芥末堆 11月15日 田園 報道

在以“共建·讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會“教育技術(shù)論壇”上，智慧流創(chuàng)始人陳慶以“科技讓教育更普惠”為題進行了主題演講。

他認(rèn)為智慧流是一家有科技能力的教育企業(yè)，科技能力最需要用在普惠教育。具體的應(yīng)用方式為用科技提升教材水平、教學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力和教育公益水平。最后，他呼吁更多企業(yè)把科技能力放到普惠教育，多去關(guān)注普惠教育，因為每個孩子都值得成就。

以下為陳慶的演講實錄：

各位教育界朋友們大家好，我是智慧流教育創(chuàng)始人陳慶。今天給大家分享的主題是“科技讓教育更普惠”。非常感謝芥末堆和初九給這個機會，讓我和大家分享及交流。

我做教育的初心很簡單，我家里有10幾個老師，從小是在老師堆里長大的，教育對我來說不是情懷，而是興趣、愛好。大家說教育行業(yè)比較慢，我覺得有持續(xù)的興趣是支撐我們不斷走下去很重要的原因。

做企業(yè)的過程中我一直在思考，我們到底是一家做教育的科技企業(yè)，還是一家有科技能力的教育企業(yè)，我們選擇后者。因為教育的本質(zhì)還是教育，科技只是手段。

科技能力最需要用在普惠教育

既然我們要做有科技能力的教育企業(yè)，那么，科技能力應(yīng)該用在教育的什么地方，應(yīng)該把資源投在哪里。

目前很多教育企業(yè)都把關(guān)注點和精力投入在2%的好學(xué)校。所謂“好學(xué)校”就是每個城市的重點校，這些學(xué)校的師資力量、硬件能力都很強，還有科技能力賦能。我們更應(yīng)該看的是另外98%的學(xué)校，這些學(xué)校師資力量、硬件設(shè)施都比較薄弱，各方面條件也不太好，它們更需要通過科技幫助賦能。所以我們把焦點聚焦普惠教育，因為普惠教育更需要科技的賦能。

用科技打造普惠教育的學(xué)習(xí)閉環(huán)

智慧流致力于打造普惠教育的學(xué)習(xí)閉環(huán) ，首先是用科技提升教材水平 。因為所有教學(xué)和學(xué)習(xí)的源頭都是從教材和教輔發(fā)起的，所以這個環(huán)節(jié)特別需要科技去改變，而且這個領(lǐng)域比較落后。其次是公立學(xué)校課堂的教學(xué)和家庭課后的學(xué)習(xí)。

為什么我一定要做閉環(huán) ？因為未來教育最核心的競爭是數(shù)據(jù)的競爭。為什么這么說？比如一個學(xué)生上課很認(rèn)真聽考80分，跟一個學(xué)生不認(rèn)真聽考80分，用一套測評系統(tǒng)測他的話得出來的結(jié)果都是80分。但這兩個學(xué)生應(yīng)該用同一種教學(xué)方法去教嗎？答案顯然不是。他上課有沒有認(rèn)真聽，必須把閉環(huán)做到課堂里，才知道他有沒有認(rèn)真聽，這些數(shù)據(jù)很難分析到。

用科技提升教材水平

第一個環(huán)節(jié)是用科技改變教材水平。我們專門做了智慧流數(shù)字出版系統(tǒng)，幫助教材和教輔的出版行業(yè)。通過智慧流數(shù)字出版系統(tǒng)，可以高效率、低成本地儲量大量數(shù)據(jù)，把傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可交互的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是碎片化的源數(shù)據(jù)，可以被各種各樣的教學(xué)軟件所采用。

因為成本很高，所以傳統(tǒng)的教材 、教輔出版社更新內(nèi)容和題目的速度很慢。特別是在校對環(huán)節(jié)，出版社里有一校、二校、三校，只要word動了一個點，在出版前都需要再校一次，浪費時間且效率很低。我們做的這套系統(tǒng)能夠讓出版社的編輯只需在出版時點一個鍵，就能按照順序排出來，減少很多的校對時間。這套系統(tǒng)可以大量幫助教材升級，使教材變得立體化、科學(xué)化，提升整個教學(xué)流程。

用科技提升教學(xué)水平

第二個環(huán)節(jié)是用科技提升教學(xué)水平。中國小學(xué)英語是近十幾年才開設(shè)，很早前是沒有開英語課的，大部分老師原來不是英語科班出身，后期經(jīng)過培訓(xùn)后轉(zhuǎn)為教英語，這部分老師的比例特別大，尤其是在不發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)，這些老師在上課時特別需要工具來幫助自己。

我們強調(diào)接地氣和解決問題，老師和學(xué)生不關(guān)心你這個技術(shù)是什么，他不關(guān)心你用什么科技來做這個電鉆，他關(guān)心的是最終那個孔鉆得好不好。所以我們不會為了科技而科技，而是為了創(chuàng)造價值來解決實際的剛需問題。比如，為了解決非科班英語老師的語音問題，我們研發(fā)了點讀功能，老師特別喜歡。

再比如做屏幕設(shè)計時，我們做過很多測算，原來做多媒體技術(shù)的人把兩頁紙放在一頁紙里有翻頁特效，但是最后一排能否看到投影儀的屏幕是個問題，因為那些字非常小。我們不是這樣的，我們一頁就是一頁，而且盡可能最大，讓最后一排學(xué)生也能夠看到字。

我們還專門做了一套學(xué)生激勵系統(tǒng)，讓老師上課獎勵學(xué)生，調(diào)動他的積極性。老師可以給一個學(xué)生獎勵，也可以一次性叫幾個學(xué)生一起回答，然后一起獎勵，甚至課后再獎勵。我們想了很多細(xì)的點子去幫助學(xué)生提高自己。

不發(fā)達、欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，但更缺乏自信心，城市孩子跟農(nóng)村孩子在自信心方面的差距越來越大。一個沒有自信心的孩子是沒有未來的，所以我們系統(tǒng)增加了發(fā)達地區(qū)的孩子跟欠發(fā)達地區(qū)孩子的交互。

用科技提升學(xué)習(xí)能力

第三個環(huán)節(jié)是用科技提升學(xué)習(xí)能力。我們和學(xué)生一起做了很多探索，比如，老師講到學(xué)英語要提前預(yù)習(xí)、課后鞏固，城市家長普遍文化水平更高，更知道怎樣安排孩子的學(xué)習(xí)。但欠發(fā)達地區(qū)的家長根本不知道怎么預(yù)習(xí)、怎么鞏固，農(nóng)民工家庭更不知道。

我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)，給他設(shè)置一鍵學(xué)習(xí)功能，他點這個鍵，我們就會自動根據(jù)他的情況推送適合他的功能，這些功能點非常接地氣，而且能夠解決問題。另外，我們還增加了游戲化的激勵學(xué)習(xí)，比如，欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生和發(fā)達地區(qū)的學(xué)生能夠同步PK英語的機會，讓學(xué)生變得更自信。

用科技提升服務(wù)能力

第四個環(huán)節(jié)是用科技提升服務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)中最難做的是教育和醫(yī)療，因為這兩個領(lǐng)域的信息不像傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)可以無界傳輸，它有很多利益問題、地域問題，所以必須要有服務(wù)能力。

我們目前在八個省份建立了六個辦事處，大概有六七十號員工在一線學(xué)校服務(wù)。他不會裝電腦系統(tǒng)，我們幫他安裝；他出現(xiàn)問題，我們幫他解決。地面服務(wù)能力特別重要，如果沒有地面服務(wù)團隊，再好的產(chǎn)品、再好的理念也沒辦法達到最終結(jié)果，沒辦法接地氣。

那么，科技怎樣幫助服務(wù)呢？我們專門開發(fā)一整套系統(tǒng)，它可以去分析各種老師的使用數(shù)據(jù)，幫助老師管理日常工作。我們希望，有一天能夠做成像中國郵政一樣，把網(wǎng)點布到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，因為這是普惠教育最重要的戰(zhàn)場 。

用科技提升教育公益水平

第五個環(huán)節(jié)是用科技提升教育公益水平?，F(xiàn)在各種教育公益機構(gòu)在普惠教育中發(fā)揮的作用越來越強，智慧流和弘慧做了這樣一個基金，通過捐錢、捐軟件、捐服務(wù)，讓少數(shù)民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)得到幫助，扎扎實實地、接地氣地服務(wù)好他們。希望大家通過科技企業(yè)，把你的產(chǎn)品、你的服務(wù)投入到教育里面去。

智慧流的使命是“用科技成就中小學(xué)生”，為什么不講“成功”？因為每個孩子都值得成就。希望更多企業(yè)把科技能力放到普惠教育，去關(guān)注普惠教育。