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【小筱薦文】城鄉(xiāng)教育鴻溝向來有之，這一點不僅體現(xiàn)在教育的硬件設施上，還體現(xiàn)在父母對于孩子的教育理念上。在農(nóng)村，許多家長把學習的界限定義為語數(shù)外這些硬學科，而學音樂則被看做不務正業(yè)，這樣的觀念既扼殺了孩子們的藝術天性，也使城鄉(xiāng)間的教育差距越來越大。那么，這樣的鴻溝該如何打破呢？

這個暑假，來自廣西壯族自治區(qū)南寧市貧困村的35個孩子成了幸運兒。他們參加了由共青團南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協(xié)辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現(xiàn)代化生活。

35名來自貧困村的小營員是從“希望的聲音”大型公益音樂活動中選拔出來的。這一公益音樂活動至今已舉辦了3年，在南寧市青少年活動中心主任黃長志看來，城里孩子接觸音樂的平臺很多，鄉(xiāng)下的孩子卻連基本的音樂教育都難以保障。他希望通過這個活動，讓藝術教育能滋養(yǎng)更多孩子的心靈，讓音樂打破貧富地區(qū)的界限。

城鄉(xiāng)音樂教育差距巨大

“暢暢老師一邊教我們唱歌一邊教我們做動作，整節(jié)課都是同學們開懷大笑的聲音……我們有些調(diào)不準，但老師卻用心地教我們，慢慢地，音樂室充滿動聽的歌聲。”隆安縣屏山鄉(xiāng)中心小學的學生梁俏怡在日記中記錄她音樂夏令營第一節(jié)課的感受。

這節(jié)課由來自南寧市社會福利院的教師徐暢授課，她研究奧爾夫音樂教學法近4年。這節(jié)課上，她用身式打擊、團隊游戲、講故事等方法，培養(yǎng)孩子的樂感尤其是節(jié)奏感和聽力，使孩子能夠感受到音樂帶來的快樂。

上完徐暢老師的課，江南區(qū)延安鎮(zhèn)平南小學的廖美金覺得這是一節(jié)“有關節(jié)奏的舞蹈課”。她表示，來到夏令營后才學會看樂譜上的升降記號、分止括號，以前在學校的音樂課堂上，老師一遇到這些符號就只能跳過不教。

橫縣平朗鄉(xiāng)中心學校六年級的學生施樂盈說，學校只在低年級教室里有一架鋼琴，但僅有的一個專業(yè)專職的音樂老師已在她四年級時辭職，現(xiàn)在那架鋼琴“就是拿來積灰的”。橫縣新福鎮(zhèn)中心學校(本校)的負責人黃扶生表示，學校一般會開設音樂課，但其實不怎么上，“最多就是背個‘小蜜蜂’擴音器，插上U盤放歌給學生聽，讓大家跟著唱”。

盡管學校音樂教學方法較為單調(diào)、硬件設施差、課程無法按時按量完成，但鄉(xiāng)村里的孩子們并未放棄熱愛音樂的心。他們每天在課余、在放學回家后唱自己喜歡的歌，一些條件較好的家庭還會在周末將孩子送去鎮(zhèn)上的聲樂培訓班學習。當?shù)弥蠈幨小跋Ｍ穆曇簟惫嬉魳繁荣愒诟骺h組織海選時，他們興奮地報了名并入選，第一次拿到了站上市級大舞臺的入場券。

“我喜歡看書和唱歌，看書讓我安靜、學到知識；唱歌讓我快樂。我還是最喜歡唱歌。”貧困學生余運稱說。

“學校一周只安排一節(jié)音樂課，我覺得不夠，我希望一周有四節(jié)?！蔽鬣l(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)武陵小學的覃雪梅說。

安徽淮南師范學院音樂與舞蹈學院大四畢業(yè)生沈丹丹（右）對自己扶貧支教的學?！獓邑毨Эh安徽壽縣炎劉鎮(zhèn)廣巖小學二（3）班學生進行最后一次家訪，用音樂澆灌孩子純真的童心。視覺中國供圖（資料圖片）

鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴重不足窘境難解

音樂夏令營的舉辦地設在南寧市桂雅路小學，是一所處在繁華地段的城市小學。據(jù)該校音樂老師韋端介紹，學校有47個班，在編的音樂老師有7個，兼職的有2個。為了方便老師們相互溝通，學校還在教學樓一樓專門設置了一間音樂組辦公室。每個班每周上兩節(jié)音樂課。

逸夫小學、中山路小學也都是南寧市里的城市小學，分別來自這兩個學校的音樂教師陳俊穎、鄧海韻都參與了這次音樂夏令營的教學活動，她們都表示，她們就職的學校音樂教育的師資基本充足，平均五六個班能有1個音樂老師，一個班一周上兩節(jié)音樂課。

相比之下，鄉(xiāng)村小學的“音樂老師不是不夠，是沒有”。教齡26年的小鎮(zhèn)教師李月葵一語道破了當下鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴重不足的窘境。

李月葵在馬山縣白山鎮(zhèn)造華小學任職，除了英語(精品課)和音樂科目老師外，她還身兼少先隊輔導員、女生辦公室主任、資助辦主任、幼兒園部主管等職，平日行政事務繁忙，孩子們的音樂課不時會落下。目前學校里學生有239個，在編的12個老師里只有3個有能力上音樂課，且皆為“半路出家”，并沒有專業(yè)出身的音樂老師。

“18個老師，560多個學生。國家要求小學的師生比是1/19，我們學?，F(xiàn)在差不多是1/30了?！秉S扶生算了一筆賬。他認為如今農(nóng)村小學教育的硬傷是“嚴重缺編制”，他每年都會向教育局上報申請缺少的教師崗位，今年報了4個，教育局只批了一個英語老師和一個音樂老師下來。

“1977年恢復高考(精品課)后，全國教師數(shù)量在上世紀80年代初達到高峰，而這幾年進入了退休高峰，補充的力量又不夠。我們這個小鎮(zhèn)每年退休教師有十幾個，全縣每年退休教師幾百人。本地培養(yǎng)不出師范生，薪資待遇、環(huán)境等又比較差，外面的老師也不愿過來?！秉S扶生分析道。

“農(nóng)村的老師什么都要教，但什么都要教的結(jié)果就是什么都教不好?！秉S扶生認為，農(nóng)村老師兼教副科大部分是趕鴨子上架，“培訓了幾天就去教英語、音樂、體育這些，其實自己的水平可能還是不怎么樣?！彼约壕褪且驗楫斈暧⒄Z成績不理想，選擇了讀師范而沒有繼續(xù)考大學，沒想到因為學校師資不足，當了老師后“還是得偶爾教教英語”。

對于音樂教育師資不足、孩子們無法按時按量上音樂課的情況，黃扶生也表示無奈：“沒辦法了，音樂課讓能力不足的老師勉強上，效果也不好?！?/p>

而比起語數(shù)外這些主科的老師，黃扶生更愿意向上申請一些音樂、美術、體育專業(yè)的老師，因為“小學的語數(shù)外比較簡單，副科老師一定能教主科，主科老師卻不一定能教音樂、體育這些副科”。

對此，“副科出身教主科”的鄉(xiāng)村老師楊松奇卻覺得有些委屈。他畢業(yè)于廣西大學藝術學院音樂系，是不折不扣的音樂專業(yè)出身，目前就職于橫縣平朗鄉(xiāng)池鵬村委小學，每周上8節(jié)語文課、3節(jié)英語課、3節(jié)體育課，卻只能上兩節(jié)音樂課——學校師資的不足，讓音樂專業(yè)出身的他無法做專職老師。

據(jù)楊松奇了解，他自己，再算上周邊其他學校另一位小學音樂教育專業(yè)的老師，平朗鄉(xiāng)目前只有兩位專業(yè)出身的音樂老師。而下學期，那位老師即將被調(diào)往池鵬村委小學的主科教學點，一學期內(nèi)不能上音樂課——平朗鄉(xiāng)共4個小學，專業(yè)的音樂老師就只有楊松奇一人了?！安粌H是調(diào)動，音樂老師因薪資待遇太差而辭職的情況也很常見，老師流動性大，就難以保證教學質(zhì)量?！?/p>

很多農(nóng)村家長覺得孩子學音樂是不務正業(yè)

徐暢發(fā)現(xiàn)，比起城市的孩子，鄉(xiāng)下的孩子更質(zhì)樸、學習的專注度更高，“很有天賦，聲音天然未經(jīng)修飾，純真動人。但一些音樂上的知識和素養(yǎng)還是有點跟不上城市孩子”。

夏令營還安排了“城鄉(xiāng)小朋友手拉手”的活動。在去城市的小朋友家里體驗時，除了房子里漂亮的裝潢、擺滿書的書架，藍珊婧最羨慕的，還是城市小朋友可以擁有一架自己的鋼琴。那天是她第一次有機會彈奏鋼琴，并在那個小男孩的指導下學會了彈一段《告白氣球》。“我以后的夢想是當一個歌手。我很想?yún)⒓右魳坊顒樱珛寢尳形也灰氘敻枋?，要好好學習?！彼{珊婧說。

“很多村里的孩子在聽音樂、看唱歌時，父母就會認為他們是在不務正業(yè)、不好好學習，阻止他們在音樂道路上繼續(xù)前進。而他們之中，可能就有好的苗子，有音樂天才?！?/strong>2017“希望的聲音”公益音樂比賽的導師之一、獨立音樂人梁碧峰說。

開營儀式上，南寧市青少年活動中心主任黃長志給孩子們頒發(fā)了紀念禮物——每人一只口琴。儀式結(jié)束后，不知是哪個孩子已經(jīng)學會了吹奏《小星星》，拙樸動聽的口琴聲傳到窗外。

“這不是希望的聲音，又是什么呢？”黃長志感慨。

（本文轉(zhuǎn)自中國青年報，作者韋曉寧、謝洋，原標題《誰來打破城鄉(xiāng)音樂教育的鴻溝》）