11月16日 芥末堆 阿新報道

11月15日下午，在以“重塑學習體驗”為主題的GET2017教育科技大會素質(zhì)教育論壇上，尤里卡教育創(chuàng)始人張曉揚分享了她在博物館教育領(lǐng)域的思考和探索。她認為博物館是一大教育提供方，而中國的博物館還遠遠未發(fā)揮出應有的教育功能，她希望有更多社會力量參與博物館教育，并呼吁教育、旅游、博物館三個行業(yè)早日緊密合作。

以下是張曉揚演講實錄（芥末堆略有刪減）：

大家都在談STEAM，其實我認為A（arts）應該放在最前面，現(xiàn)在整個教育體系當中，人文藝術(shù)是非常缺乏關(guān)注的，但它又非常重要。我會和大家分享我所在的這個細分到不能再細分的領(lǐng)域：博物館教育。

中國博物館的教育價值還未發(fā)揮出來

在英國、美國、日本、芬蘭、新加坡等國家，博物館已經(jīng)成了第二大社會教育提供方，第一大是學校。從教育價值和教育功能來說，博物館和學校，已經(jīng)相提并論的事情。

大概在8、9年前，當時我在劍橋?qū)W習Educational Research，有一天看見家長帶著孩子來到關(guān)燈全黑的Fitzwilliam Museum，孩子們在老師的引導下用手電和頭燈主動地探索，每個人看的方式都是獨一無二的，這對我啟發(fā)非常大，我回國之后2015年在南京也做了同樣的嘗試。至今都是我們在南京的爆款產(chǎn)品。但我意識到這只是一個非常小的成功，因為博物館教育、博物館學習在中國還是一個新的空白領(lǐng)域。

為什么在中國大家覺得博物館教育還不是一個廣受關(guān)注的領(lǐng)域呢？我覺得在中國博物館的教育價值還遠遠沒有被發(fā)揮出來，而博物館在這四個方面能夠發(fā)揮很大價值：

第一，博物館最核心、最優(yōu)質(zhì)、最與眾不同的資源就是實物，真實的文物代表著歷史，以實物為基礎(chǔ)的教學可以讓孩子真實地了解人類文明多么偉大。

第二，博物館展示的是精密、完整的知識體系，而不是碎片化的信息。

第三，博物館展示的是不同的視角。

第四，博物館展示的是不同的文化。

在中國做博物館課程建設的機遇和挑戰(zhàn)

在美國，博物館館方和學?？梢砸黄饋砉步ㄕn程，更深層次的合作是雙方以一種類似虛擬合資公司的形式來做一所新的學校，在學校誕生之前大家坐下來，商討一下課程如何建設、師資如何培訓、教學如何評估、過程如何管理。

在我國，博物館的數(shù)量已經(jīng)增長了很多，但是總量和人均來看，還是沒有滿足需求。另外，國內(nèi)應該只有不超過20所高校提供從本科到博士的博物館專業(yè)教育。而在2015年3月之前，教育是博物館排名最后的功能，直到《博物館條例》頒布后，才正式把教育功能放在第一位。現(xiàn)在，我國博物館社會力量參與很少，據(jù)我目前所知，尤里卡應該是在全國范圍內(nèi)唯一一個專注做博物館課程體系的教育團隊。

所以我們得出這個結(jié)論，中國的博物館教育距離優(yōu)質(zhì)資源還很遠。我認為優(yōu)質(zhì)資源需要包括：第一，教育內(nèi)容，它是立足當下的，但是也能夠帶給孩子更多的未來；第二，課程體系；第三，師資培訓體系；第四，評價體系；第五，開放性和靈活性，有了靈活性才能更好地對接未來，有更好的生命力。

在中國做博物館課程建設，會面臨很多機遇和挑戰(zhàn)。在機遇方面，中國家庭差異化需求很大，在未來幾十年內(nèi)都會不斷增長；教育體系改革，其中也提到了博物館、科技館、紀念館等需要成為孩子學習的平臺；我們有文化復興的大背景；現(xiàn)有的中小學研學、親子游、綜合實驗課程的市場已經(jīng)存在了，博物館可以和現(xiàn)存市場對接。

再說挑戰(zhàn)，有一些是共通的，比如社會各界對博物館認知有偏差，“熊孩子別進博物館”這個論調(diào)也不僅僅是中國當下特有的，而且博物館難以建立起一個多方認可的教育評價體系。也有中國特色的挑戰(zhàn)，國內(nèi)的教育、旅游、博物館三個行業(yè)市場化程度是不一樣的，我們特別希望幫助三方更早地開始合作。

用博物館教育讓孩子理解中華文明

我們對自己定位是“教育方式國際化+教育內(nèi)核中國心”。傳遞中華文明需要孩子發(fā)自內(nèi)心地理解，然后基于理解去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在過去三年，我們在解決、優(yōu)化這幾個方面的問題：通過博物館課程想要培養(yǎng)孩子哪些能力？如何建立靠譜、可復制的師資團隊？如何評價目標是否達成？如何控制成本？

目前我們基于全國的15個城市、數(shù)百個博物館、數(shù)千個展設計了數(shù)百個課程基本塊，我們可以把基本塊變成本地課，就是本地的孩子在周末參加課程，而本地課又有很多變化方式，比如說親子、單孩等等，如果到了外地就變成了游學和研學。

同時，線上課程是我們正在開啟的方向。博物館代表的是過去，但是孩子是面向未來的，需要先上課延續(xù)學習。另外，孩子在博物館學習會產(chǎn)生很多問題，需要通過線上課讓他們主動閱讀、探索、發(fā)問、辯論，提高思維能力和輸出表達能力。

現(xiàn)在我們跟學校合作了綜合實踐課程，跟博物館合作館方的社教課，為了延展學習效果，我們開發(fā)了國際博物館課程，會基于對中華文明的理解帶孩子看世界。我們希望以博物館為載體，為中國4-18歲的孩子構(gòu)建一個多元、開放、有質(zhì)量、有體系的平臺，從而來讓他們建立一個開放、多元、自信、包容的價值觀和世界觀。謝謝大家！