué)徒計(jì)劃“Apprenticeship schemes”已被證明是培養(yǎng)新型STEM人才的成功途徑。

非盈利組織“The Tech Partnership”（技術(shù)合作伙伴）已滲透至英國(guó)的大部分公司中，其雇主網(wǎng)絡(luò)致力于為英國(guó)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造技能人才。

據(jù)“技術(shù)合作伙伴”稱，過去一年英國(guó)的數(shù)字技能學(xué)徒人數(shù)增加了21個(gè)百分點(diǎn)。

根據(jù)該組織的說法，雇主投資新人才的經(jīng)濟(jì)收益證明了這一計(jì)劃的價(jià)值：數(shù)據(jù)顯示每投資1英鎊在2級(jí)和3級(jí)學(xué)徒身上能帶來27英鎊的經(jīng)濟(jì)利益。

如今2-4級(jí)學(xué)徒制計(jì)劃可以讓英國(guó)企業(yè)吸引雄心勃勃的畢業(yè)生，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程、軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域開展職業(yè)生涯。

在學(xué)徒制計(jì)劃中，個(gè)人能得到實(shí)際的工作培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，而公司和機(jī)構(gòu)則能以高性價(jià)比獲得需要的業(yè)務(wù)技能人才。

目前“技術(shù)合作伙伴”的雇主和高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)聯(lián)合開發(fā)了學(xué)位學(xué)徒制，讓學(xué)生獲得包括學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)的榮譽(yù)學(xué)位（相當(dāng)于大學(xué)本科）。

例如“數(shù)字與技術(shù)解決方案”的理學(xué)學(xué)士學(xué)位已于2015年推出，讓學(xué)位學(xué)徒擔(dān)任廣泛的本科生級(jí)技術(shù)角色，包括網(wǎng)絡(luò)安全分析師和數(shù)據(jù)分析師。到目前為止，已有14所英國(guó)大學(xué)開放申請(qǐng)學(xué)位學(xué)徒項(xiàng)目。

同時(shí)學(xué)生還可以選擇“商業(yè)信息技術(shù)管理”的理學(xué)學(xué)士學(xué)位，這適合那些想在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代從事商科工作的人士。

此外現(xiàn)在英國(guó)已經(jīng)有8所大學(xué)提供“商業(yè)軟件開發(fā)”理學(xué)學(xué)士學(xué)位，或?yàn)槠谝荒甑摹吧虡I(yè)信息技術(shù)管理”研究生學(xué)位，旨在為非理工科畢業(yè)生提供基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)。

英國(guó)公司Brother是決定投資學(xué)徒制度的雇主之一，并取得了積極成果。該公司表示說：“我們公司有數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)徒，他們很聰明，并且直接拿到了職業(yè)技術(shù)資格。這對(duì)企業(yè)和學(xué)徒雙方來說都是一個(gè)很好的解決方案。”

摒棄“刻板印象” 

此前從建校145年的工程技術(shù)學(xué)院（IET）辭職的第一位女校長(zhǎng)的克萊默（Naomi Climer）指出，改變對(duì)STEM的刻板印象將鼓勵(lì)更多人加入該行業(yè)。

“英國(guó)對(duì)工程師的刻板印象十分不利。這種刻板印象正在影響孩子的未來選擇，特別是會(huì)通過家長(zhǎng)、教師、媒體和學(xué)校給出的職業(yè)發(fā)展建議中表現(xiàn)出來。這種刻板印象沒有給女孩選擇A-level數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的信心?！?/p>

在英國(guó)，對(duì)青少年，特別是女生對(duì)STEM的興趣培養(yǎng)一直飽受詬病，因此工程技術(shù)學(xué)院（IET）正在采取逐步措施，鼓勵(lì)成年人支持年輕一代——如果他們表現(xiàn)出追求STEM事業(yè)的興趣。

例如該組織最近舉辦了數(shù)次“工程開放日”，參與的有英國(guó)電信和國(guó)家劇院等行業(yè)的專業(yè)人士，旨在向兒童及其家長(zhǎng)展示了該行業(yè)內(nèi)的一系列就業(yè)機(jī)會(huì)。

讓普通人掌握必備技能

英國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到了數(shù)字技能短缺問題并不那么容易解決，因此其最新計(jì)劃旨在改善普通人的技術(shù)素養(yǎng)。

因此當(dāng)局于去年10月公布了一項(xiàng)倡議，旨在為所有缺乏相關(guān)資質(zhì)的成年人免費(fèi)提供基礎(chǔ)數(shù)字技能培訓(xùn)。

英國(guó)文化、媒體和體育大臣布拉德利（Karen Bradley）就曾表示：“在今天的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使用現(xiàn)代技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該被視為與英語和數(shù)學(xué)一樣重要。

“但是太多數(shù)人很難習(xí)得此類技術(shù)，英國(guó)有超過1000萬的成年人缺乏他們所需要的基本數(shù)字技能?！?/p>

“我們將確保所有需要它的成年人可以免費(fèi)獲得數(shù)字技能培訓(xùn)，為他們面對(duì)現(xiàn)代世界的挑戰(zhàn)提供必備技能。”

預(yù)計(jì)該計(jì)劃將由大學(xué)和其它成人教育提供機(jī)構(gòu)提供課程，并由現(xiàn)有的成人教育預(yù)算提供資金支持。

本文轉(zhuǎn)自“英國(guó)教育思維”，作者瓔珞。