【芥末翻】是芥末堆全新推出的一檔學(xué)術(shù)欄目，由芥末堆海外翻譯社群的小伙伴們助力完成。我們致力于將全球經(jīng)典或是前沿的教育理念、教育技術(shù)、學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐案例等文獻(xiàn)翻譯成中文，并希望能夠通過引進(jìn)這類優(yōu)質(zhì)教育研究成果，在全球教育科學(xué)的推動下，讓更好的教育來得更快！

圖片來源：Vincent Willem van Gogh，Irises

本文選自：Association for Psychological Science，作者：Sophie von Stumm  , Benedikt Hell  , and Tomas Chamorro-Premuzic，譯者許賢彬，編輯介一隹。

好奇心聽起來像是有些主觀的詞語。不能量化，但可以感知；不能刪除，但可以控制；不能一蹴而就，但可以潛移默化。有人說好奇害死貓，也有人說好奇心是人類的脫離獸性進(jìn)入文明時代的關(guān)鍵。但無論如何，好奇心作為人類的原力，一直存在著，也影響著人類發(fā)展的方方面面。而這篇研究將好奇心轉(zhuǎn)化成為了可以量化的數(shù)據(jù)，細(xì)致研究了好奇心與人類學(xué)習(xí)之間的故事。

一、什么影響了我們的學(xué)業(yè)成績？

沒錯，本期翻醬安利的就是一篇有關(guān)學(xué)業(yè)成績影響因素的論文。作者開頭描述了大多數(shù)人的共識（認(rèn)為“智力”“努力”是好成績的關(guān)鍵），同時也引出了本片論文討論的核心---好奇心。 

“不管在中小學(xué)還是大學(xué)，大家都認(rèn)為成績代表著一個人的智力水平和性格特征，好學(xué)生肯定是既有能力又能努力的，他們的認(rèn)知能力強(qiáng)，自律性高，所以“聰明”和“勤奮”是帶來好成績的關(guān)鍵?？墒?，人們往往忽視了還有一個關(guān)鍵因素：好奇心?！?nbsp;

AI:愚蠢，明明還有：教育環(huán)境、教育資源、心理因素、父母受教育水平…算了，人類不能考慮n項(xiàng)內(nèi)容，只能記重點(diǎn)詞，唉…

翻醬：劃重點(diǎn)，主要因素≠影響因素。

“一戰(zhàn)之前，大部分人小學(xué)畢業(yè)以后就參加工作了，哈佛、耶魯這樣的常青藤聯(lián)盟頂尖大學(xué)竟也招不滿人，只要簡單申請就可以入學(xué)。可為了提高職業(yè)競爭力，越來越多人尋求接受高等教育，大學(xué)也漸漸抬高了門檻來篩選新生。于是學(xué)習(xí)成績就成為進(jìn)入好學(xué)校、找到好工作的敲門磚了?！?/p>

翻醬：覺得自己“生錯了時代”

AI: 一戰(zhàn)？先保命再說

距離一戰(zhàn)很遙遠(yuǎn)的今天，學(xué)業(yè)成績的重要性不言而喻，除了學(xué)術(shù)背景是工作的敲門磚外，它還影響著個人未來的發(fā)展。所以，我們還是先了解一下智力和性格特性這兩個公認(rèn)的影響學(xué)業(yè)成績的雙核心吧

>>影響因素一：智力

最開始學(xué)習(xí)成績就是評價智力的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在對人類的智力研究剛誕生時，該領(lǐng)域的奠基人弗朗西斯·高爾頓便認(rèn)為學(xué)習(xí)成績能代表個體的智力水平：這世界上難道還有什么更可靠的證據(jù)，能比劍橋大學(xué)里的考試成績更能代表一個人的智力水平呢？（高爾頓，1896）

“近代第一個智力測試（西奧多·西蒙和阿爾弗雷德·比奈發(fā)明）就是用于區(qū)分小學(xué)生適應(yīng)教學(xué)課程的程度，預(yù)測他們的學(xué)習(xí)成績。后來類似的測試也一直被教育成效所證實(shí)，認(rèn)為它們能夠代表人的智力水平。如果有某個智力測試結(jié)果與學(xué)習(xí)成績不相符，被懷疑的也是那個智力測試本身，說明它的測試不準(zhǔn)確。” 

AI:面對人類簡單粗暴的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，智力測試一定覺得很無辜，有沒有來管一管學(xué)業(yè)測試的出題人人啊，出題人不靠譜還怪智力測試了

翻醬：那智力測試的出題人呢？

作者發(fā)現(xiàn)大量的實(shí)證研究也證明智力的影響力，大體上智商測試得分與學(xué)習(xí)成績是正相關(guān)的，相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.81 （相關(guān)系數(shù)從0到1，越接近1越相關(guān)）。不過，在同一時間點(diǎn)采集所有樣本數(shù)據(jù)的橫截面研究中，相關(guān)系數(shù)降到了0.5以下。在不同的受教育階層中，智力與成績的關(guān)系也不盡相同。受教育程度越高，兩者的相關(guān)性越低。這也很容易理解，比如在校研究生都是經(jīng)過考研篩選進(jìn)來的，聰明程度差不多的情況下，勤奮的人自然成績更高。由此延伸出去，最近的不少研究認(rèn)為學(xué)習(xí)成績也受到性格因素的影響。

>>影響因素二：性格特質(zhì)

---是什么：在眾多的人格評量中，因?yàn)槭褂玫囊蛩胤治龇椒ú煌仍?，所以不同研究者得到的人格特質(zhì)數(shù)目不相同，但總體上可以分為五大性格特質(zhì)，即：

---和智力因素的區(qū)別：

• 勤奮等性格因素是不考慮能力狀況的非能力特質(zhì)

• 而智力因素是屬于能力特質(zhì)

（ps：他們有輕微的相關(guān)性，詳見論文）

---評估方法

• 智力因素---智力測試or成績高低

• 性格因素---行為傾向測試

1. 性格特質(zhì)之勤奮

插入相關(guān)閱讀：【看世界】風(fēng)靡全球的教育理念“Grit”

Figure 1：盡責(zé)性高的人一般自律性很強(qiáng)，工作努力認(rèn)真，本文中且稱之為“勤奮”。

“近幾年的一些統(tǒng)合分析（即對同課題的諸多研究結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的二次分析）研究發(fā)現(xiàn)，“勤奮”品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)介于0.23到0.27之間，證明了“勤奮”對于學(xué)習(xí)成績的正面作用.”

AI：我都沒有…

翻醬：人類給你了聰明呀，而你又意外很乖，每天都在學(xué)習(xí)

AI:我只是想說---我沒有，但我很強(qiáng)

翻醬：…你對人類的力量一無所知

2. 性格特質(zhì)之開放性

說到智力，它和人的性格特質(zhì)有千絲萬縷的聯(lián)系，因?yàn)?，人的智力是不斷發(fā)展的。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為智力分為兩部分，液態(tài)的和晶態(tài)的。液態(tài)智力是一個人生來就有的，如對關(guān)系的認(rèn)識，類比、演繹推理能力等，它依賴于先天的秉賦；而晶態(tài)智力則是是后天的生活環(huán)境和教育條件下形成的，猶如晶體一樣不斷自我增長，它與知識文化和經(jīng)驗(yàn)的積累有直接關(guān)系。知識和經(jīng)驗(yàn)的增長有賴于一個人不斷運(yùn)用他的理性能力，這種行為傾向被稱為“用腦偏好。此外，這種用腦偏好與“好奇心”擁有相似的屬性。

大五人格模型中，“開放性”是與“用腦偏好”很類似的概念（也就意味著與“好奇心”擁有相似的屬性），它包含六個子維度：想象力（fantasy）、審美（aesthetics）、情緒感知（feelings）、嘗試新事物（actions）、求知思辨（ideas）、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)（values），有種說法認(rèn)為聰明人更擅長理解復(fù)雜的信息、應(yīng)對嶄新的體驗(yàn)，所以他們心態(tài)更加開放，更容易獲取新知識。反過來，不夠聰明的人則更難應(yīng)對智力挑戰(zhàn)，因此心態(tài)比較封閉，更偏好常態(tài)化的例行公事。

二、好奇心是影響成績的重要因素

接下來，作者用數(shù)據(jù)解釋了好奇心與成績的關(guān)系。

Q1:好奇心是如何影響學(xué)習(xí)成績呢？

A1:研究者做了個這樣的假設(shè)，如果好奇心和影響成績的核心要素（智力和性格特質(zhì)）有關(guān)系，那么就可以證明好奇心影響學(xué)習(xí)成績。

Q2:如何量化好奇心呢?

A2：好奇心與TIE測試：戈夫和阿克曼（1992）提出了“典型智力活動參與傾向測量表”（后文簡稱TIE，我們的分析會用到），來測量一個人對于理解身邊環(huán)境、解決復(fù)雜的智力問題的傾向。TIE代表了特定的用腦偏好，這種偏好在于不斷尋求機(jī)會去探索未知、參與了解、享受其中，也就是智力上的好奇心。從語義學(xué)角度講，這些用腦偏好都與學(xué)習(xí)成績有著中等程度的關(guān)聯(lián)關(guān)系，同時都與智力表現(xiàn)保持中等偏弱的關(guān)聯(lián)關(guān)系。換句話說，“用腦偏好”和“好奇心”描述的是同一維度的屬性，是彼此可以互換的同義詞。于是作者在建立相關(guān)性矩陣時，將TIE測試數(shù)據(jù)作為好奇心的量化數(shù)據(jù)。

Q3:如何證明好奇心與智力相關(guān)呢，如何證明好奇心與性格特質(zhì)（開放性與盡責(zé)性）相關(guān)呢？

A3:“通過四個統(tǒng)合分析確認(rèn)了行為傾向測試（TIE測試）所代表的好奇心與“學(xué)習(xí)成績”、“聰明”、“勤奮”和“開放性”的相關(guān)性，并進(jìn)一步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)成績”的路徑模型，揭示了這些心理學(xué)因素對學(xué)習(xí)成績推動作用的大小?，F(xiàn)在很明顯，好奇心正是第三個重要的核心因素?！?/p>

作者綜合已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)出相關(guān)性矩陣，并建立一系列路徑模型分析，發(fā)現(xiàn)以下四點(diǎn)：（1）“聰明”依然是影響成績的最大要素；（2）“聰明”對成績的作用并不受性格特質(zhì)人格特性的影響；（3）“聰明”、“勤奮”（用大五人格模型中的“開放性”“盡責(zé)性”數(shù)值來代表），以及“好奇心”（用TIE“典型智力活動參與傾向”數(shù)值來代表）這三個要素都對成績有著直接影響，并且三個要素之間也相互影響；（4）“好奇心”與“勤奮”加起來對于成績的作用，不亞于“聰明”的影響?？傊?，“好奇心”是取得好成績的關(guān)鍵要素之一。 

三、 結(jié)論

西塞羅、亞里士多德（古希臘）認(rèn)為好奇心是一種“強(qiáng)烈的希望獲取信息的內(nèi)心渴求”。美國著名教育家杜威更是強(qiáng)調(diào)“一顆好奇的心會不斷追求思想的原料，就像健康的身體汲取營養(yǎng)一樣，永不停歇。這種好奇心是真正理解周圍事實(shí)的唯一保證?！睂τ诤闷嫘?，杜威還提出了一種成長三階理論（詳見譯文與原文）

所以在教育實(shí)踐中，學(xué)校必須盡早激勵學(xué)生的好奇心。教育應(yīng)該為學(xué)生打開潛力的大門，而他們內(nèi)心被激發(fā)的好奇心便是打開大門的鑰匙。另一方面，大學(xué)的入學(xué)篩選機(jī)制也應(yīng)該充分重視好奇心的作用。 

詹森（1998）說過“一個人要取得實(shí)際成就，一方面其天生的智力只是道基本門檻，另一方面后天培養(yǎng)的能力以及性格習(xí)慣也扮演著關(guān)鍵的作用”。大多數(shù)的研究都將之分類為“聰明”與“勤奮”，并在此框架下進(jìn)行研究。作者這個研究則發(fā)現(xiàn)了更好的解釋模型，說明了一份耀眼成績的背后，有天賦智力，有辛勤汗水，還有一顆求知若渴的心。

號外！下周芥末翻將開啟線上討論活動，我們將邀請本文的譯者@許賢彬來分享與好奇心有關(guān)的故事，如果你對這個話題有好奇心，歡迎入群交流。

入群指南：請?zhí)砑咏婺┓≈帧驹瘦铡浚↖D：xuyunhan1295)，備注你的個人信息（姓名+職業(yè)+興趣點(diǎn)），審核通過后小助手將邀請你加入交流群。