9月20日，芥末堆看教育發(fā)出的一篇文章在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域引起了極大的反響。文章標(biāo)題為《八名機(jī)構(gòu)老師的離職故事：工資雖不低，生活太枯燥》。而藝術(shù)留學(xué)作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也因?yàn)榻鼛啄甑目焖侔l(fā)展和各個(gè)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師的頻繁離職，被歸在了中槍的行列之中。

“每一個(gè)曾經(jīng)想要成為設(shè)計(jì)師卻處在藝術(shù)留學(xué)教育行業(yè)的海歸，內(nèi)心都一直憧憬著有一天可以做回設(shè)計(jì)師?！?/p>

——曾任SFK 2D專業(yè)導(dǎo)師

“幾乎沒(méi)有任何海歸曾想過(guò)，回國(guó)后要在教育行業(yè)做一個(gè)重復(fù)性輸出的專業(yè)陳述人。這既不是專業(yè)的教育者，也不是權(quán)威的設(shè)計(jì)師，焦慮感很重。但藝術(shù)留學(xué)現(xiàn)在很熱門，教育給得起設(shè)計(jì)行業(yè)給不了的薪水，有合適的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)會(huì)選擇跳槽。還是搞創(chuàng)作做設(shè)計(jì)更有意義，更滿足些?！?/p>

——全職，3D建筑設(shè)計(jì)/室內(nèi)設(shè)計(jì)導(dǎo)師

“我覺(jué)得藝術(shù)海歸們更需要客觀認(rèn)識(shí)到海歸不是一個(gè)身份吧。因?yàn)橥饨缍x了‘海歸’這個(gè)身份標(biāo)簽，所以大家都覺(jué)得我們應(yīng)該獲得更好的offer，更高的薪水。出國(guó)留學(xué)是自己或者家庭的一個(gè)決定，只是我們很多人，特別是父母都把它作為一個(gè)投資，而不是純粹的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以才可能造成海歸回國(guó)后不平衡，患得患失。如何干，可以參考稻盛和夫的干法。如何活，要聽(tīng)從自己的內(nèi)心。你看我34了，還不是為了自己選擇的活法，一邊當(dāng)老師，一邊自己開(kāi)工作室做設(shè)計(jì)。挺辛苦的，但不放棄自己活法的人才會(huì)在選擇的干法里踏實(shí)干?！?/p>

——大學(xué)講師，獨(dú)立工作室創(chuàng)始人，手藝人，作家

“國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)還有一些限制，堅(jiān)持做設(shè)計(jì)，還要同時(shí)在北京、上海這樣的城市過(guò)一個(gè)能夠讓自己感覺(jué)安穩(wěn)的生活，就兼職做導(dǎo)師，多點(diǎn)收入。倒是沒(méi)想過(guò)投身教育行業(yè)。”

——全職游戲設(shè)計(jì)師，在多家作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼職擔(dān)任導(dǎo)師

“每年都有大批量的學(xué)生申請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)，我覺(jué)得這是一個(gè)好現(xiàn)象。服裝設(shè)計(jì)不應(yīng)該是高端的奢侈品牌，伴隨instagram獨(dú)立設(shè)計(jì)師的自媒體傳播和國(guó)內(nèi)網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的興起，很多學(xué)生越來(lái)越有想法，希望以‘服裝’為切入點(diǎn)鏈接做beauty & fashion的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。我覺(jué)得服裝設(shè)計(jì)的教育還有很大的發(fā)展空間，也一直在提升自己的教學(xué)能力。做教育挺好的，女孩子嘛，收入比做設(shè)計(jì)師要多。”

——曾任兩家機(jī)構(gòu)的全職服裝設(shè)計(jì)導(dǎo)師，目前是自己工作室的創(chuàng)始人

我們現(xiàn)在所能夠在各個(gè)藝術(shù)留學(xué)作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，各大公眾號(hào)上看到的 “導(dǎo)師Talk”、“導(dǎo)師分享”、“導(dǎo)師說(shuō)”等欄目，內(nèi)容也千篇一律的都是專業(yè)分享、作品集創(chuàng)作流程分享、國(guó)外教學(xué)模式分享，抑或是個(gè)人作品展示等等。說(shuō)到底，機(jī)構(gòu)之間除了標(biāo)題不同，內(nèi)容都大同小異，信息換個(gè)人名和背景，也都能編寫(xiě)出不少的文章來(lái)。 

但這些并不是直擊導(dǎo)師內(nèi)心最真實(shí)的告白。對(duì)藝術(shù)教育的想法，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的不滿，對(duì)部門協(xié)作的反饋，對(duì)學(xué)生選擇不同專業(yè)合適與否的最直接建議，對(duì)自己個(gè)人發(fā)展方向的考量等等，試問(wèn)又有幾個(gè)機(jī)構(gòu)在編輯這些欄目?jī)?nèi)容的時(shí)候，真正關(guān)注過(guò)導(dǎo)師實(shí)際面臨的問(wèn)題？在不同的教學(xué)時(shí)間軸上，不同的專業(yè)領(lǐng)域里，如何保持教學(xué)的有效性和教學(xué)效果的持續(xù)性？針對(duì)不同的學(xué)生，如何提出差異化發(fā)展的觀點(diǎn)、更中肯的建議和富有創(chuàng)意的想法呢？

2017年，藝術(shù)留學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)扎堆叢生，大小機(jī)構(gòu)為了生源展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，也有越來(lái)越多的藝術(shù)海歸加入這座戰(zhàn)場(chǎng)。作為一名藝術(shù)教育的踐行者，對(duì)藝術(shù)教育留學(xué)行業(yè)從破殼誕生到現(xiàn)在為搶奪生源而追求商業(yè)化的蠶食性發(fā)展，我深感到這個(gè)行業(yè)的良莠不齊。這個(gè)行業(yè)亟需能保證持續(xù)性輸出高質(zhì)量的資源與內(nèi)容，能潛心學(xué)習(xí)教育溝通的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)海歸，并能夠賦予導(dǎo)師身份的藝術(shù)設(shè)計(jì)海歸們同時(shí)兼具藝術(shù)家設(shè)計(jì)師身份的有魄力的領(lǐng)頭人和機(jī)構(gòu)出來(lái)，承擔(dān)重任，即開(kāi)創(chuàng)真正植根于為“千禧一代”提供高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，并關(guān)注“千禧一代”的教學(xué)導(dǎo)師們（即藝術(shù)海歸）在教育領(lǐng)域和藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的同步發(fā)展。也需要無(wú)論是做教育，還是做藝術(shù)設(shè)計(jì)的海歸們都能夠擺正心態(tài)，專注做事情，而不是被“海歸”的身份所束縛，在任何領(lǐng)域都裹足不前。

既是教育行業(yè)，那么重復(fù)性輸出的工作事實(shí)就一定會(huì)永久性的存在，且在教育機(jī)構(gòu)設(shè)立之初就已成定局。新舊學(xué)生，一屆又一屆，交替變化，但固定性的專業(yè)內(nèi)容卻會(huì)保持不變，學(xué)科從淺及深一直需要打基地的扎實(shí)教學(xué)。也就是說(shuō)，無(wú)論在任何發(fā)展階段，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都需要有老師來(lái)給不同的學(xué)生講解固定的專業(yè)內(nèi)容。但奇怪的是，導(dǎo)師們說(shuō)促使他們離職的根本原因還有教學(xué)重復(fù)性輸出以外的繁瑣工作流程和假專業(yè)式不透明的教學(xué)審核。

“一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)師要完成至少50 - 60次的長(zhǎng)達(dá)180頁(yè)的表格填寫(xiě)，而讓專業(yè)不對(duì)等且專業(yè)資質(zhì)不夠的審核團(tuán)隊(duì)來(lái)審核一個(gè)導(dǎo)師所帶的學(xué)生作品，找出一堆有的沒(méi)的問(wèn)題，提出一堆沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的建議，這是在浪費(fèi)老師的時(shí)間，不尊重老師的教學(xué)成果，也是在誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也對(duì)critique不再重視。是不是也很諷刺？”

——導(dǎo)師如是說(shuō)。

那么這個(gè)問(wèn)題是不是就無(wú)解了呢？也并不是。只是當(dāng)下沒(méi)有一個(gè)能夠快速藥到病除解決問(wèn)題的magic pill。在此，大菲哥也歡迎各位業(yè)內(nèi)朋友留言回復(fù)，開(kāi)放性地討論這個(gè)問(wèn)題，比如：

1/ 機(jī)構(gòu)設(shè)立對(duì)導(dǎo)師的關(guān)鍵性培養(yǎng)機(jī)制：能夠定期有藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的資深從教者或教育心理學(xué)家為導(dǎo)師們提供圍繞學(xué)生和教學(xué)的一系列培訓(xùn)。比如關(guān)于教學(xué)溝通、教學(xué)方法的探討，如何在教育中產(chǎn)生成就感？

我們都深知，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是需要日積月累的，不是只有專業(yè)就可以。

2/ 讓老師也回歸到設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家的身份。機(jī)構(gòu)內(nèi)部做設(shè)計(jì)項(xiàng)目的拓展，機(jī)構(gòu)外部能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，關(guān)注老師在教學(xué)的同時(shí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展的資訊更新與學(xué)習(xí)。

這個(gè)問(wèn)題的解決之道還需大家來(lái)補(bǔ)充和建議。物質(zhì)滿足以外，我們更多的是需要精神上的愉悅，同時(shí)賦予我們自身社會(huì)性的價(jià)值。