史蒂夫·喬布斯學(xué)院創(chuàng)始人Maurice de Hond

芥末堆 紅印兒 11月14日

11月14日，在“GET2017教育科技大會(huì)”上，史蒂夫·喬布斯學(xué)院創(chuàng)始人Maurice de Hond以“讓孩子為未來而不是過去做好準(zhǔn)備”為題，分享了他在荷蘭和非洲的學(xué)校推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，現(xiàn)有的教學(xué)模式是工業(yè)化的，是基于學(xué)生的年齡而不是學(xué)習(xí)水平設(shè)定的。如果要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變。 

史蒂夫·喬布斯學(xué)院創(chuàng)立于2013年，是一所利用教育技術(shù)工具實(shí)踐個(gè)性化學(xué)習(xí)的新型學(xué)校，目前已在荷蘭、非洲等地開設(shè)多所學(xué)校。學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展計(jì)劃由學(xué)生親自制訂，家長(zhǎng)、教師和學(xué)生每六周會(huì)有一次討論，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并調(diào)整其學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在Maurice de Hond看來，學(xué)校與教育工作者正面臨三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)設(shè)備讓學(xué)習(xí)知識(shí)的方式發(fā)生改變、數(shù)字化和全球化的生長(zhǎng)環(huán)境需要學(xué)生去應(yīng)對(duì)新的問題、現(xiàn)有教學(xué)模式不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

為了回應(yīng)這些挑戰(zhàn)，史蒂夫·喬布斯學(xué)院借助高科技設(shè)備和軟件工具，將學(xué)校資源、學(xué)生能力、師資力量綜合考慮在內(nèi)，在學(xué)校里為每個(gè)學(xué)生量身定制最適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法?！凹夹g(shù)不是一個(gè)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具?！盡aurice de Hond說，“我們想要建立一個(gè)新的教學(xué)模式?！?/p>

以下為Maurice de Hond演講實(shí)錄（芥末堆有刪減）：

我過去并不從事教育方面的工作，我是一個(gè)市場(chǎng)研究員，從事商業(yè)的工作。我學(xué)了如何編程、如何使用電腦，那應(yīng)該是50多年前的事情了。我還在1995年寫了一本互聯(lián)網(wǎng)的書，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史上最偉大的一場(chǎng)革命。

今天我會(huì)站在這里是因?yàn)槲业膬蓚€(gè)孩子。他們的年齡相差32歲，大兒子40多歲了，小女兒2009年出生。我兒子在80年代的時(shí)候就上學(xué)了，我的女兒在2009年出生。因?yàn)槲铱偸怯泻芏喔呖萍嫉漠a(chǎn)品，所以，在女兒大概6個(gè)月的時(shí)候，我下載了一些可以幫助她成長(zhǎng)的應(yīng)用程序。等到她4歲的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用平板電腦了。

于是我開始思考，我應(yīng)該把她送到什么樣的學(xué)校里呢？當(dāng)她上學(xué)的時(shí)候，我一定要讓她為2030年做好準(zhǔn)備。于是，我就去我兒子的學(xué)?？疾烨闆r。我注意到，那里的教室和30年以前一模一樣。如果要讓我女兒為自己的未來做好準(zhǔn)備，我實(shí)在無法想象，我要把她送到我兒子30年前上學(xué)的教室里面，會(huì)是什么樣子。我得出一個(gè)結(jié)論，那就是全世界的學(xué)校實(shí)際上是在幫助孩子為過去、而不是為未來做好準(zhǔn)備。

我不希望把我的女兒送到博物館上學(xué)。在家里，她已經(jīng)開始和未來進(jìn)行互動(dòng)了。在荷蘭，你可以自己成立學(xué)校。如果有好幾個(gè)家長(zhǎng)都想這么做的話，我們就可以向政府申請(qǐng)，政府會(huì)撥款讓我們成立自己的學(xué)校。我們的學(xué)校就在那時(shí)成立。 

當(dāng)時(shí)喬布斯剛剛?cè)ナ溃环矫媸菫榱思o(jì)念他，一方面是我們希望讓所有的兒童都可以使用iPad來上學(xué)，我們給學(xué)校起名叫史蒂夫·喬布斯學(xué)院。我們獲得了很多關(guān)注，現(xiàn)在荷蘭有25個(gè)學(xué)校的7000名學(xué)生都在使用我們學(xué)校的模式。我們也正在與印度、韓國、非洲等地的伙伴商討，希望把我們的教學(xué)方式和學(xué)校帶給那里的孩子。

學(xué)校和教育工作者面臨著三大挑戰(zhàn)

由于我們?cè)谌虻陌l(fā)展，過去三年里我大概去過40個(gè)國家，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)國家面臨的問題都是一樣的。這些問題是對(duì)教育的挑戰(zhàn)，它們主要包括三個(gè)方面：

1.互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備對(duì)我們處理信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的影響 

我們可以想象一下我們和信息之間的關(guān)系。20年前互聯(lián)網(wǎng)開始發(fā)展，到現(xiàn)在，所有人都低著頭拿著手機(jī)，所有的知識(shí)、通訊以及信息都在手機(jī)上。其實(shí)我們也應(yīng)該想一下，為什么我們不用這些技術(shù)來幫助孩子在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)？到最后他們總歸是會(huì)接觸到這些技術(shù)，并且在家里，他們已經(jīng)在使用這些設(shè)備了。所以，現(xiàn)在的課堂為什么還假裝這些技術(shù)變革沒有發(fā)生呢？我們應(yīng)該去考慮如何更好地應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的變革。

2.相比五十年前，孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境已完全不同

我們現(xiàn)在所面臨的環(huán)境和20年前、40年前完全不一樣，孩子的生活環(huán)境也不一樣了。比如，一個(gè)在亞馬遜熱帶雨林長(zhǎng)大的孩子和一個(gè)在紐約長(zhǎng)大的孩子是完全不一樣的。20年前的小孩和現(xiàn)在的小孩也是完全不一樣的。比如，在阿姆斯特丹（我出生的地方），小時(shí)候和我在街上一起玩耍的小孩都是鄰居家的、都是在這條街上長(zhǎng)大的，但是現(xiàn)在，我家周圍的人都來自不同的國家、有不同的國籍。所以，在教育的領(lǐng)域中，我們也需要去應(yīng)對(duì)這些變化。

3.現(xiàn)有教學(xué)模式是基于學(xué)生的年齡而不是學(xué)習(xí)水平 

現(xiàn)有的學(xué)校模式如果放在二十世紀(jì)，可以說是非常完美的。但是現(xiàn)在看來，它其實(shí)是非常工業(yè)化的，它用同樣一種形式來滿足所有學(xué)生的需求。所以我們需要思考如何變革這種教學(xué)模式。就像政府現(xiàn)在所做的，我們要去規(guī)劃未來，并且需要運(yùn)用現(xiàn)有的工具和條件來解決問題。

有一點(diǎn)大家常常會(huì)忽略，那就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式其實(shí)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)是有阻礙作用的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以年齡來劃分小孩的學(xué)習(xí)過程，但是實(shí)際上不同的小孩哪怕處于同樣一個(gè)年齡階段，也可能有不同的能力。就好比有時(shí)候他可能穿了溜冰鞋，但是在草地上，那是沒有辦法滑起來的。所以，我們不能單純地強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而是應(yīng)該想一下整個(gè)實(shí)施技術(shù)的背景和環(huán)境是什么。如果所有的小孩都想要個(gè)性化的教學(xué)，那我們應(yīng)該怎么樣去設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容？我們可能每三名小孩就需要配備一個(gè)老師，但是現(xiàn)在的狀況是什么呢？一般都是一個(gè)老師帶20、30個(gè)學(xué)生，所以整個(gè)教學(xué)的模式是需要改變的。

利用技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的好處和潛在風(fēng)險(xiǎn)

我們需要在校內(nèi)使用高科技，我們必須要面向未來。似乎學(xué)校（起碼荷蘭的學(xué)校）沒有把任何技術(shù)應(yīng)用到校園中。但是放學(xué)回家后，孩子們就會(huì)坐在電腦前玩游戲。那我們能不能把技術(shù)的應(yīng)用變得更加常規(guī)化呢？小孩已經(jīng)生活在一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代中了，就像是數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的區(qū)別，我們?yōu)槭裁捶且堰@些分割開呢。我的女兒八歲了，當(dāng)她想畫一個(gè)大象，她會(huì)問我，能不能幫她在YouTube上找一個(gè)視頻，讓她去學(xué)習(xí)如何畫大象。其實(shí)很多時(shí)候技術(shù)是可以為我們服務(wù)的。 

在公司里，大家用計(jì)算機(jī)來做一些常規(guī)化的工作，希望能解放人的思維和雙手，讓人的潛力可以發(fā)揮到更有價(jià)值的事情上。所以，技術(shù)是非常有潛力的。我們希望能夠把公司的這套模式也引入到學(xué)校中，解放老師的一部分壓力，讓電腦幫助他們完成一些常規(guī)的工作，從而把時(shí)間和精力投入到更多、更重要的事情上。

總而言之，我們需要改變教學(xué)模式。在史蒂夫·喬布斯學(xué)院，我們就在課程的設(shè)計(jì)上充分地考慮了這幾點(diǎn)。我們知道個(gè)性化學(xué)習(xí)正在崛起，這是為什么？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有越來越多的技術(shù)?？匆豢凑古_(tái)上的產(chǎn)品，它們都是關(guān)注技術(shù)、產(chǎn)品和個(gè)性化學(xué)習(xí)的，我們還可以針對(duì)不同的小孩做一些個(gè)性化的設(shè)置。

史蒂夫·喬布斯學(xué)院是四年前創(chuàng)辦的，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)一種自下而上的教學(xué)方法，和老師、家長(zhǎng)一起探索，希望在這個(gè)過程中持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，我們也需要想到，這些做法可能還是有一些隱患的：

• 個(gè)性化學(xué)習(xí)并不意味著個(gè)人學(xué)習(xí)。學(xué)校還是非常重要的，因?yàn)槟抢镉袑W(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)其實(shí)是學(xué)不到的。

• 學(xué)校的資源是有限的。我們需要投入資金和教師方面的資源。

• 我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域，否則就不知道他應(yīng)該學(xué)什么，以及我們能夠提供給他們什么。

• 技術(shù)不是一個(gè)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。

新的教學(xué)模式是個(gè)性化學(xué)習(xí)與技術(shù)的結(jié)合

所以，我們想要建立一個(gè)新的教學(xué)模式。這需要注重以下幾點(diǎn)：

• 教學(xué)模式基于學(xué)習(xí)階段（水平）而不是年齡

• 為每位學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃并追蹤每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況

• 為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)周制定個(gè)性化時(shí)間表

• 社會(huì)情感發(fā)展同樣很重要

• 留下更多的創(chuàng)意空間和主動(dòng)權(quán)

我們認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該受到學(xué)生年齡的局限，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段來定義他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，我們學(xué)校每?jī)蓚€(gè)月就會(huì)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，來保證老師提供給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是符合學(xué)生的情況的。

學(xué)生一旦完成了他現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以及時(shí)更新他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們會(huì)和他們每周制定一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間表。 教師的職責(zé)就是去給學(xué)生提供輔導(dǎo)或指導(dǎo)，學(xué)生自己會(huì)根據(jù)他的時(shí)間表確定他去哪間教室或者是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。這個(gè)時(shí)間表也給學(xué)生選擇的空間，比如說當(dāng)他在完成了一定的目標(biāo)之后，發(fā)現(xiàn)還有其他想做的事情，就可以去尋求幫助、去學(xué)習(xí)?？赡茚槍?duì)同一個(gè)年齡段的學(xué)生來說，他們50%的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一樣的，但是還有50%的需求是不一樣的。

除此之外，在新的教學(xué)模式中，社會(huì)情感發(fā)展也非常重要。我們也鼓勵(lì)學(xué)生擁有更大的主動(dòng)權(quán)，因?yàn)槲覀兿Ｍ麑W(xué)生有一個(gè)非常個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，這是我們的核心理念。 我們希望能夠?qū)W(xué)生的需求和學(xué)校的資源聯(lián)結(jié)在一起。

現(xiàn)在我們一共有7000多名學(xué)生和200多名老師，我們希望一些學(xué)校的教學(xué)工具可以給其他學(xué)校提供一些借鑒，讓其他學(xué)校也可以在自己的學(xué)校里推廣。