隨著在線教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實踐，這門應(yīng)用受到越來越多教育機構(gòu)的關(guān)注，并有諸多機構(gòu)已經(jīng)開始在自己的教學(xué)中嘗試這一技術(shù)應(yīng)用。在線教學(xué)應(yīng)用望通過越來越高效的音視頻傳輸、豐富的應(yīng)用設(shè)置，以達到線下教學(xué)的效果，協(xié)助教育機構(gòu)提高師資效用空間、提高孩子和家長的學(xué)習(xí)時效、創(chuàng)造有創(chuàng)新性的教育產(chǎn)品。

如今，在被視為是一片藍海的STEAM教育賽道中，一些業(yè)者處于觀望考量階段，另一些業(yè)者已經(jīng)開始嘗試踐行在線教學(xué)應(yīng)用，但仍處于起步階段，大家在各自的發(fā)展中都遇到了各種各樣的問題，在線教學(xué)是否是未來趨勢？在線教學(xué)是否適用于所有教育機構(gòu)？在線教學(xué)的門檻和發(fā)展要求是什么？如何更有效的發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢？教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理該如何與技術(shù)應(yīng)用并行發(fā)展？

近日翼鷗特別舉行了一場以“在線STEAM如何從0到1”為主題的沙龍活動，邀請了業(yè)界重量級從業(yè)人士和機構(gòu)們，對STEAM教育機構(gòu)的在線教學(xué)問題進行了探討。

以下是睿藝為大家總結(jié)的嘉賓分享：

一對一在線教學(xué)好實現(xiàn)，多學(xué)員互動式教學(xué)場景才是STEAM核心

鯊魚公園創(chuàng)始人   張永琪

2014年5月二次創(chuàng)業(yè)時，為了摸清國內(nèi)教育市場未來的發(fā)展方向，張永琪曾赴美國、日本等國家考察。他認(rèn)為，美國的教育提倡探究、動手，培養(yǎng)批判性思維，是一種需要耐心的慢性教育。美國的STEAM教育會由國家制定戰(zhàn)略，并修訂相關(guān)立法督促其執(zhí)行，會有成體系的教材和教師培養(yǎng)方案，各州市從政府到民間都對其有資金支持。日本則不太推崇STEAM教育，而是強調(diào)一絲不茍的教育和模仿式的教育。考慮到中國的教育傳統(tǒng)和現(xiàn)階段人們的學(xué)習(xí)路徑，我國更適合美日結(jié)合的教育模式，既要有最前瞻的理論思想，又要有成體系的教育方案。

張永琪預(yù)判，STEAM的未來方向不是素質(zhì)教育，也不是階段性教育，而是基礎(chǔ)教育中一個底層學(xué)科，是未來的學(xué)習(xí)方式。它是一種新型教學(xué)理念，指導(dǎo)著所有學(xué)科朝STEAM的教學(xué)方式去發(fā)展。它不僅可以包含數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，也可以包含語文、閱讀等?？梢哉fSTEAM教育未來幾年在中國大有前途。

STEAM教育不是一個簡單的新藍海，它可能是改變所有學(xué)科的一個新的引爆點。這兩年國家將會愈發(fā)重視STEAM教育，越來越多的校外STEAM教育體系會被校內(nèi)采納，這兩三年校外機構(gòu)會有很多機會。三到五年之后，國家一定會有系統(tǒng)化的教學(xué)理念和教學(xué)體系，屆時將會有新東方這類的大機構(gòu)出手搶占市場。

作為從事STEAM教育的校外培訓(xùn)機構(gòu)，只有符合家長的訴求才能獲得不錯的營收，因為用戶雖是小朋友，付費者卻是家長。STEAM教育具有玩中學(xué)的屬性，孩子很喜歡，但家長則更多會考慮學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)出口等方面。解決這個問題的有效方法就是通過大數(shù)據(jù)給家長一個過程性評價。

值得一提的是，一對一模式在線教育模式門檻較低，企業(yè)容易掌握，是個不錯的選擇。但是STEAM教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)是小組協(xié)作，通過兩人甚至多人以小組模式進行討論、游戲等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這需要大量的人為的東西來支持在線教育平臺。今年鯊魚公園使用了翼鷗平臺進行小組上課、親子互動等教學(xué)方式，家長和孩子反應(yīng)這樣的在線教育方式非常好。

從事STEAM教育的機構(gòu)未來要發(fā)展需要有對產(chǎn)品理解到位的教研中心，目前國內(nèi)非常缺乏優(yōu)秀的STEAM課程老師，雖然很多高等師范院校將開設(shè)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)STEAM課程老師，但需要4年時間，這段時間教育機構(gòu)解決STEAM課程教師問題尤為重要。現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏相應(yīng)是STEAM課程教師。教育機構(gòu)與公立學(xué)校合作這種模式值得嘗試。今年鯊魚公園進入了很多公立學(xué)校給其提供服務(wù)。

在線小班教學(xué)場景將是未來趨勢，外部技術(shù)支持與內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

樂博樂博創(chuàng)始人   侯景剛

在線教育對孩子來說可節(jié)約時間，對家長來說也省時省心，對機構(gòu)來說可以降低空置率、提高師資效用。目前在線教育最火的是以VIPKID為代表的在線少兒英語，這線上一百萬左右的孩子會養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種習(xí)慣對于任何從事在線教育相關(guān)的人來講都特別利好，因為當(dāng)他們習(xí)慣在線上這門課時，就有可能在線上報另外一門課程。線上少兒英語以一對一為主，目前也有10%左右的機構(gòu)推出了在線小班。孩子有對課程分享、互動、溝通的需求，而機構(gòu)也有對教學(xué)法設(shè)置的需求。

侯景剛說，“在線直播小班，從今年開始，特別是ClassIn這種公司拿到三大巨頭的投資之后，將是未來趨勢。現(xiàn)在在線STEAM教育面臨一個巨大的市場紅利期，VIPKID今年銷售額預(yù)計達50億，這個銷售額跟去年學(xué)而思的銷售額差不多，跟前年新東方的也差不多，但VPIKID才僅僅做了三年。這么快的發(fā)展，核心是在于其占了線上優(yōu)勢?！? 

侯景剛認(rèn)為，機構(gòu)開設(shè)在線直播小班需要有自己的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，雖然有ClassIn這樣的平臺可以為機構(gòu)提供在線直播教室，但如果完成真正的在線教育，還需要機構(gòu)建設(shè)自己的獨立管理系統(tǒng)。即何時上課、何時做作業(yè)，整個體系不應(yīng)該在ClassIn完成，應(yīng)該在每個機構(gòu)每個老師自己的平臺里完成。這種課和練、講和學(xué)之間的匹配關(guān)系，誰掌握的越好誰就掌握這個系統(tǒng)。

在線課程相對于線下課程，需要更多的吸引力，因為教師沒辦法像線下一樣，通過摸孩子頭等方式提醒孩子，因此需要可控能力強的線上老師，這也是讓機構(gòu)更有優(yōu)勢的做法。另外，在線教育的老師需要有良好的線上教學(xué)習(xí)慣，機構(gòu)的老師跟自己的管理系統(tǒng)關(guān)聯(lián)度越高，越能沉淀老師。

而在談到在線教育的優(yōu)勢時，侯景剛表示其一可以解決師生以及生生之間的互動需求，如果三個孩子在一起上課，即可以采用在線直播小班方式教學(xué)。因為ClassIn能夠開放很多接口，可以把自己的平臺、動畫、游戲全部放上去。相較于一對一直播，孩子在這里的感受會完全不同，在線直播小班可以滿足孩子社交需求。其二是給家長提供了莫大的便利，沒有了路途上的周折，省時、省力、省心。而對教育機構(gòu)而言，都有利潤要求，在線教學(xué)可以節(jié)省房屋開銷和空置成本，空置率、續(xù)班率的壓力得到釋放。

當(dāng)然，不是所有教育機構(gòu)都適用在線教育的。機構(gòu)是否容易實現(xiàn)在線教育，可以從兩個維度考量，一個維度是動手能力，另一個維度是邏輯思維。他認(rèn)為，兒童機器人特別難線上化，因為機器人又要動手，又要有邏輯難度；而圍棋、編程的在線化教學(xué)實施起來相對比較簡單。在線教育只有相對容易或難，沒有絕對的能與不能，機構(gòu)需要根據(jù)自己的需求和狀態(tài)，來調(diào)整發(fā)展策略。

目前市面上嘗試在線教育的機構(gòu)主要有以下幾種方式：用大的IP引流；用大公眾號等方式引流；制作線上錄播課；進行線上直播；開展線下營地。但真正產(chǎn)生收入的是直播和線下營地。不同機構(gòu)采用的方式不一樣，業(yè)者需要結(jié)合自己的品類特征進行有效的嘗試。

與教育部合作，線上進行STEM師資培訓(xùn)

與成熟第三方平臺合作，積極嘗試在線教學(xué)

樂高教育中國區(qū)大客戶經(jīng)理   于琨

樂高從1980年開始做教育，到現(xiàn)在只做了37年。樂高作為傳統(tǒng)的生產(chǎn)性的企業(yè)，最核心的部分必然是硬件，但如果做教育只有硬件，家長不會買單，學(xué)校不會買單。樂高堅持認(rèn)為理想的教育解決方案必須包括配套硬件、課程內(nèi)容、教學(xué)軟件、評估工具、在線學(xué)習(xí)課程、技術(shù)支持、社區(qū)內(nèi)容等。樂高對于內(nèi)容方面是以非常開放的態(tài)度去尋找合作伙伴，包括產(chǎn)品開發(fā)以及機器人大賽等都有與非常專業(yè)的第三方伙伴合作。

樂高教育的課堂上永遠不會問2+2等于幾這種只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，而是用4等于多少的原則設(shè)計課程內(nèi)容和產(chǎn)品，樂高希望聽到不一樣的答案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮他的個性。

樂高從1993年就開始做在線的各種嘗試，樂高有自己的APP，其中包括樂高教育的解決方案、編程課程、在線培訓(xùn)內(nèi)容。AR、VR這種現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，也已經(jīng)應(yīng)用到樂高市場推廣的技術(shù)中。

樂高教育在中國是既2C也2B。2C端是開設(shè)校外合作機構(gòu)即樂高發(fā)展中心。2B端是進入學(xué)校和政府的采購，2010年樂高和教育部簽訂樂高人才創(chuàng)新培養(yǎng)計劃，主要在教育部指定的院校進行樂高教育器材的配備，目前樂高教育已進入兩萬多個幼兒園和中小學(xué)，其中90%以上都是公立體系。

樂高一直在思考如何保證高質(zhì)量的用戶體驗和如何展現(xiàn)樂高教育核心價值即動手體驗和團隊協(xié)作。高質(zhì)量的用戶體驗，積木是完全可控的，但對于服務(wù)和課程內(nèi)容來說，需要高質(zhì)量的傳播者。因此樂高2014年進入和教育部合作的第二期，重點集中在師資培訓(xùn)方面。樂高要在全國范圍內(nèi)培訓(xùn)20000萬名STEAM相關(guān)的中小學(xué)的教師培訓(xùn)。隨著覆蓋面越來越廣，師資培訓(xùn)如果只是通過以往傳統(tǒng)面授的方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在用戶的需求，樂高也在嘗試在線培訓(xùn)。現(xiàn)在主要是采用錄播形式，為了增加互動性，加入相關(guān)互動的論論形式。

樂高做事強調(diào)專注和聚焦。因此去年樂高對產(chǎn)品線進行了精簡，不做STEAM，只是做STEM。同時樂高放棄了自己開發(fā)平臺，關(guān)掉了全球社區(qū)，而是用非常成熟的第三方做，國外用臉書，國內(nèi)用微信?？吹揭睑t開發(fā)的直播平臺，樂高也在思考是否與這樣成熟的技術(shù)平臺合作 。

興趣引導(dǎo)自學(xué)在先，實操與互動中實現(xiàn)教學(xué)

翼鷗教育創(chuàng)始人兼CEO   宋軍波

宋軍波以愛棋道和畫啦啦舉例，他認(rèn)為圍棋是強調(diào)一學(xué)二練三做題，天生具有進行在線教學(xué)的優(yōu)勢。愛棋道在設(shè)置課程過程中也在按著這個邏輯去設(shè)計。愛棋道創(chuàng)始人覺得中國沒有一套好的圍棋教材，要從0做起。因此前幾年愛棋道主要時間都用在了做課件和做教學(xué)產(chǎn)品上。畫啦啦在線教授畫畫第一步是網(wǎng)上看視頻，視頻質(zhì)量很高的，第二步是小孩動手做，第三步是老師給孩子提出指導(dǎo)。畫啦啦完課率和續(xù)費率可以達到80%。

他認(rèn)為，STEAM課程的核心和傳統(tǒng)教育的課程不一樣，它是基于興趣切入，而不是基于壓力切入。STEAM教育的課程設(shè)置、招生模型、運維模型都需要考慮到這一點。進行順利的STEAM教育項目，都是非常熟悉并且尊重了STEAM教育的核心。孩子非常喜歡STEAM課程，因此家長的購買需求也會相應(yīng)提升。

宋軍波表示，之前對于STEAM教育只是停留在“打開視頻，老師給孩子們教知識，然后給孩子們布置作業(yè)”的階段，這個模型聽上去很好。但其實大多數(shù)在線教學(xué)發(fā)展順利的項目，采取的是另外一個模式，“首先，用音頻、視頻或者輸入的方式觸達到孩子那里，讓孩子自己學(xué)習(xí)；其次是讓孩子動手實踐；最后才是課程傳授?！币驗镾TEAM本身是基于興趣驅(qū)動的課程，孩子們對這些東西很喜歡，看后就會嘗試去做。STEAM的課堂應(yīng)該是討論、展示，以及“約束”孩子們完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

“數(shù)理化讓你活的比別人好，可以參加競賽可以得獎，但是STEAM可以讓你活得很精彩。我國未來如果想持續(xù)發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)也需要逐步創(chuàng)新，也需要發(fā)展變化。國家的需求發(fā)生變化，老百姓的精神需求發(fā)生變化，這個情況下教育機構(gòu)必須有新的教學(xué)模型出來，這種新的教學(xué)模型更多是教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。做STEAM課程核心就是教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，逆著核心設(shè)計課程，是走不通的?！?nbsp;宋軍波說。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“睿藝”，作者單孟華，原標(biāo)題為《睿話題 | 在線STEAM教育從0到1的發(fā)展，究竟經(jīng)歷了什么？》。