【薦文】無(wú)論在中西方，百分之八十的學(xué)生進(jìn)入莎士比亞的世界都會(huì)遇到困難。近日，外灘君與莎士比亞戲劇專家約瑟夫·格雷夫斯進(jìn)行了一次深入交流。作為美國(guó)百老匯戲劇導(dǎo)演，他幾乎演遍了莎士比亞戲劇角色，現(xiàn)任北京大學(xué)外國(guó)戲劇與電影研究所藝術(shù)總監(jiān)。在他看來(lái)，想要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入莎士比亞的戲劇世界也就是三條路徑而已。

和約瑟夫·格雷夫斯（Joseph Graves）約在公司的攝影棚見(jiàn)面，按照之前約定的時(shí)間他來(lái)了，頭上戴著一頂草編的帽子，有一點(diǎn)西部牛仔的風(fēng)格。

和獨(dú)角戲《一個(gè)人的莎士比亞》里那位充滿激情、爆發(fā)力的人物相比，面前的他更像是生活中的一位朋友，親切、隨和。他自己也毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)，笑稱自己生活在中國(guó)多年，骨子里已經(jīng)是一位說(shuō)著不太標(biāo)準(zhǔn)普通話的“北京男孩”。

約瑟夫·格雷夫斯  Joseph Graves

作為演員，約瑟夫出演過(guò)眾多莎士比亞的角色，如李爾王、哈姆雷特、麥克白、理查三世、理查二世、奧賽羅、羅密歐等，同時(shí)，他還飾演過(guò)其他戲劇角色。正如他在《一個(gè)人的莎士比亞》里所講述的那樣，他在很小的時(shí)候就開始接觸莎士比亞，并逐漸喜歡上戲劇。

問(wèn)及西方歷史上有很多優(yōu)秀的劇作家，為什么獨(dú)獨(dú)偏愛(ài)莎士比亞時(shí)，約瑟夫答道，莎士比亞不是他唯一喜歡的劇作家，他有很多喜歡的劇作家。

從莎士比亞的時(shí)代劇作家、當(dāng)代的劇作家、古典劇作家、荒誕派劇作家、喜劇作家。他說(shuō)：“我只是喜歡戲劇，喜歡所有的戲劇?！?/p>

西方戲劇的路線應(yīng)該追溯到莎士比亞之前很久的古希臘時(shí)期，但是在約瑟夫看來(lái)，莎士比亞是西方戲劇界的鼻祖，莎士比亞在戲劇以及戲劇語(yǔ)言方面的成就是超越于常人的。

從2002年至今，約瑟夫一直生活在中國(guó)，任北京大學(xué)外國(guó)戲劇與電影研究所的藝術(shù)總監(jiān)。從來(lái)到中國(guó)起，他已制作或?qū)а葸^(guò)70部以上的戲劇，其中包括大量莎士比亞及其他西方經(jīng)典劇目，此外，還包括很多音樂(lè)劇、東方話劇和歌劇。

《一個(gè)人的莎士比亞》劇照

在中國(guó)，他還有一個(gè)很重要的角色，那就是教學(xué)生表演戲劇。講到這里，他眼神中閃爍著光芒。一些在北大選修他的課的學(xué)生，有些可能是一些工程、生物、化學(xué)專業(yè)的，但是跟著他學(xué)了一段時(shí)間的戲劇表演后，轉(zhuǎn)而去做演員、作家、編劇等。

他謙虛地說(shuō)道，并不是教授的方法有多么吸引人。只是學(xué)生通過(guò)他的講解和分享，逐漸喜歡上戲劇人物，并為之著迷。

約瑟夫說(shuō)，“我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入莎士比亞的世界，其實(shí)也就是三條路徑而已?！?/p>

好的引導(dǎo)是進(jìn)入莎士比亞的第一條路徑

約瑟夫說(shuō)，在西方，百分之八十的學(xué)生進(jìn)入到莎士比亞世界也會(huì)遇到困難。

主要是因?yàn)楹芏嗬蠋煟麄円膊皇翘貏e了解莎士比亞的作品，也不知道該如何給學(xué)生呈現(xiàn)莎士比亞的作品。

課堂教學(xué)方法通常是引導(dǎo)學(xué)生看一看這部戲劇，然后提取戲劇中的主要思想就結(jié)束了。

在約瑟夫看來(lái)，這樣的教育方式是非常不可取的。在學(xué)習(xí)一位作家之前，老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位作家有興趣，讓學(xué)生對(duì)作家、作品激動(dòng)，他才會(huì)走近作家的世界，愿意去閱讀作品。

如果孩子大多數(shù)時(shí)候并沒(méi)有遇到一個(gè)好的老師，去幫助鼓勵(lì)他們。學(xué)生遇到莎士比亞的作品時(shí)，就直接跳過(guò)去了。

他講道第一次來(lái)北京導(dǎo)演莎士比亞的戲劇《暴風(fēng)雨》的情景。

《暴風(fēng)雨》海報(bào)

這是一部只要20個(gè)角色的戲劇，通過(guò)在北大官網(wǎng)發(fā)布招募信息，4000名學(xué)生報(bào)名參加排練這部劇。

這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出約瑟夫的判斷，他花了一個(gè)禮拜的時(shí)間面試了800名學(xué)生，最終選擇了80人。因?yàn)閼騽〗巧脑?，他不得不增加了一些仙女、侍衛(wèi)的角色。

在此之前，這些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)創(chuàng)造力的一面，他們有的甚至都不知道戲劇是什么，有的甚至對(duì)莎士比亞就不是很了解。

約瑟夫說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)到我了解的一些莎士比亞的知識(shí)可以幫助這些喜歡莎士比亞，但是又沒(méi)有太多渠道了解莎士比亞的人。”慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生逐漸喜歡上了戲劇，喜歡上了莎士比亞。

談及家長(zhǎng)該怎么去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入莎士比亞的世界時(shí)，約瑟夫說(shuō)，家長(zhǎng)可以在小孩子八、九歲的時(shí)候，鼓勵(lì)他們?nèi)パ菀恍┖?jiǎn)單的戲劇，比如說(shuō)莎士比亞的悲劇《羅密歐與朱麗葉》或者一些莎士比亞的喜劇。

有一本書叫做《Tales of Shakespeare》，這是一本非常好的中國(guó)學(xué)生可以使用的書，非常適合一些中學(xué)生或大學(xué)生閱讀。實(shí)際上，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)這不是莎士比亞的原版戲劇，而是經(jīng)過(guò)改編，簡(jiǎn)化版的。

可以先讓孩子通過(guò)閱讀這本書，了解一些生動(dòng)有趣的故事。慢慢地，他們就可以開始接觸莎士比亞的原版戲劇了。

同時(shí)，在閱讀方面，家長(zhǎng)也要遵循循循漸進(jìn)的原則。不能一上來(lái)就用大部頭的書澆滅學(xué)生閱讀的積極性，而是要通過(guò)不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)莎士比亞的大門。

另外，約瑟夫也對(duì)老師們提出一些建議。鑒于學(xué)生們最開始去了解莎士比亞是有不太喜歡莎士比亞的老師引導(dǎo)進(jìn)入的，也許這些老師對(duì)莎士比亞掌握的就不熟練。

當(dāng)這樣一位有一些乏味的老師來(lái)給學(xué)生講授這堂課時(shí)，向?qū)W生去介紹他們也不是特別了解的語(yǔ)言時(shí)，去分析他們也不是特別感興趣的主題時(shí)，這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難。在學(xué)生還沒(méi)有什么去閱讀莎士比亞的作品時(shí)，或許學(xué)生就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是特別喜歡他了。

約瑟夫說(shuō)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、喜愛(ài)莎士比亞其實(shí)對(duì)他們的老師有很大的要求，特別是小學(xué)、初中、高中階段的老師?！毕胍龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入莎士比亞的世界，也要求老師深入的了解莎士比亞，并且他們有這種熱情去學(xué)習(xí)莎士比亞的語(yǔ)言，愿意拿來(lái)和學(xué)生分享。

了解英語(yǔ)語(yǔ)言是進(jìn)入莎士比亞的第二條路徑

通常看來(lái)，莎士比亞的戲劇語(yǔ)言非常難讀，讀者甚至不知道從哪里開始。無(wú)論對(duì)于中國(guó)還是美國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入莎士比亞的世界，語(yǔ)言都是一大難關(guān)。在約瑟夫看來(lái)，讀者需要拋卻這層心理障礙。莎士比亞的語(yǔ)言并不是人們通常理解的困難。

比如說(shuō)，我們現(xiàn)在所說(shuō)的現(xiàn)代英語(yǔ)就包括了很多莎士比亞發(fā)明的詞匯。

拿‘film’（電影） 這個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是莎士比亞發(fā)明的。

在現(xiàn)代仍然使用的日常英語(yǔ)中，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)莎士比亞發(fā)明的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在莎士比亞之前其實(shí)是不存在的。當(dāng)你在學(xué)習(xí)莎士比亞之前，你要知道現(xiàn)代你所說(shuō)的語(yǔ)言中就包含了莎士比亞的語(yǔ)言。

有一本書叫《NO Fear Shakespeare》，這本書就是幫助大家去理解莎士比亞古英語(yǔ)式的詞匯的。

這本書一面是莎士比亞的語(yǔ)言，一面是現(xiàn)代英語(yǔ)。我們可以在這本書里看到，《哈姆雷特》中有一句話是“生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”，講這句話轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代英語(yǔ)之后就是“我應(yīng)不應(yīng)該殺掉自己”。

讀者可以去根據(jù)文中現(xiàn)代英語(yǔ)的意思來(lái)去理解莎士比亞的語(yǔ)言。雖然說(shuō)這會(huì)畫一些時(shí)間，不過(guò)以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)花費(fèi)的這些時(shí)間是非常值得的。

約瑟夫說(shuō)，想要理解莎士比亞，另一個(gè)非常重要的方法是你要了解莎士比亞是怎樣運(yùn)用元音和輔音。

英語(yǔ)語(yǔ)言有兩個(gè)部分構(gòu)成。第一部分是元音，即五大元音A、E、I、O、U，還有其他8個(gè)雙元音以及13個(gè)輔音。

人類發(fā)展出語(yǔ)言是為了交流，元音的產(chǎn)生是人類表達(dá)本能情感的需要。全世界的嬰兒，當(dāng)他們要表達(dá)他們的情感時(shí)，他們用的就是英語(yǔ)的元音。當(dāng)他們想要什么的時(shí)候，比如他們餓了，或者需要換尿布的時(shí)候，他們會(huì)叫喊并且哭泣，這給我們提供了依據(jù)。

當(dāng)你看到A、E、I、O、U時(shí)，你能感覺(jué)到這些都是一種情感。

第二部分是輔音，像t,p,z,th,k等。元音是為了表達(dá)情感，而輔音是為了把元音升級(jí)。

我們來(lái)看看“Wow”這個(gè)單詞，中間是一個(gè)元音，兩邊是輔音。“O”讓這個(gè)單詞有了情感，輔音“W”幫助這個(gè)情感表達(dá)地更加清楚。當(dāng)你在說(shuō)這個(gè)詞的時(shí)候有什么感覺(jué)？它給你力量，它讓你感受到這個(gè)詞的意思。

另一個(gè)單詞“War”，像“Wow”一樣還是三個(gè)字母，中間元音，兩邊輔音。你能感覺(jué)得這兩個(gè)單詞的不同嗎？“Wow”讓人很激動(dòng)，給人力量，但是看到“War”就給人更加黑暗的感覺(jué)。

再來(lái)看“Woe”，同樣是輔音W開頭，同樣是單音節(jié)單詞，但是是兩個(gè)元音字母結(jié)尾，沒(méi)有輔音字母作為結(jié)尾，這個(gè)單詞的意思是悲傷。悲傷給我們的感覺(jué)好像永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束，就像這個(gè)詞一樣，沒(méi)有輔音作為結(jié)尾。

我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這三個(gè)單詞，元音表達(dá)情感，輔音讓這種情感表達(dá)清楚，所有的英語(yǔ)單詞都是這樣產(chǎn)生的。

莎士比亞在他的戲劇作品中將這種方法運(yùn)用的爐火純青，創(chuàng)造出超越故事本身的感受，引人共鳴。

約瑟夫飾演《李爾王》

比如在《李爾王》里有一段獨(dú)白，我們可以看到在這段獨(dú)白里李爾王失去了他的理智，在一個(gè)暴雨天里，不僅外界雷電交加，他的內(nèi)心同時(shí)也電閃雷鳴，外界的氣氛就是為了暗示他內(nèi)心的感覺(jué)。

莎士比亞的時(shí)代，舞臺(tái)上是沒(méi)有道具的，臺(tái)上一無(wú)所有，沒(méi)有燈光，沒(méi)有華麗的服飾，沒(méi)有特效，所以所有雷電的效果都是靠人的聲音來(lái)產(chǎn)生的。

當(dāng)李爾王看著外界環(huán)境時(shí)，他同時(shí)也在創(chuàng)造雷電的聲音給臺(tái)下的觀眾聽(tīng)。文中第一句話就是“blow winds and crack your your cheeks”（喧囂的風(fēng)聲，你快吹破了你的臉頰），李爾王在臺(tái)上表現(xiàn)出喧囂的風(fēng)聲，就像張這一張大嘴，吹得風(fēng)如此強(qiáng)勁，就像快把風(fēng)的臉頰給吹破了。

在這個(gè)短短的句子里。他不僅創(chuàng)造出暴風(fēng)雨的聲音，同時(shí)還展現(xiàn)了暴風(fēng)雨的畫面。

莎士比亞劇中也會(huì)有一些獨(dú)角戲，就是角色內(nèi)心的思考和活動(dòng)。一般角色會(huì)停止和其他角色的對(duì)話，然后跳脫出來(lái)，面向觀眾進(jìn)行表演。

在莎士比亞的每部作品里，總有角色會(huì)跳出來(lái)表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。最經(jīng)典的就是哈姆雷特的那場(chǎng)獨(dú)角戲。

哈姆雷特在那場(chǎng)戲里，探索的是生與死的問(wèn)題。在這些獨(dú)角戲里，莎士比亞做了一些非常神奇的事情。如果你把其中的元音單獨(dú)拎出來(lái)，只發(fā)這些元音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)的感覺(jué)，而獨(dú)白本身是很悲傷的。

但是元音快樂(lè)的感覺(jué)給了觀眾不一樣的感受。你能想到這些角色在表達(dá)關(guān)于生與死的悲傷的語(yǔ)言時(shí)，背后卻是一種快樂(lè)的語(yǔ)言。所以莎士比亞暗示的是生活仍然會(huì)繼續(xù)，未來(lái)會(huì)有更多事會(huì)發(fā)生。

莎士比亞在所有獨(dú)白中都運(yùn)用了這種神奇的方法，在獨(dú)白的背后始終有一層快樂(lè)的音樂(lè)。有時(shí)候是為了突出角色當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜悅，有時(shí)候是和角色的一種沖突對(duì)比，就像哈姆雷特當(dāng)時(shí)是悲傷的，但背后的音樂(lè)確實(shí)愉快的，來(lái)暗示戲劇將會(huì)繼續(xù)，角色將會(huì)有新的進(jìn)展。

戲劇表演是進(jìn)入莎士比亞的第三條路徑

約瑟夫說(shuō)，在他看來(lái)，學(xué)生從學(xué)術(shù)上去尋找一些莎士比亞的研究論文、研究專著不如直接去看一部莎士比亞的戲劇或者直接參與到戲劇表演中來(lái)。

另外，約瑟夫說(shuō)，學(xué)生也可以去一些戲院，去看專業(yè)的演員的表演和臺(tái)詞，這些人的語(yǔ)言是比較準(zhǔn)確的，可以跟著他們?nèi)プx，去模仿。

學(xué)生可以嘗試感受這種戲劇語(yǔ)言，嘗試去說(shuō)“blow winds and crack your your cheeks”。當(dāng)你大聲說(shuō)這句話時(shí)，你的身體會(huì)隨之做出動(dòng)作。這種感覺(jué)是在不斷地戲劇表演中摸索出來(lái)的。

約瑟夫?qū)а莸谋贝蟆秷?jiān)果劇團(tuán)》劇照

當(dāng)我問(wèn)約瑟夫，你覺(jué)得如何看待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)戲劇去學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，其實(shí)有的并不是真正喜歡戲劇，而僅僅是家長(zhǎng)希望他在戲劇中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)罷了。

沒(méi)想到他很爽快地回答，“我很贊同，這是一個(gè)很好的辦法?！?/p>

在他看來(lái)，當(dāng)你在戲劇中嘗試用英語(yǔ)去說(shuō)，去表達(dá)的時(shí)候，你不是僅僅在輸出詞語(yǔ)。而是在這個(gè)過(guò)程中不斷地去感受、揣摩人物的語(yǔ)氣、表情、心態(tài)，去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特。

你需要不自覺(jué)地帶入人物角色，從他情節(jié)中的人物感情出發(fā)，講感情抒發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，這些詞語(yǔ)就像種子一樣，深深地烙在你的身體里，你的頭腦里。

約瑟夫與學(xué)生一起排練

沒(méi)有一種方式能夠超越戲劇去教你去感知世界。你需要通過(guò)你的大腦、你的身體、你的經(jīng)歷，也就是說(shuō)你需要調(diào)動(dòng)你所有的感官去告訴人們一個(gè)故事。

這不是生硬地在講述故事。你需要學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題，在角色的扮演中，你體驗(yàn)到不同人的人生及性格。

戲劇表演引導(dǎo)學(xué)生使用不同的思考方式，學(xué)會(huì)想象，去創(chuàng)造性的思考。

當(dāng)你在讀書的時(shí)候，有許多東西等待著你去學(xué)習(xí)，你需要去做筆記，去講座，去閱讀相關(guān)的書目，這并不是非常有創(chuàng)造性的事情。

表演戲劇同樣需要去學(xué)習(xí)，去做筆記，但是思考的方式完全不同，你需要跟著你的感覺(jué)去思考。

約瑟夫與學(xué)生一起排練

當(dāng)一個(gè)學(xué)生有這種經(jīng)驗(yàn)之后，他就會(huì)學(xué)會(huì)了不同地思考方式。

當(dāng)他們?cè)偃W(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候，從戲劇表演學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)幫助他們轉(zhuǎn)換了思考方式，他們開始用心去感受這種學(xué)習(xí)。

約瑟夫說(shuō)，這也正是戲劇表演的魅力所在。  

（本文轉(zhuǎn)自外灘教育，作者韓智鑫）