用VR把中國農(nóng)村少年帶到紐約的餐廳點菜,感受真實的英語母語環(huán)境;通過VR讓“老外”沉浸在京劇和昆曲“現(xiàn)場”演出中,了解中國的文化。
今年,人們似乎在VR熱潮中冷靜了許多。VR的視覺效果(清晰度、舒適度等)還不及3D,放在過山車這種本來就容易眩暈的游戲中并不合適。技術(shù)和成本“兩座大山”尚未逾越,應(yīng)用場景也還沒跟上技術(shù)進程。各國在持續(xù)探索VR與旅游、教育、娛樂等領(lǐng)域的結(jié)合。國外科技巨頭們在走“深、精”的長線發(fā)展之路,國內(nèi)市場的應(yīng)用產(chǎn)品更活躍,大眾普及更迅速。
一支在硅谷的華人技術(shù)團隊也在思考著VR落地什么場景最有意義,他們最終選擇了教育,創(chuàng)辦了VR/AR語言和人文教育綜合提供商VRIC,希望能發(fā)揮VR身臨其境的特點,通過在線與真人實景的互動打造母語環(huán)境,讓知識能學(xué)以致用,學(xué)習(xí)過程更有趣,同時解決師資不均衡的難題。
紐約中央公園VR模式示例
聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO姜鷺向36氪介紹,VRIC的產(chǎn)品根據(jù)上述需求和教學(xué)目標,分為4大板塊:
1)沉浸教學(xué)系統(tǒng),教師端可實時控制學(xué)生端,掌握學(xué)習(xí)狀態(tài),講解重點知識。
2)云端內(nèi)容編輯器,制作難度和邏輯類似ppt,可根據(jù)個人特點和學(xué)習(xí)程度自主編輯VR課程,最終大量UGC內(nèi)容形成素材庫。
3)學(xué)習(xí)一體機,包含真人實景對話、單詞和句型、游戲化練習(xí)、人機對話和效果測評。硬件與國內(nèi)廠商合作生產(chǎn),與課程一起銷售。
4)系列課程,目前已開發(fā)旅游英語、美國國際理解、中國國際理解、留學(xué)英語、對外漢語、小學(xué)英語課程。教研采用“自研+合作”的模式,邀請國內(nèi)高校資深專家協(xié)助課程設(shè)計。
在商業(yè)模式上,VRIC的課程體系同時適合2B和2C,現(xiàn)階段主要面向?qū)W校、培訓(xùn)機構(gòu)、出版社和其他VR教育公司。課題組或出版社提供文本書籍,VRIC生產(chǎn)配套VR內(nèi)容,聯(lián)合推廣。舉例來說,VRIC與外研社合作的旅游英語主題,隨書附贈簡易VR眼鏡,雖然APP的體驗不如學(xué)習(xí)一體機,但借助大型出版社的資源和品牌,更有利于VRIC的普及和傳播。
姜鷺認為VRIC在海外實景方面的垂直和差異化,可以為這些“競品”提供細分課程。
VRIC目前的盈利模式是,2B銷售硬件,價格中包含課程和軟件;未來將采用下載課程數(shù)量、使用人次等更靈活的計價方式。
為了更高效地接觸到B端用戶,VRIC與有渠道資源的中美大型教育公司合作,并通過展會、論壇等活動提升品牌。今年計劃完成100+學(xué)校的目標。對于直接2C,姜鷺表示,VRIC會先積累數(shù)據(jù)和案例,樹立品牌,等消費者接受程度提升,再做大規(guī)模市場推廣。
VRIC在貴州小學(xué)
團隊主要為來自Google、微軟、Facebook、騰訊等公司的技術(shù)人員。姜鷺,畢業(yè)于康奈爾大學(xué)商學(xué)院,連續(xù)創(chuàng)業(yè)者,F(xiàn)ortune 100新產(chǎn)品開發(fā)分析師,《鏡片上的世界之旅》首本VR游記作者和策劃,現(xiàn)負責(zé)VRIC的商務(wù)和統(tǒng)籌。姜鷺有10余年的美國生活經(jīng)歷,熟悉當?shù)匚幕擦私庵袊脩舻男枨?;以“美國理解課程”為例,從深挖當?shù)刭Y源,到錄制視頻、拍攝全景3D照片,相比出海團隊或動畫,制作成本更低。
(本文轉(zhuǎn)自36氪,作者郝方舟)
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