(杭州二中的課堂)
芥末堆 寧寧 5月24日
被魚刺卡住該怎么應(yīng)急處理?
這是一個生活常識性的問題,但杭州二中模擬政協(xié)的同學(xué)在一個小學(xué)的班里卻聽到了各種“奇怪”的答案。這讓他們驚訝于學(xué)生急救知識的匱乏,也由此啟發(fā)他們開展一項大范圍的急救知識普及情況的調(diào)查。
今年3月,這份《關(guān)于急救設(shè)施和急救教育的推廣普及的提案》與學(xué)軍中學(xué)以及廣東實驗中學(xué)提出的相似提案融合,被提交全國政協(xié)會議,引來不少媒體的目光。
大眾開始揣度這是一群怎樣的中學(xué)生們?
對于了解杭州二中的人來說,這群學(xué)生一點也不神秘。學(xué)生能提出這樣的提案并不驚奇。作為始建于1899年的私立蕙蘭中學(xué)和1940年竺可楨創(chuàng)辦的浙大附中的合體,杭州二中有著百年的辦學(xué)歷史積淀,是被家長、學(xué)生們寄予厚望的名校。
在5月11日的“中學(xué)教育改革實踐系列研討會”上,校長葉翠微談及學(xué)校的辦學(xué)理念,其中之一是,讓學(xué)生成為一個有故事、有情趣的人。
為此,學(xué)校開設(shè)有蕙蘭藝體學(xué)院、奧林匹克學(xué)院、未來創(chuàng)新學(xué)院以及國際人文學(xué)院四大選修課程系列,給予學(xué)生提供應(yīng)試之外更多元的課程選擇。多達30多種的學(xué)生社團也在試圖讓學(xué)生經(jīng)歷更多課堂之外的學(xué)習(xí)、生活體驗。
應(yīng)試的“教訓(xùn)”
(學(xué)校語文課本劇改編比賽)
在最新一屆中國學(xué)科奧賽的賽場上,杭州二中在五大學(xué)科中獲得了14枚金牌。三名學(xué)生分別入選國際奧賽物理、化學(xué)、生物國家隊。另外,截至到2017年3月,已經(jīng)有66人(這一屆的高三及部分高二學(xué)生)相繼獲得清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)和中國科技大學(xué)的保送或降分錄取資格。 連續(xù)兩年杭州二中的高考一本上線率達到96%及以上。
成績背后,是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資及生源。杭州二中開齊了五科學(xué)科競賽,擁有15名學(xué)科競賽國際金牌教練,2名創(chuàng)新大賽國際金牌教練。這樣的師資力量是很多學(xué)校望塵莫及的。
應(yīng)試成績的漂亮并不必然對應(yīng)苛刻的應(yīng)試學(xué)習(xí)氛圍。5月11日、12日兩天,芥末堆游走在杭州二中的校園里,幾乎沒見到抱著書本低頭急匆匆走過的學(xué)生,也沒有見到一籌莫展、看起來壓力重重的面孔,學(xué)生們似乎都很隨意。一位校領(lǐng)導(dǎo)在“身邊的中藥”選修課課堂外見到兩個同學(xué)經(jīng)過,像熟悉的老朋友見面那樣問句,你們干嘛呢?學(xué)生先迎上一個大大的微笑,用跟老朋友聊天的口氣隨意應(yīng)答著,看不出絲毫的拘謹。
這種氛圍不是一天兩天所能營造的。它是一所學(xué)校日積月累沉淀下來的輕松與自在。
對學(xué)生的培養(yǎng)方向,學(xué)校曾有過一次反思。2006年,哈佛教育學(xué)院的副院長到杭州二中,要與學(xué)生面談,校長葉翠微把當年保送到清華北大的18個學(xué)生叫過去。學(xué)生們一坐下來,大家相互很客氣,互相問候完后,氣氛僵住,哈佛一行人不說話,學(xué)生也不說話?!懊绹倪@些大牌教授眼睛充滿著一份期待,我們的孩子往往把眼睛自覺地低下來?!边@個場面讓葉翠微感到分外尷尬,這些本都是他的“紅軍主力”。
隨后他又讓分管學(xué)生工作的副校長叫來要出國的學(xué)生?!吧⒈斡隆币贿^來,氛圍立馬轉(zhuǎn)變,葉翠微形容像在油鍋里撒了一把鹽,學(xué)生們嘰嘰喳喳就開始了,和教授們談得非常歡暢。走前哈佛教育學(xué)院的副院長向他夸贊學(xué)生們很棒,英文很好。
前后的對比讓校長們反思,對于這些智商前5%的學(xué)生,學(xué)校確實給予了他們一個學(xué)業(yè)成長路徑設(shè)計,他們基于理化生的學(xué)科系統(tǒng)的邏輯能力在超常態(tài)的區(qū)間內(nèi)。但他們是不是能夠走得很遠的人?如果沒有非智力因素,沒有情趣,能走得遠嗎?
葉翠微覺得不能。學(xué)校對玩競賽的同學(xué)開始有新規(guī)定,不能特殊化,不食人間煙火,像平常學(xué)生一樣,要進入相應(yīng)社團。學(xué)校的體育、音樂、藝術(shù)講座在校內(nèi)的也必須要參加。
創(chuàng)造不可能
(第十一屆DI創(chuàng)新思維中國區(qū)總決賽杭州二中代表隊的表演)
“你們有沒有為此放棄學(xué)業(yè)上的?”在5月11日下午的一節(jié)DI創(chuàng)意思維選修課上,旁聽的一位老師問學(xué)生。這幾位學(xué)生去年12月參加了第十一屆DI創(chuàng)新思維中國區(qū)總決賽,并獲得了高中組結(jié)構(gòu)類團隊挑戰(zhàn)第一名。
指導(dǎo)老師周美娟說,因為學(xué)校有很多活動,學(xué)生總是會被問及這樣的問題,怎么平衡學(xué)業(yè)與課外的活動?“但他們就是有辦法。”
DI創(chuàng)意思維課程源自每年一度的全球DI創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)賽,賽事項目融入了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等方面的挑戰(zhàn)。樊靜介紹去年12月北京的那場比賽的主題是同心協(xié)力,主題是兩個國家要共同解決一個國際議題,最核心的比賽項目是純手工制作并搭建一個能夠承重的木質(zhì)結(jié)構(gòu),承重比越高得分也就越高。解決問題的過程要設(shè)計成一個八分鐘的劇情,木質(zhì)結(jié)構(gòu)要能融入劇情中,同時還要加入兩名隊員的個人才藝表演。所用的服裝、道具全部都只能隊員手工制作。整個比賽的材料成本要控制在120多美金之內(nèi)。“這八分鐘里我們要完成很多很多東西?!?/p>
準備完成這項比賽需要一到兩個月,甚至更長時間。面對剛開始旁聽老師的這個提問,學(xué)生坦然回答,短期內(nèi)對學(xué)業(yè)肯定有一些影響,但還是要靠自己平衡?!袄蠋熞险n,留有作業(yè),學(xué)業(yè)負擔和其他同學(xué)一樣,就自己抽出時間,下課做作業(yè),安排好課余生活。”張帆覺得這不是一個大問題。
這是一群真正被DI吸引而來的學(xué)生,“每次要完成的事情都是將近不可能完成的?!狈o就是被這種感覺深深吸引。比賽前,一個星期內(nèi)兩個人要畫完兩塊5米乘3米的大幕布作為道具。對于還要正常上課的學(xué)生來說,課后的壓力成倍增加。但最終他們還是完成了。
參加全國賽的八分鐘的劇本在杭州時已經(jīng)改了五六次,但比賽前一晚發(fā)現(xiàn)劇本還需要改。晚上這些學(xué)生就在入住賓館的餐廳修改劇本,幾乎是全部推翻重寫。過程的驚險可能只有參與的人才能體會到。
讓樊靜還覺得奇妙的是,最初大家各自有著不同的特長、性格,免不了碰撞和摩擦,但是時間長了慢慢磨合,發(fā)現(xiàn)互相有了默契,成為了一個團隊,完成了一個個看似不可能完成的任務(wù),“這種感覺特別棒,就覺得很完美。”
這群談吐自如的學(xué)生讓旁聽的老師們感到興奮,忍不住夸贊。
今年五月他們將要赴美國參加全球總決賽。擺在他們面前又有一個難題,怎么把比賽需要的道具運送到美國??鐕槐銛y帶太多大件的行李,這就需要他們再壓縮道具的材料,并做極為細致的拆分。不過,這種挑戰(zhàn)某種程度又成為他們的一個興奮點。
這些經(jīng)歷成為了他們的故事,可以眉飛色舞談?wù)撈饋淼墓适?。副校長楊帆介紹,必修課外,杭州二中還開設(shè)有四大學(xué)院的選修系列課程,蕙蘭藝體學(xué)院、奧林匹克學(xué)院、未來創(chuàng)新學(xué)院以及國際人文學(xué)院,對應(yīng)不同發(fā)展方向的學(xué)生。這是學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的不同“故事平臺”。
校園之外的視野
“雖然社會思想越來越開放,但大多數(shù)人卻避諱死亡,而涉及臨終關(guān)懷作為一個社會,尤其是當下老齡化加劇的社會必須要關(guān)注的項目,在我國普及率并不高。”
很難想象,這是高中生們提出的話題。杭州二中的CTB IDO小隊將目光投向校外,發(fā)現(xiàn)了臨終關(guān)懷這個社會現(xiàn)象,并對此展開研究。
(杭州二中的學(xué)生到醫(yī)院走訪)
2014年的一個新聞報道稱,要在杭州某小區(qū)旁邊建設(shè)一個臨終關(guān)懷院,但卻遭到小區(qū)人的集體抗議。他們覺得這不吉利,要將醫(yī)院驅(qū)逐出去。最終這個臨終關(guān)懷院也沒有建立起來。這個事件給團隊成員很大觸動,并促使他們決定研究這個課題。
他們查閱中、日、英、美四國,以及北上深三地的臨終關(guān)懷機構(gòu)運營現(xiàn)狀、限制中國臨終關(guān)懷事業(yè)的因素,還有不同臨終關(guān)懷從業(yè)者對其的評價。對課題先有初步的認知。
同時向校內(nèi)發(fā)放六百多份調(diào)查問卷,了解高中生對臨終關(guān)懷的認識,并得出“缺乏了解”的結(jié)論。學(xué)生們還到杭州市老年病醫(yī)院進行實地探訪,了解杭州實際的臨終關(guān)懷發(fā)展現(xiàn)狀。
為了展示這些調(diào)研過程和結(jié)果,學(xué)生們在今年2月份還特意舉辦了一場《“世界予我的最后一個擁抱”》的宣講會。
“現(xiàn)狀?并不樂觀;傳統(tǒng)醫(yī)療觀念束縛、國家重視程度低、死亡教育的缺失、經(jīng)濟水平限制……”
“其實在中國臨終關(guān)懷做得最好絕對不是杭州,我們最開始在杭州調(diào)查的時候,基本上沒有什么臨終關(guān)懷機構(gòu),第一家是北京,然后做得最好的是在天津,杭州真的很少很少?!?/p>
學(xué)生們通過微紀錄片和PPT流暢地展示調(diào)研成果。宣講會現(xiàn)場,臨終關(guān)懷的研究者,杭州市老年病醫(yī)院重癥監(jiān)護室護理組組長也前來旁聽。三個多月過去,葉翠微再談起這場宣講會仍然覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出他的想象,他感受到了學(xué)生們的人性風(fēng)采,這比考上多少北大清華學(xué)生所帶來的成就感更大。
深入醫(yī)院,親歷病痛和死亡,這種經(jīng)歷對學(xué)生的影響更是難以言喻的?!翱傆幸惶?,我們也會死去,希望那個時候,我能撐著自己的小船,笑著前往朝陽升起的彼岸。”隊員萬玉荷在宣講會后這樣寫道自己的感受。
當這些學(xué)生講起這些經(jīng)歷時 ,大概沒有人會覺得這是一個無趣的學(xué)生。葉翠微說,始終跟著老師、跟著高考導(dǎo)向的學(xué)習(xí)只是一種淺層次的學(xué)習(xí),學(xué)生的整個成長過程可以更加多元豐富。學(xué)校要做的就是為學(xué)生提供多元豐富的平臺,他希望進來的學(xué)生“能在校園七色彩虹里看到自己,每個人都成為一個人物。”
(注:樊靜、張帆為化名)
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