在“物理科學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)的提升——現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”的中國科學(xué)院學(xué)部第二屆科學(xué)教育論壇上，楊玉良、朱邦芬等七位中國科學(xué)院、中國工程院院士及來自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校的30多位專家教授參加論壇，圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)科學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題各抒己見。

研究生推導(dǎo)公式的能力在下降

有媒體曾統(tǒng)計過近幾十年諾貝爾科學(xué)獎得主的大學(xué)本科專業(yè)，其中生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主80%為非生物學(xué)專業(yè)，化學(xué)獎得主超過70%為非化學(xué)專業(yè)，但只有18%的諾貝爾物理學(xué)獎得主本科不是物理學(xué)專業(yè)。

在列舉了這組數(shù)據(jù)后，中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)中華古籍保護研究院院長楊玉良說，這是學(xué)科知識層面的反映，可以看出物理學(xué)是科學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以從物理教育出發(fā)探討基礎(chǔ)科學(xué)教育是非常合理的。

楊玉良表示，當(dāng)前基礎(chǔ)科學(xué)教育情況不容樂觀。作為大學(xué)教師，他最直觀的感受就是研究生專業(yè)知識基礎(chǔ)和公式推導(dǎo)能力在下降。

中國科學(xué)院院士、中科院物理研究所磁學(xué)國家重點實驗室主任沈保根對此深有同感?！拔易寣W(xué)生修改畢業(yè)論文，他卻對我說：文憑都拿到了，不用改了。”沈保根說，“一個物理學(xué)專業(yè)的博士生，學(xué)習(xí)了這么多年，就為了得到一張文憑、找一個好工作，我感到悲哀，當(dāng)前真正對物理學(xué)感興趣、有個性的年輕人少了?！?/p>

中國科學(xué)院院士、中科院半導(dǎo)體研究所學(xué)術(shù)委員會委員夏建白也表示，在他們研究所，如今最吃香的專業(yè)是電子器件，畢業(yè)后去華為這樣的大公司工作，起薪是五位數(shù)；其次是材料、超晶這些同樣偏應(yīng)用的專業(yè)，而理論物理學(xué)則面臨著無人問津的尷尬。

招生考試越來越簡單，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而加重了

在楊玉良看來，當(dāng)前教育模式中有一個值得探討的問題，就是中學(xué)有沒有必要設(shè)立這么多所謂的“選修課”？一個人在十六七歲的時候是否就能定位他適合學(xué)物理學(xué)還是化學(xué)？作為一個21世紀(jì)的社會人，高中階段的數(shù)理化知識，都是必須掌握的應(yīng)知應(yīng)會。

當(dāng)前新課標(biāo)的選修模式，其初衷在于減負(fù)，但在中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)物理系學(xué)術(shù)委員會主任朱邦芬看來，隨著學(xué)校教育對基礎(chǔ)知識和能力的要求一降再降，招生考試越來越簡單，平均分越來越高，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而加重了。

朱邦芬提到，目前正在實施的高中物理新課標(biāo)由必修和選修兩個系列共12個模塊構(gòu)成，學(xué)生只要學(xué)完2個必修模塊（主要是力學(xué)知識）和一個選修模塊共6學(xué)分就算高中物理課程合格。表面看來，新課標(biāo)減少了學(xué)生所要掌握的物理學(xué)知識總量，似乎也賦予學(xué)生更多的選擇自由。但事實上，中學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識不系統(tǒng)不完整，只有牛頓力學(xué)是必修的，其他包括電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、近代物理學(xué)等均為選修，進而導(dǎo)致物理學(xué)科體系的“碎片化”和中學(xué)生物理學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)性欠缺。

“刷題”對創(chuàng)造力想象力產(chǎn)生負(fù)面影響

院士們認(rèn)為，現(xiàn)在高考選考物理科目的學(xué)生越來越少，目前的中學(xué)物理教育存在諸多尚待改進之處。

朱邦芬說，隨著課程難度下降，學(xué)生獲得高分更加依賴于細心、記憶力和勤奮程度，為此學(xué)生大量時間耗費在了“刷題”上，即反復(fù)做各種類型模擬試題直至熟練，更多靠“死記硬背”。

“特別是高三整整一年的復(fù)習(xí)和模擬考試，使得不少真心喜歡科學(xué)、有天分的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣和熱情都消磨殆盡，由此產(chǎn)生的厭學(xué)情緒甚至影響到大學(xué)生、研究生時期，這對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響?！敝彀罘艺f。

與會的教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，希望院士專家們更多地建言獻策，搭建起中學(xué)基礎(chǔ)教育和高等教育之間的“立交橋”，逐步完善現(xiàn)有教育考試制度，培養(yǎng)更多科學(xué)人才。

（本轉(zhuǎn)載自微信訂閱號“文匯教育”，微信ID：wenhuieducation，作者：郭超豪）