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從事與公益相關(guān)的工作近10年，我最敬佩的始終是在環(huán)保領(lǐng)域奮斗的勇士們。因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境艱苦，投入成本高，結(jié)果卻很慘淡：縱觀環(huán)境改善的每一個(gè)領(lǐng)域，上天入地下海，好像整體情況始終在惡化。但是，這些人依然不屈不撓地奮斗在各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，越挫越勇，越陷越深。我很感恩這批勇士的存在，因?yàn)槿绻麤](méi)有他們，情況可能會(huì)更糟。

作為一個(gè)服務(wù)于流動(dòng)兒童的公益機(jī)構(gòu)工作者，描述這一服務(wù)對(duì)象其實(shí)很難，因?yàn)樗麄兊纳矸菰诓粩噢D(zhuǎn)換，今天在“流動(dòng)”，明天在“留守”，說(shuō)他們是“弱勢(shì)兒童”吧，范圍太大，說(shuō)他們是“困境兒童”，定義又不清楚。我覺(jué)得自己的境況比環(huán)保領(lǐng)域的勇士們好一些，但也有限。雖然我們可以在自己服務(wù)的對(duì)象身上看到明顯的改變，但是讓人沮喪的部分在于流動(dòng)和留守兒童的受教育狀況多年來(lái)并沒(méi)有得到真正的改善。

所以，對(duì)于“公益機(jī)構(gòu)如何幫助流動(dòng)兒童”這個(gè)題目，我們既可以用結(jié)果導(dǎo)向的視角，來(lái)看公益項(xiàng)目是否能夠幫助解決流動(dòng)兒童面臨的核心問(wèn)題；也可以用過(guò)程導(dǎo)向的視角，來(lái)探討知其不可為而為之的行動(dòng)是否仍有其意義所在。

先來(lái)看看流動(dòng)兒童面臨的核心問(wèn)題?！傲鲃?dòng)兒童”的特殊性在“流動(dòng)”二字，如果一個(gè)孩子從幼兒園開(kāi)始，一直到高中階段，都可以在他（她）生活的地方穩(wěn)定就學(xué)的話，他（她）就不叫“流動(dòng)兒童”了。所以，每一個(gè)關(guān)注流動(dòng)兒童發(fā)展的人，首先會(huì)關(guān)注的一定是各個(gè)城市的就學(xué)政策。這個(gè)問(wèn)題，只看結(jié)果的話，成功的標(biāo)志只有一個(gè)：孩子能在所在地就學(xué)。

解決的途徑可以有種：1. 政府部門(mén)的政策改變，即非本地戶(hù)籍的兒童只要符合年齡要求，就可以不附加任何條件的就讀當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校；2. 非政府部門(mén)的服務(wù)提供，即在第一條不成立的情況下，有足夠的私立（營(yíng)利或非營(yíng)利）學(xué)校補(bǔ)充這一需求，非本地戶(hù)籍兒童可以選擇與自己家庭支付能力相匹配的本地學(xué)校就學(xué)。

針對(duì)這個(gè)核心問(wèn)題，我們看到有很多公益組織在做著積極的努力，他們與專(zhuān)家學(xué)者合作，收集第一線信息，撰寫(xiě)各類(lèi)報(bào)告提交給決策部門(mén)。更有一些公益組織，直接開(kāi)辦學(xué)校，給孩子們提供讀書(shū)機(jī)會(huì)。即便是以經(jīng)營(yíng)的名義在運(yùn)作的私立學(xué)校，有不少校長(zhǎng)、老師也是抱著公益的初心在做事，目的是讓孩子們上學(xué)而非營(yíng)利。所以，我看到很多學(xué)校實(shí)在是慘淡經(jīng)營(yíng)，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)校長(zhǎng)，都過(guò)著清湯寡水的賠錢(qián)日子。這是一條看似目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)起來(lái)過(guò)程卻無(wú)比漫長(zhǎng)且成果不可預(yù)知的道路，因?yàn)橹虚g的干擾因素太多，哪一個(gè)都可以把這艘小船掀翻。

于是很多公益組織選擇了重視過(guò)程的視角， 把目標(biāo)指向了流動(dòng)兒童未來(lái)發(fā)展?jié)撃艿奶岣撸ɑ蛘哒f(shuō)保護(hù)）上來(lái)。由于每一個(gè)個(gè)體都是一個(gè)發(fā)展的主體，所以與其說(shuō)有一個(gè)叫作“促進(jìn)發(fā)展”的目標(biāo)，不如說(shuō)它其實(shí)是千百萬(wàn)個(gè)散漫的目標(biāo)，歸根到底是能不能解決“流動(dòng)兒童”的問(wèn)題。

因?yàn)槟繕?biāo)是個(gè)體的發(fā)展，所以方法就各式各樣，總的來(lái)說(shuō)不超出兒童權(quán)利公約規(guī)定的四大類(lèi)：生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和發(fā)展權(quán)。同時(shí)，因?yàn)槟繕?biāo)是個(gè)體，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)公益機(jī)構(gòu)做的事好像不過(guò)是商業(yè)公司的翻版，特別是在教育領(lǐng)域，產(chǎn)品和服務(wù)往往還不如商業(yè)好，運(yùn)營(yíng)效率也比商業(yè)低，大家心里可能會(huì)嘀咕：有必要嗎？

有必要，而且非常有必要。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯虡I(yè)機(jī)構(gòu)不會(huì)把這些孩子作為目標(biāo)用戶(hù)。芥末堆報(bào)道過(guò)的這么多家專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，我想每一家機(jī)構(gòu)做的第一個(gè)分析就是用戶(hù)分析，明確哪類(lèi)人群“有需求又可以消費(fèi)”，哪類(lèi)人群“有需求但是不太可能產(chǎn)生消費(fèi)”。很多時(shí)候后者盡管是比例大的一塊，但卻是被放棄的一群人。

公益組織選擇的恰恰是被放棄的這一群。所以盡管從結(jié)果看，教育領(lǐng)域的公益項(xiàng)目或產(chǎn)品，其單位成本未必低，整體效果也不一定好，但正如環(huán)保領(lǐng)域的勇士們一樣，如果他們不存在，情況可能會(huì)更糟。下面說(shuō)的這種案例，每天都在我們身邊發(fā)生，我相信也是無(wú)數(shù)公益組織選擇堅(jiān)持的最重要的原因。

在北京參加了某公益項(xiàng)目后，回到老家的福豆媽給項(xiàng)目方打來(lái)電話說(shuō)，“回老家，聽(tīng)別人一夸才猛然覺(jué)得，哎呀，這種培訓(xùn)對(duì)孩子的改變真大?。　?/p>

老家親戚1：北京回來(lái)的孩子就是不一樣??！

老家親戚2：大城市的教育就是好！

福豆媽?zhuān)赫€(gè)不一樣法兒？

老家親戚（三姐）：你瞅你家福豆，見(jiàn)生人她不怵頭，敢打招呼！咱這兒的孩子沒(méi)幾個(gè)這么大不怕生的，男孩平時(shí)鬧，一見(jiàn)生人就蔫兒了。就是家里橫！以前我都不信，這么大孩子就能自己看書(shū)了？我家那倆天天跟我、跟他爸搶手機(jī)，給我煩的！

福豆媽?zhuān)翰皇潜本┑慕逃茫本┠呛玫慕逃啿簧衔覀?，是親子園幫我?guī)Ш昧烁６?。我特別想跟家長(zhǎng)們說(shuō)，想要孩子成長(zhǎng)，自己必須要學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，就像老師們常說(shuō)的，教育這件事就像是埋下一顆種子，用心呵護(hù)，一天天的，總會(huì)有收獲。

福豆媽這樣的例子在我們身邊很多，這很讓人欣慰，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)愿意“自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)”的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論福豆“流動(dòng)”的性質(zhì)是否能夠徹底轉(zhuǎn)變，我們相信他的未來(lái)已經(jīng)有了更多的可能。但是，將一個(gè)個(gè)被商業(yè)教育機(jī)構(gòu)放棄的福豆媽培養(yǎng)成現(xiàn)在的樣子，其中艱辛，只有公益機(jī)構(gòu)自己能夠體會(huì)。

幫助流動(dòng)兒童不是一蹴而就的工作，但是容不得我們等，因?yàn)楹⒆觽兒芸炀烷L(zhǎng)大了。所以不論是攻打山頭的“作戰(zhàn)部隊(duì)”，還是兵馬未動(dòng)糧草先行的“后勤軍”，無(wú)數(shù)公益機(jī)構(gòu)正在以各種各樣的方式為解決流動(dòng)兒童的問(wèn)題努力奮斗著。但是，這種力量還是很弱，需要有更多的社會(huì)力量加入進(jìn)來(lái)，一起播種，用心呵護(hù)，才可以對(duì)未來(lái)有所期待。

（作者侯蔚霞，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，并在日本慶應(yīng)義塾大學(xué)取得了社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位。碩士畢業(yè)后，在豐田汽車(chē)公司負(fù)責(zé)社會(huì)公益項(xiàng)目——活力社區(qū)。）