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器樂制造商賦能智能音樂教育,得理集團(tuán)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)面臨哪些挑戰(zhàn)?

作者:Jessie 發(fā)布時(shí)間:

器樂制造商賦能智能音樂教育,得理集團(tuán)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)面臨哪些挑戰(zhàn)?

作者:Jessie 發(fā)布時(shí)間:

摘要:美國平均每人在樂器上的花費(fèi)是17美金,而中國人的平均花費(fèi)低至兩毛一。

“五年前看到一個(gè)數(shù)據(jù),美國平均每人在樂器上的花費(fèi)是17美金,而中國人的平均花費(fèi)低至兩毛一”,得理電子有限公司董事長(zhǎng)鄭荃文在收集中分享到這樣一組數(shù)據(jù)。差距之大,令鄭荃文深感觸動(dòng),“我們有太多人對(duì)音樂是沒有概念的,而從沒有概念到概念的提升,需要通過教育來實(shí)現(xiàn)。”

從制造業(yè)轉(zhuǎn)型教育,“友鼓幫”與“友鼓譜”兩款A(yù)PP功不可沒

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得理集團(tuán)成立于上世紀(jì)80年代,集電子樂器設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體,以“MEDELI美得理”系列產(chǎn)品為主,陸續(xù)涉足電子琴、數(shù)碼鋼琴、多媒體MIDI鍵盤、電子鼓、電子鼓音箱、數(shù)字效果器等30多個(gè)產(chǎn)品線。據(jù)了解,美得理樂器中有70%左右出口海外90多個(gè)國家和地區(qū),備受電子樂器商家和用戶的歡迎。

而伴隨著兒童音樂教育需求的逐年增加,以及音樂培訓(xùn)市場(chǎng)集中度的提升,得理集團(tuán)依托多年的制造實(shí)業(yè)將業(yè)務(wù)延伸至教育服務(wù),成立了友樂學(xué)品牌,并于2014年以智能電鼓教學(xué)切入教育市場(chǎng),目前已在全國擁有300多家線下友鼓教室。

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而友鼓教室的發(fā)展離不開兩個(gè)APP的推動(dòng),友鼓譜與友鼓幫。最初,友鼓譜與友鼓幫是為聚集鼓友圈而開發(fā),前者為用戶提供鼓譜編創(chuàng)平臺(tái),后者可同步上傳友鼓譜的作品并完成貼身陪練。兩款本意成為鼓友交流社區(qū)的APP,卻意外地被一些鼓老師用于教學(xué),友鼓譜省去了他們手寫編譜的麻煩,編好的鼓譜導(dǎo)入友鼓幫,又可以以游戲的方式呈現(xiàn)出來,一些老師甚至通過友鼓幫進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。

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友鼓幫APP

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友鼓譜APP

既然可以用于教學(xué),何不將其完善,為教育更好地服務(wù)?自2014年開始,友樂學(xué)借鑒友鼓幫與友鼓譜的技術(shù)優(yōu)勢(shì),著力教材研發(fā),并圍繞教學(xué)服務(wù)打造課堂練習(xí)及管理系統(tǒng),逐步建立了智能電鼓教學(xué)體系——友鼓教室,實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的多媒體互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。

鼓培訓(xùn)市場(chǎng)閱歷尚淺,電鼓教師規(guī)模和教學(xué)水平有待提升

對(duì)于初涉教育的美得理來說,友鼓教室在硬件穩(wěn)定度上保有自信,教研才是首要難題,“沒有教育基礎(chǔ),無法從一開始就設(shè)定好框架來填充內(nèi)容,只有一步步調(diào)整。”

由于受到市場(chǎng)局限,可供參考的鼓類教學(xué)資源較為稀缺。市面上針對(duì)鋼琴啟蒙的教材比比皆是,其中不乏成熟體系,而鼓類教材大多沒有年齡區(qū)分,缺少兒童階段的參考體系,也沒有一個(gè)公認(rèn)的教學(xué)方式。鄭荃文坦言,第一版的友鼓教材并不理想,其問題在于過度注重專業(yè),造成學(xué)習(xí)門檻過高,不太適用于低齡段的孩子。

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而在友鼓教室的開發(fā)階段,得理集團(tuán)旗下的姆卡音樂中心(后簡(jiǎn)稱姆卡)可謂承擔(dān)了友鼓體系的試錯(cuò)以及之后的研發(fā)升級(jí),友鼓體系在姆卡通過一次次的實(shí)驗(yàn)來不斷調(diào)整,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的不足,驗(yàn)證究竟怎樣的方法更適合孩子,什么方式能讓老師發(fā)揮所長(zhǎng)等。姆卡也是得理集團(tuán)旗下的兒童音樂教育品牌,是與友鼓教室并行的另一條教育線,目前在上海擁有三家直營(yíng)店。

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姆卡音樂中心大廳

鼓教學(xué)資源稀缺還側(cè)面導(dǎo)致了兩個(gè)結(jié)果:一、很多老師只能憑借經(jīng)驗(yàn)教學(xué),而憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)所帶來的問題就是,一對(duì)一教學(xué)時(shí)還可適用,但真正用于兒童教學(xué),演變成大班課時(shí),孩子與老師之間的相互適應(yīng)等問題就會(huì)出現(xiàn)。二、缺少鼓老師。雖說隨著市場(chǎng)對(duì)鼓的學(xué)習(xí)需求上升,以及各類輔助教學(xué)軟件對(duì)教師的教培,教師數(shù)量問題較早年已有緩解,但仍未滿足市場(chǎng)需求。

因此,提升鼓教學(xué)的教師規(guī)模及教師水平是未來需要解決的方向,倘若說一對(duì)一教學(xué)可以沒有教學(xué)體系而依托老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn),但小班授課就離不開教材,而大部分機(jī)構(gòu)是沒有教研能力的。為此,友鼓教室開設(shè)了專業(yè)的打鼓班,用于提升教師的專業(yè)水平;此外,還有針對(duì)友鼓合作方的師資考核和師資培訓(xùn),具體到體驗(yàn)課培訓(xùn)、課件使用方法、教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)等等。

保持節(jié)奏,謹(jǐn)慎發(fā)展,平衡兒童教學(xué)的有效性與有趣性

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兒童教學(xué)在保證有趣的同時(shí),更要確保教學(xué)的有效性,這是層出不窮的智能音樂教育產(chǎn)品都會(huì)面臨的問題。友鼓教室清晰地知道,下一步的重點(diǎn)就是觀察數(shù)據(jù),聽取教師反饋,從中獲取改善提升課件的有效信息?!皟H僅為了吸引小朋友學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的,多設(shè)置一些游戲即可。但我們希望不僅要吸引小朋友學(xué)下去,還要讓孩子學(xué)有所得,一味注重有趣勢(shì)必達(dá)不到有效學(xué)習(xí),我們需要做的就是把握好這個(gè)度”,鄭荃文強(qiáng)調(diào)。

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友鼓教室的合作方目前以教育機(jī)構(gòu)為主,未來不排除與幼兒園、公立校的合作。而據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)來看,友鼓教室的留存率不錯(cuò),90%都在持續(xù)使用。完善教學(xué)的同時(shí),友鼓教室在硬件方面也不斷推陳出新,以配合友鼓教室的服務(wù)升級(jí),新版電鼓在今年6月份結(jié)束的CES Asia展上就榮獲了2017年“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、2017年上海樂展“科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”及2017 Good Design Award,這款新品也將在上海樂器展上亮相。

(本文轉(zhuǎn)自睿藝,作者Jessie)

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來源:睿藝
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