音樂(lè)教育早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，成為家庭教育中不可或缺的一環(huán)。但是音樂(lè)教育是不是就是讓孩子變成苦琴童？只有被迫苦練樂(lè)器，孩子才能獲得音樂(lè)的益處嗎？事實(shí)上，有相當(dāng)多的孩子半途而廢，甚至變得厭惡音樂(lè)和演奏。什么才是好的音樂(lè)教育？著名音樂(lè)評(píng)論家劉雪楓對(duì)外灘君暢談了他對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)教育的理解。

無(wú)論是90后，00后，還是10后的家長(zhǎng)，讓孩子接受音樂(lè)教育都早已不是什么時(shí)髦的選擇了。遍地嶙立的音樂(lè)琴行，火爆的親子音樂(lè)會(huì)，還有小區(qū)里時(shí)不時(shí)傳來(lái)的練習(xí)曲，都揭示了這樣一個(gè)事實(shí)：音樂(lè)教育已然是家庭教育中的重要的組成部分了。

不過(guò)，或許你也聽(tīng)過(guò)這樣的“經(jīng)歷”：花了很多錢(qián)，結(jié)果孩子鋼琴練了沒(méi)有多久就不練了；孩子練琴練到抓狂，發(fā)誓說(shuō)一輩子不想碰琴；也有孩子小時(shí)候痛恨練琴，長(zhǎng)大后感謝那些歲月，但不是因?yàn)橐魳?lè)的力量，而是因?yàn)樽约河幸环N別人沒(méi)有的技能……

可是，現(xiàn)在的孩子長(zhǎng)大以后，還會(huì)有這種“別人不會(huì)的東西，我會(huì)”的榮譽(yù)感嗎？當(dāng)幾乎每一個(gè)孩子都要從小練習(xí)器樂(lè)，且大部分孩子都會(huì)半途而廢的時(shí)候，音樂(lè)教育的必要性到底是什么呢？是不是讓孩子成為萬(wàn)千苦琴童之一，就是音樂(lè)教育唯一的路呢？

其實(shí)，我們也都知道，音樂(lè)有很多益處。音樂(lè)能提升修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)，錘煉注意力等，即使是從現(xiàn)實(shí)層面上說(shuō)，也不排除有加分的可能性。但最重要的是，音樂(lè)是一種審美。對(duì)音樂(lè)的識(shí)別、判斷及喜好，是最高層面的審美，它會(huì)直接影響一個(gè)人的品位和趣味。然而，如果一個(gè)孩子不能享受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，他還能得到音樂(lè)的饋贈(zèng)嗎？

劉雪楓

近日，著名音樂(lè)評(píng)論家、古典音樂(lè)推廣者劉雪楓老師接受了外灘君的收集，將他自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷程，他的女兒在音樂(lè)中成長(zhǎng)的故事分享給讀者。在他看來(lái)父母需要為孩子營(yíng)造一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè)的氛圍，而真正對(duì)孩子有益的音樂(lè)教育，應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為。

不是學(xué)琴的好材料，卻攔不住對(duì)音樂(lè)的熱情

劉雪楓老師的父親是一位小提琴家。自然地，家里經(jīng)常能聽(tīng)到小提琴曲。按說(shuō)，生在這樣的家庭，喜歡音樂(lè)，成為演奏家是順理成章的事情。

可在雪楓父親的眼里，他不是成為小提琴家的好材料。他的手不夠大，拉起琴來(lái)會(huì)太吃力。因此盡管7歲的雪楓主動(dòng)提出要學(xué)習(xí)小提琴，可父親還是沒(méi)搭理他。畢竟，他姐姐的條件比他好。

這打消不了雪楓對(duì)小提琴的惦念，于是纏磨著姐姐學(xué)習(xí)。沒(méi)有花很多時(shí)間，父親也意識(shí)到盡管他手指條件不好，但是他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)卻是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

雪楓老師出生的年代正是新中國(guó)最困難的時(shí)期。和今天非常大的一個(gè)區(qū)別是，那時(shí)的人們想要吃的好一些都是困難的。而劉父因?yàn)槭切√崆偌遥樟瞬簧俑鴮W(xué)琴的學(xué)生，自然是有收入的，甚至達(dá)到了一個(gè)非常好的收入水平——100元/月。

由于歷史原因，當(dāng)時(shí)雪楓老師一家也加入了下鄉(xiāng)的大部隊(duì)。為了多幫襯家里，少年劉雪楓開(kāi)始掙起了工分，成了家里的主要?jiǎng)诹χ?。有了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鍛造，小小年紀(jì)的雪楓意識(shí)到，自己必須要找條出路。

學(xué)音樂(lè)就是一條非常好的出路。那時(shí)，音樂(lè)人才奇缺，有一技之長(zhǎng)，意味著可以獲得更多的機(jī)會(huì)。就這樣，剛返回城市上初中的雪楓就在父親的安排下，找到東三省最棒的小號(hào)演奏家當(dāng)他的老師。雪楓老師非常感慨地回憶到：“那時(shí)人們都覺(jué)得小號(hào)就是得激昂，需要振奮人心，結(jié)果老師一開(kāi)始就糾正我，小號(hào)是一種樂(lè)器，它需要能表達(dá)人的情緒，哪怕是悲傷和細(xì)微的情緒?！?/p>

為了練好小號(hào)，少年劉雪楓平生第一次出門(mén)鍛煉跑步。大冬天，穿著棉襖，頂著寒風(fēng)，掙扎著前進(jìn)。他的上下唇內(nèi)部磨的鮮血淋漓，結(jié)出了厚繭。一段時(shí)間后，他的小號(hào)水平提升神速，少年的心里充滿(mǎn)了熱情，以致于有一年多的時(shí)間沒(méi)有去上學(xué)！

對(duì)時(shí)代把握敏感的父親越發(fā)覺(jué)得兒子還是需要去讀書(shū)的。在一番“教育”之下，少年劉雪楓回到了學(xué)校。在學(xué)校里，雪楓雖然很重視學(xué)習(xí)，但仍然抽出大量時(shí)間練習(xí)小號(hào)，組織同學(xué)參觀展覽，四處游玩。就是這樣的情況下，三年后高考，劉雪楓考入了北京大學(xué)的歷史系。

回首往事，雪楓老師非常感慨：“音樂(lè)，如果是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡和熱愛(ài)，那是攔也攔不住的”。盡管沒(méi)能成為小提琴家，但音樂(lè)一直陪伴著雪楓老師，也成就了雪楓老師。

不逼女兒走音樂(lè)路，反而是正確的選擇

和雪楓老師偷著學(xué)音樂(lè)的經(jīng)歷相比，女兒的音樂(lè)之路則完全不同。

女兒5歲的時(shí)候，雪楓老師發(fā)現(xiàn)女兒很有音樂(lè)天賦，自己拿把小提琴三下兩下就能拉出一首生日歌來(lái)，媽媽被感動(dòng)的淚水漣漣。更讓雪楓老師覺(jué)得幸運(yùn)的是，女兒的手很大，簡(jiǎn)直是天生拉小提琴的手。爺爺也對(duì)孫女的稟賦感到十分滿(mǎn)意，直言這是家里最適合拉小提琴的人。

自然地，女兒練琴就成了日程之一。一開(kāi)始，雪楓老師也悉心教導(dǎo)，督促孩子學(xué)琴，女兒的琴藝很快有了飛速地提升。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)的增多，孩子興趣的變化，雪楓老師發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)學(xué)琴?zèng)]有以前的那種熱情了。甚至，有一段時(shí)間，女兒對(duì)練琴有相當(dāng)?shù)姆锤小?/p>

有一次，雪楓老師發(fā)現(xiàn)女兒站在陽(yáng)臺(tái)上，情緒十分低落。他走過(guò)去問(wèn)女兒原因，女兒對(duì)他說(shuō)：“爸爸，你看那邊有只小老鼠，是不是中毒了？它好可憐啊?！毖骼蠋熞婚_(kāi)始并未在意，還是催促她去練琴，結(jié)果女兒開(kāi)始抽泣起來(lái)，最后干脆大哭起來(lái)。雪楓老師這才開(kāi)始細(xì)細(xì)體會(huì)女兒的心情，將心比心地站在女兒的視角來(lái)看待練琴這件事，終于想明白：成為小提琴家固然是家人的期待，但是音樂(lè)帶給女兒美和快樂(lè)才是最重要的事。如果為了當(dāng)小提琴家讓女兒感到無(wú)比痛苦，那這樣的練習(xí)又有何意義呢？

從現(xiàn)實(shí)的角度看，那種練好器樂(lè)就可以有好出路的社會(huì)條件已然發(fā)生了巨大的改變。雪楓老師小時(shí)候，學(xué)好器樂(lè)可以避免上山下鄉(xiāng)的命運(yùn)，或者即便是上山下鄉(xiāng)了，也不用像普通人那樣到田間種地，進(jìn)工廠打鐵。在那個(gè)年代，現(xiàn)實(shí)的巨大困難橫亙?cè)诿總€(gè)人面前，可以選擇的范圍是狹小的。

但到了女兒這一代，可以做的選擇已經(jīng)多樣化。成為音樂(lè)家，演奏家雖然仍然是大眾心中敬仰的職業(yè)，但因其對(duì)演奏的要求很高，且學(xué)習(xí)者眾多，這條路已經(jīng)成了真正的“華山天險(xiǎn)”。對(duì)于不是自愿走這條道路的孩子，日復(fù)一日枯燥地練習(xí)就會(huì)成為一種折磨，而且這種折磨的結(jié)果很可能適得其反。孩子有孩子的道路，父母可以做的是一種引領(lǐng)，但走不走，還是得看孩子自己。

雪楓老師終于想通了，他決定尊重女兒的情感。在練琴這件事上，他放松了自己的態(tài)度，他最希望的是女兒能夠享受音樂(lè)帶給她的美好和快樂(lè)。

當(dāng)父母的態(tài)度發(fā)生改變，孩子也隨之發(fā)生改變。女兒因?yàn)闇?zhǔn)備考試，有一段時(shí)間沒(méi)有再練琴了。當(dāng)她考完試，一回家，第一件事就是拿起小提琴拉起來(lái)。終于有時(shí)間盡情釋放她對(duì)小提琴的想念，一整個(gè)暑假，她都沉浸在練琴的快樂(lè)中。家里的琴譜甚至已經(jīng)不夠用，還要爸爸趕緊出去買(mǎi)給她練。

這樣一種迷戀投入的狀態(tài)，是雪楓老師以前也未曾想到過(guò)的。他更加意識(shí)到自己對(duì)女兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的支持行動(dòng)和放松的心態(tài)是正確的。后來(lái)，女兒加入中學(xué)里的金帆樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任首席小提琴和團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)拿到了全國(guó)中學(xué)生樂(lè)團(tuán)比賽的金獎(jiǎng)。比這讓人感到更加高興的是，很多同學(xué)因?yàn)榕畠旱挠绊?，?ài)上了音樂(lè)。

再后來(lái)，女兒前往美國(guó)讀了匹茲堡大學(xué)。盡管選擇的專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)沒(méi)有關(guān)系，但是女兒卻一直想辦法練習(xí)小提琴，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，已然成為了一種釋放壓力，享受快樂(lè)的生活方式了。不僅如此，女兒還順利加入了匹茲堡大學(xué)的交響樂(lè)團(tuán)，該交響樂(lè)團(tuán)成績(jī)斐然，能夠加入其中的絕大多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)演奏的學(xué)生，而女兒是其中零星幾個(gè)非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之一。后來(lái)，女兒還在其中擔(dān)任了首席小提琴，參與過(guò)多場(chǎng)重要的演出。回首往昔，劉雪楓老師感到自己做了正確的事情。

做孩子的音樂(lè)導(dǎo)師，需找對(duì)方法

2014年，詩(shī)人北島為自己的孩子編寫(xiě)了一本書(shū)，叫《給孩子的詩(shī)》。雪楓老師看到以后，心里想，要是出版一本《給孩子的音樂(lè)》的話(huà)，必然是我寫(xiě)。

事實(shí)真的就這樣發(fā)生了。畢竟，在音樂(lè)和傳媒領(lǐng)域，雪楓老師已經(jīng)有了多年的深耕。2015年的夏天，他接到這樣的邀請(qǐng)，決定憑借自己這些年聽(tīng)古典音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，給孩子們挑選最適合他們的古典音樂(lè)。

在撰寫(xiě)這本《給孩子的音樂(lè)》的書(shū)時(shí)，雪楓老師一直在考慮的是，音樂(lè)可以帶給孩子們什么？

在雪楓老師的心里，古典音樂(lè)是世界上最美好，最有創(chuàng)造力，最崇高的藝術(shù)形式。他認(rèn)為，音樂(lè)帶給孩子們的最大的益處是關(guān)于審美的陶冶。懂得何為美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美是一個(gè)人日后品位和情趣的保證，也是擁有幸福生活的保障?；畹煤糜懈鞣N途徑，而音樂(lè)欣賞，特別是古典音樂(lè)的欣賞，是投入最少，獲得最大的一種方式。不但可以讓人成為精神上的貴族，也是世界范圍內(nèi)的一種共通的語(yǔ)言?！霸趪?guó)外”，雪楓老師介紹道，“古典音樂(lè)的粉絲眾多，而且還有很多政要也都很喜歡欣賞古典音樂(lè)?！边@也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，古典音樂(lè)對(duì)人的塑造有諸多益處。

在具體寫(xiě)作這本書(shū)的時(shí)候，雪楓老師將他精心挑選出來(lái)的曲目按照十三個(gè)主題詞進(jìn)行了分類(lèi)。這些主題詞，暗中契合了孩子的成長(zhǎng)軌跡。從“童貞”開(kāi)始，有“游戲”、“自然”、“動(dòng)物”等小孩子們普遍會(huì)感興趣的聲音。隨著孩子的成長(zhǎng)，音樂(lè)也呈現(xiàn)出更多的豐富性，孩子們會(huì)跟隨著音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界的廣闊和人類(lèi)深邃的情感和精神世界，比如“故土”、“哀悼”和“神圣”，讓孩子們感受人們對(duì)故土家園的情懷，對(duì)死亡所帶來(lái)的離別和悲傷的認(rèn)識(shí)，以及宗教音樂(lè)中帶給人的圣潔和崇高感。

書(shū)中共收錄了320首不同作曲家的作品。每一首作品的介紹都包含了作曲家的簡(jiǎn)歷和這首作品的涵義。但畢竟，書(shū)這種形式來(lái)介紹音樂(lè)還是有限制的，而且，要想引導(dǎo)孩子喜歡和堅(jiān)持音樂(lè)之路，也需要合適的方式方法。所以，雪楓老師特意開(kāi)發(fā)了線上課程，親自介紹每首曲子的特點(diǎn)，以及不同樂(lè)器的象征含義。

憑借著自己多年對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，加上對(duì)女兒的音樂(lè)之路的教育，可以說(shuō)，劉雪楓老師是當(dāng)之無(wú)愧的孩子們的“音樂(lè)導(dǎo)師”。

在學(xué)音樂(lè)這件事上，父母還可以這樣做

雪楓老師和女兒的關(guān)系一直保持的很好，女兒無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是在音樂(lè)造詣上，都取得了成功，令家人為她感到驕傲。對(duì)于音樂(lè)教育，對(duì)于親子關(guān)系，雪楓老師也總結(jié)了一些心得。外灘君整理出來(lái)奉給每一位家有琴童，或者希望孩子接受良好音樂(lè)教育的父母：

1. 父母先于孩子愛(ài)上音樂(lè)

很多父母希望孩子能喜歡音樂(lè)，但是卻發(fā)現(xiàn)，自己放的音樂(lè)孩子根本不想聽(tīng)?；舜髢r(jià)錢(qián)買(mǎi)了鋼琴，請(qǐng)了老師，孩子沒(méi)學(xué)多久，就再也不想彈了。如何才能領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，讓孩子喜歡音樂(lè)，這是很多父母困惑的事情。在劉雪楓老師看來(lái)，關(guān)鍵點(diǎn)在于——不要急功近利。

父母如果自己都不喜歡音樂(lè)，沒(méi)有把音樂(lè)當(dāng)成生活中的一種美好，生活在一起的孩子又是如何能夠發(fā)現(xiàn)和體會(huì)音樂(lè)的美，從而熱愛(ài)音樂(lè)呢？很多父母寄希望于自己的孩子有天賦，能夠被音樂(lè)吸引和打動(dòng)，但在雪楓老師看來(lái)，這是一種不太實(shí)際的想法。

除了極少數(shù)的天才，可以自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，沉浸在音樂(lè)的世界里，日復(fù)一日地精益自己的所學(xué)。父母要想讓孩子喜歡音樂(lè)，最好的做法是先于孩子去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，讓音樂(lè)成為家庭生活的一部分，用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造和諧的家庭氛圍。這樣的氛圍長(zhǎng)大里的孩子，很難不喜歡音樂(lè)。

2.克制焦慮，保持耐心

為人父母，最難的一件事什么？大概是“焦慮”。

引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)，父母可能會(huì)遇上這樣的狀況：放了音樂(lè)，孩子無(wú)動(dòng)于衷；明明是名曲，孩子卻一聽(tīng)就拒絕……難道自己的孩子真的沒(méi)有半點(diǎn)天賦？

其實(shí)這還是一種急躁表現(xiàn)。引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)的金拱門(mén)，還是需要一些技巧的。雪楓老師特別強(qiáng)調(diào)，不要在孩子玩的高興的時(shí)候要求孩子去聽(tīng)音樂(lè)，而是在孩子感到無(wú)聊的時(shí)候去聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)，不應(yīng)該成為一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為一種獎(jiǎng)賞。父母也應(yīng)該相信一點(diǎn)，孩子是天生有欣賞美好的能力的。孩子對(duì)聲音的敏感，對(duì)美好的捕捉能力都超過(guò)成年人。有信任，有耐心，有方法，孩子一定會(huì)進(jìn)入音樂(lè)的金拱門(mén)。

那些已經(jīng)在練習(xí)器樂(lè)的孩子們，也許會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：坐下來(lái)沒(méi)有五分鐘，要求去上廁所。上完廁所沒(méi)有十分鐘，要求喝水。喝完水沒(méi)有五分鐘，再次要求上廁所……這樣的情況很多孩子都會(huì)出現(xiàn)，就連雪楓老師的女兒小時(shí)候也有過(guò)。一小時(shí)練琴的時(shí)間，可以喝五杯水，上六到八次的廁所……

父母?jìng)冇龅竭@樣的情況，恐怕很難不發(fā)飆。但是雪楓老師從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榕畠壕毲倬毜牟缓么蛄R過(guò)孩子。當(dāng)他終于意識(shí)到練琴已經(jīng)給孩子帶了巨大的心理負(fù)擔(dān)以后，他沒(méi)有再不斷地催促孩子去練琴，而是給了她修整的時(shí)間。事實(shí)證明，孩子是喜歡音樂(lè)的，但是這種喜歡不能是被逼迫的，而是出于自己的內(nèi)心。

在這個(gè)過(guò)程中，父母?jìng)冸y免不會(huì)出現(xiàn)巨大的焦慮。一方面，擔(dān)心孩子養(yǎng)成了半途而廢的習(xí)慣，另一方面又擔(dān)心孩子從此會(huì)放下音樂(lè)。在雪楓老師的眼里，父母務(wù)必要克制自己的焦慮。這中間的關(guān)鍵就是，要想明白自己為何要讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)？這種目的是不是符合孩子的實(shí)際情況？

3. 尊重孩子的愛(ài)好

雪楓老師的女兒不僅僅喜歡古典音樂(lè)，還非常喜歡流行音樂(lè)。雪楓老師從來(lái)沒(méi)有把流行音樂(lè)貶低為低俗，反而會(huì)替女兒去找她喜歡的碟片。女兒有一段時(shí)間迷上了陳美那樣酷炫的演奏風(fēng)格，雪楓老師也從來(lái)沒(méi)有阻止過(guò)。一開(kāi)始，女兒心里還是擔(dān)心父親會(huì)不會(huì)不高興，但是后來(lái)她感受到父親給予的信任和寬容自由的態(tài)度，女兒放下了心防，在家里盡情揮灑起來(lái)。從裝扮到姿態(tài)，女兒開(kāi)始了“玩”音樂(lè)的狀態(tài)。正是這份尊重，收獲了女兒對(duì)父親滿(mǎn)滿(mǎn)的信任。

4. 做女兒的“音樂(lè)之友”

按理說(shuō)，雪楓老師在音樂(lè)這條路上浸潤(rùn)多年，身邊好友也有很多都是圈中人。他在音樂(lè)上的造詣自然應(yīng)該是在女兒之上的。但是，雪楓老師感慨地說(shuō)，其實(shí)女兒也教會(huì)了他不少東西，給了他很多啟發(fā)。比如，女兒在金帆樂(lè)團(tuán)里練習(xí)的小提琴分部的曲子會(huì)放給他聽(tīng)，但是他發(fā)現(xiàn)這和聽(tīng)已經(jīng)合成后的交響樂(lè)有很多不同。后來(lái)他專(zhuān)門(mén)練習(xí)自己聽(tīng)合成后的交響樂(lè)中的分部音樂(lè)，從而在音樂(lè)欣賞上又多了一個(gè)維度。類(lèi)似于這樣的事情，使得他和女兒不僅僅是父女，甚至有“亦師亦友”的感覺(jué)。

（本文轉(zhuǎn)自外灘教育，作者黃曄）