2016年被稱為VR元年，到了2017年，VR的熱度真的已經(jīng)冷卻下來(lái)了嗎？VR＋教育的路還有多遠(yuǎn)，VR在面對(duì)業(yè)界對(duì)于成本高、技術(shù)不成熟、效果單一的種種質(zhì)疑的同時(shí)，有人認(rèn)為，VR+教育的路還很寬很遠(yuǎn)。

在一間教室里，幾十名學(xué)生頭戴可穿戴VR設(shè)備，老師的手指在PAD上簡(jiǎn)單操作，學(xué)生們就可以拿起手柄在宇宙中穿梭、探索太陽(yáng)系行星，真實(shí)地感覺(jué)行星間的大小比例、運(yùn)動(dòng)方式……學(xué)生用設(shè)備自行抓拍看到的場(chǎng)景后上傳圖片，老師在PAD上隨時(shí)查看學(xué)生狀態(tài)、對(duì)教學(xué)畫(huà)面截屏，切換課程內(nèi)容，隨時(shí)將所有VR設(shè)備中的畫(huà)面暫停，之后所有學(xué)生都將看到上傳的圖片，老師和學(xué)生都會(huì)根據(jù)VR可穿戴設(shè)備里看到的、感受到的一切進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。身處二維世界、感受三維空間，這就是VR課堂，是基于VR科技建立的教學(xué)空間。

目前，這樣的教學(xué)場(chǎng)景在全國(guó)的學(xué)校陸續(xù)發(fā)生。微視酷就是眾多在VR＋教育領(lǐng)域探索研究的企業(yè)之一。

微視酷的VR教育產(chǎn)品體系分為VR課堂、VR交互教室以及VR實(shí)訓(xùn)教室。其中VR交互教室被應(yīng)用于K12、職教教學(xué)，為用戶帶來(lái)交互式體驗(yàn)；VR實(shí)訓(xùn)教室被應(yīng)用于職教、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，為用戶帶來(lái)帶體感全景交互體驗(yàn)。VR課堂是微視酷的重點(diǎn)產(chǎn)品，是由一套IES沉浸式教育軟件系統(tǒng)、一臺(tái)PAD主控端、N套可穿戴式VR硬件設(shè)備聯(lián)合構(gòu)成。

在微視酷的VR課堂中，教師通過(guò)PAD指揮VR課堂，一鍵操作場(chǎng)景的暫停和恢復(fù)、學(xué)生的獨(dú)立和分散學(xué)習(xí)、老師的集中授課以及從一個(gè)學(xué)習(xí)情境到另一個(gè)學(xué)習(xí)情境的切換。上課過(guò)程中學(xué)生的注意力等信息會(huì)被記錄，教師可選擇學(xué)生進(jìn)行即時(shí)監(jiān)控，學(xué)生在VR場(chǎng)景中可以通過(guò)VR眼鏡抓取場(chǎng)景進(jìn)行拍照，照片即時(shí)傳到PAD，與全班分享。課堂數(shù)據(jù)會(huì)被同步傳輸和存儲(chǔ)，為教師教學(xué)提供分析依據(jù)。

所以，微視酷是一家提供包括硬件、課堂建設(shè)、師資培訓(xùn)、內(nèi)容供應(yīng)、教學(xué)教法輔助提升以及課后的反饋在內(nèi)的整體解決方案的VR教育軟件研發(fā)機(jī)構(gòu)。

從2016年到2017年，像坐過(guò)山車般經(jīng)歷大熱、遇冷的VR技術(shù)在教育這一高門檻的行業(yè)中受到很多質(zhì)疑后，會(huì)不會(huì)成為沙灘上的前浪？VR＋教育究竟該如何發(fā)揮？“VR技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮是最有價(jià)值的，尤其是K12教育領(lǐng)域?！苯?，北京微視酷科技有限責(zé)任公司的CEO楊威向芥末堆分享了他對(duì)于VR＋教育行業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)、與多數(shù)從業(yè)者不同的觀點(diǎn)。

VR技術(shù)在K12教育領(lǐng)域效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如消防、醫(yī)療等行業(yè)培訓(xùn)？

VR技術(shù)的最突出的優(yōu)點(diǎn)在于將傳統(tǒng)的、理性的二維課堂變成三維的課堂，感性的課堂。VR在教育中的作用是以感性認(rèn)識(shí)的方式獲取經(jīng)驗(yàn)，這種方式本身不帶有邏輯思辨，老師基于與學(xué)生共同積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維邏輯能力。

楊威感慨到，“過(guò)去的課堂太理性了，老師告訴學(xué)生，這是一瓶水，然后學(xué)生就要背“水”的概念。而看一下、摸一下、喝一口，綜合這些感受，才能對(duì)水有真正的認(rèn)知。這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)水的分子結(jié)構(gòu)、三態(tài)等等，效果才能更好?！?/p>

以學(xué)習(xí)者為中心建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，用感性認(rèn)知的方式引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯能力也是教育改革的要求、教育未來(lái)發(fā)展的方向。從教育的角度看，基礎(chǔ)教育階段是孩子的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及感性、理性思維能力形成的初期，因此相比于其它時(shí)期，VR＋教育在這個(gè)階段可以發(fā)揮其最大價(jià)值。

所以，目前在微視酷的業(yè)務(wù)占比中，K12教育高達(dá)80%。為何偏偏要把重心瞄準(zhǔn)在很多業(yè)界人士不看好的K12教育領(lǐng)域？楊威表示，選擇K12教育領(lǐng)域，等于把VR技術(shù)應(yīng)用到應(yīng)試教育當(dāng)中。在中國(guó)，即便是互聯(lián)網(wǎng)教育或者STEAM教育，這些學(xué)科內(nèi)、外教育的90%也屬于功利教育。所以，中國(guó)學(xué)生90％的時(shí)間是在功利教育的課堂上接受教育?！叭绻f(shuō)VR技術(shù)能夠在教育的哪個(gè)點(diǎn)上發(fā)揮最大的作用，那一定是K12領(lǐng)域?！?/p>

基于這樣一種看法，微視酷采用銷售模塊化的商業(yè)模式，分為三種：代理模式，即通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品代理的方式銷售IES課程系統(tǒng)；聯(lián)營(yíng)模式，即微視酷提供技術(shù)、硬件開(kāi)發(fā)支持，合作方提供客戶資源和關(guān)系對(duì)接進(jìn)行聯(lián)營(yíng)利益分成；個(gè)性定制模式，即根據(jù)客戶的需求，進(jìn)行個(gè)性化定制開(kāi)發(fā)。

C端未普及，B端的路走得下去嗎？

“在C端沒(méi)有普及，在B端推進(jìn)很難。這是完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)?！睏钔穸舜蠖鄶?shù)人對(duì)于VR+教育的看法。

以如今這個(gè)智能手機(jī)時(shí)代舉例，在蘋(píng)果之前最有名的智能手機(jī)是黑莓和多普達(dá)，最早使用這兩種手機(jī)的用戶都是商務(wù)人士。“他們雖然是C端消費(fèi)者，但是購(gòu)買手機(jī)是帶有B端屬性的行為，甚至有的是B端公司采購(gòu)一大批黑莓手機(jī)給員工用。然后發(fā)展到一定程度，C端消費(fèi)者就覺(jué)得這個(gè)東西可以購(gòu)買了?！?/p>

當(dāng)代，任何技術(shù)滲透的過(guò)程必然是從研究開(kāi)始，到B端再到C端。尤其對(duì)于科技產(chǎn)品來(lái)講，C端和B端的購(gòu)買邏輯完全不同。B端的邏輯是：能解決核心問(wèn)題，就會(huì)采購(gòu)。C端的邏輯是：產(chǎn)品任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要做好才會(huì)購(gòu)買。

做VR＋教育，應(yīng)該先研究產(chǎn)品能夠在B端解決的核心問(wèn)題，然后技術(shù)得以迭代、提升。由此，軟件會(huì)更豐富，分辨度會(huì)更好，應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。技術(shù)的成熟度達(dá)到一定臨界點(diǎn)，C端的用戶便會(huì)愿意購(gòu)買、使用。

B端C端最大的不同在于B端著眼于一個(gè)問(wèn)題，而C端著眼于解決一類通用的問(wèn)題。即使C端經(jīng)濟(jì)崛起，VR技術(shù)的推廣也一定是研究院先使用，然后B端機(jī)構(gòu)使用、有B端屬性的人用，最后是C端消費(fèi)者使用。

微視酷進(jìn)入B端公立校的渠道就是首先通過(guò)開(kāi)展VR科普課，參加VR專項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，從而使用戶對(duì)微視酷VR課堂產(chǎn)生興趣和購(gòu)買。其次是通過(guò)各省市的教育系統(tǒng)集成商、各地教育行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行合作，根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)行VR課堂服務(wù)。

VR＋教育B端市場(chǎng)規(guī)模達(dá)千億是清晰可見(jiàn)的

根據(jù)微視酷的統(tǒng)計(jì)，在B端，全約國(guó)19萬(wàn)所小學(xué)，9萬(wàn)多所中學(xué)，1萬(wàn)多所大學(xué)，9000多所職業(yè)院校，約30萬(wàn)所院校。如果每個(gè)院校在這方面投50萬(wàn)的硬件購(gòu)置成本，VR＋教育B端市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)千億。

這個(gè)計(jì)算方法還沒(méi)有囊括全中國(guó)30萬(wàn)所社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的需求。未來(lái)，VR市場(chǎng)會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)版圖一樣在各個(gè)行業(yè)都會(huì)占據(jù)一定比例。雖然教育和其他行業(yè)相比不同，是比較細(xì)碎的市場(chǎng)，但是當(dāng)VR進(jìn)化到下一個(gè)階段（普通消費(fèi)階段），VR技術(shù)有可能創(chuàng)造出一個(gè)信息化的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容會(huì)無(wú)縫銜接。那個(gè)時(shí)代的VR服務(wù)可以理解為今天的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，不只是單純的做技術(shù)，核心是應(yīng)用已有的基礎(chǔ)向大眾提供各種各樣的服務(wù)。

國(guó)家對(duì)于VR＋教育的企業(yè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)是探索VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的模式。楊威向芥末堆透露，“開(kāi)始進(jìn)公立校，部分學(xué)校會(huì)抵觸VR技術(shù)，但是當(dāng)上了一節(jié)課之后大多數(shù)學(xué)校都會(huì)改變自己的看法?！?/p>

據(jù)悉，今年年底，微視酷2.0產(chǎn)品也將上線。新的產(chǎn)品線將能適應(yīng)課堂上的不同用戶場(chǎng)景、同時(shí)會(huì)為授課教師開(kāi)放工具以制作課程。目前，微視酷以公立校業(yè)務(wù)為主，通過(guò)與各地教育局聯(lián)合推介，合作學(xué)校超150所。

此外，微視酷未來(lái)將聯(lián)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，包括STEAM教育機(jī)構(gòu)，嘗試將公立校VR教學(xué)模式應(yīng)用于學(xué)科外教育體系。據(jù)了解，近期，微視酷與約7家教育機(jī)構(gòu)的合作將實(shí)現(xiàn)落地，并在繼2016年9月獲千萬(wàn)級(jí)Pre－A輪投資后又將完成數(shù)千萬(wàn)的A輪融資。