芥末堆 吉吉 11月16日

15日下午，在以“共建·讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會“素質(zhì)教育論壇”上，成長保CMO魏俊杰發(fā)表了主題演講“K12素質(zhì)教育，暗藏哪些機遇與挑戰(zhàn)”。

在魏俊杰看來，學(xué)齡前階段，也是認(rèn)知教育開始啟蒙的階段，孩子會有專注力、邏輯思維能力、表達能力、創(chuàng)造力、想象力等各種各樣的能力組成。

“在這些能力的培養(yǎng)過程中，大多數(shù)家長只是局限于讓孩子去跳個舞、唱個歌，或者去固定學(xué)習(xí)一個項目，但是孩子綜合能力是在學(xué)齡期需要培養(yǎng)成的?！彼?，他認(rèn)為，要在孩字的學(xué)齡期，培養(yǎng)孩子的各項能力。

以下為魏俊杰的演講實錄（芥末堆略有刪減）：

非常感謝芥末堆給到這個平臺，跟大家一起來分享這個話題，K12素質(zhì)教育，暗藏哪些機遇和挑戰(zhàn)。

我在來北京的路上，其實發(fā)生了一些感想，我發(fā)現(xiàn)，有很多的家長在孩子很小的時候，在學(xué)齡期的時候，經(jīng)常會給他一個iPad，然后讓他學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語這些很基礎(chǔ)的關(guān)于思維訓(xùn)練的一些內(nèi)容。

在分享之前我想問一下，大家對素質(zhì)教育的一個定義，因為剛才我聽到很多嘉賓其實大家一直在討論素質(zhì)教育到底是什么？我想問一下大家對素質(zhì)教育的定義是什么？可能很多人會想，素質(zhì)教育可能就是一個繪畫班、舞蹈班，包括剛才我聽到一個非常好的項目，就是一個博物館的課程，它都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

素質(zhì)教育是剛需

我們又會發(fā)現(xiàn)，前一段時間網(wǎng)上非?；鸬囊粋€貼子，包括它在我們的微博，發(fā)生在我們的朋友圈，一個非?；鸬氖虑椋褪羌议L在陪同孩子做作業(yè)的時候，經(jīng)常使用的方式是吼，我不知道在座的有沒有家長陪過孩子做作業(yè)，我看到后面有人舉手了，是不是經(jīng)常在吼孩子？為什么那么慢，為什么那么拖沓，為什么5分鐘可以完成作業(yè)，你要做兩個小時，甚至更長時間？這造成更多的孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會很累，家長也很累。

我們做一個推理，我們在想，是什么原因促使孩子可能會那么慢地做作業(yè)？其實我們會發(fā)現(xiàn)，無非孩子有兩個問題：

1. 主觀學(xué)習(xí)意愿比較低。這個“低”是在于，他可能沒有很好地培養(yǎng)出他主動學(xué)習(xí)這個興致。

2. 孩子在上課的過程中，學(xué)習(xí)效率比較低?？赡芩耆珱]有聽懂老師上課所講的內(nèi)容，所以導(dǎo)致他根本就不會做這個作業(yè)，或者不會做這個題目。所以，導(dǎo)致他做作業(yè)的時間非常非常長。

那我們得出這兩個結(jié)論之后，我們再推理一下，為什么我們的孩子會有這樣的情況發(fā)生？

其實，跟很多的家長聊過這個事情，很多的家長都會覺得，孩子出生之后，我們給他報了很多的興趣班、培訓(xùn)班，從幼兒園、小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)。我們會發(fā)現(xiàn)，我們很多家長忽視了一個問題，就是我們的孩子在學(xué)齡前的時候，到底要培養(yǎng)他哪些素質(zhì)、哪些能力？

我們會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前的時候，也是認(rèn)知教育開始啟蒙的時候，孩子會有專注力、邏輯思維能力、表達的能力、創(chuàng)造力、想象力等各種各樣的能力組成，讓孩子在3歲一直到他12歲形成一個人格的時候所產(chǎn)生的這些能力。

但是，我們在這些能力的培養(yǎng)過程中，其實是忽視的，我們大多數(shù)家長只是局限于讓孩子去跳個舞，唱個歌，或者去固定學(xué)習(xí)一個項目，但是孩子綜合能力是在學(xué)齡期需要培養(yǎng)成的。所以，怎么來解決，我們未來孩子所有在學(xué)習(xí)過程中的問題，九就是在他學(xué)齡期的時候，培養(yǎng)他的各項能力。

理想的素質(zhì)教育

接下來可能要分享幾個小故事，一方面是我們會發(fā)現(xiàn)，從我自己來說，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，一直到現(xiàn)在工作，我學(xué)習(xí)到的所有的課本知識，在最后的工作中，其實運用到的非常少，然后我們還會發(fā)現(xiàn)，我們從小學(xué)一直到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，一直被延續(xù)到現(xiàn)在，或者在更長的時間中，還會繼續(xù)延續(xù)下去。

所以，我們就可以得出一個非常重要的結(jié)論是，能力可以陪伴我們一生，這個能力可能是你小時候培養(yǎng)出來的，也有可能是你后來后天形成的，但是這個能力永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地陪伴在你身邊。

其次，我們會發(fā)現(xiàn)，古人對知識、教育的一個偏差，因為在我們所有K12的教學(xué)模式中，我們都是以知識為導(dǎo)向的，從知識之外，我們會發(fā)現(xiàn)，其實能力這一塊的產(chǎn)品是非常少見的，愛因斯坦在接受一個記者媒體收集的時候，他說過這樣的一句話，大學(xué)的教育，它最大的價值，不再是記住很多的事實，而是訓(xùn)練大家思考一些事情。

其實，這句話對于我們現(xiàn)在的家長來說，已經(jīng)開始進行了一些反思，孩子在小的時候，我們怎么去訓(xùn)練他，有一個很好的羅輯思維、能力發(fā)展，為什么對于未來的人來說，他的能力非常重要？

上一周剛剛結(jié)束的騰訊的合作大會，我不知道在座有多少是關(guān)注這個事情的。在騰訊大會中，非?；鸬囊粋€詞就是AI，包括現(xiàn)在在芥末堆很多的教育機構(gòu)也在做AI的這個產(chǎn)品。我們一直在討論，未來的人會不會被AI技術(shù)代替？會被產(chǎn)品、機器人所代替？我們未來人的綜合的，我們的競爭力在哪里？對于我們未來孩子在未來的工作中的競爭力在哪里？

其實，我們想說的是，對于未來來說，可能我們跟真正的人工智能相比，知識層面我們可能是及不了它，它的學(xué)習(xí)能力是我們的幾千倍、幾萬倍、上億倍。但是，人有與生俱來的思考，對事情的專注，以及對事情的創(chuàng)造性，這是AI完不成和替代不了的。所以，我們未來的孩子在能力訓(xùn)練上，在能力方面，其實是最大的競爭力。

之前做過一個試驗，好奇心、想象力和知識結(jié)構(gòu)的一個對比，我們會發(fā)現(xiàn)，知識越豐富的時候，我們的好奇心跟想象力會越來越弱，其實這也就是闡述了一個最簡單的觀點。我們在大學(xué)想一些問題的時候，我們非常很難用辯證的思維去考慮這件事情，到底是不是這樣或那樣，其實在孩子3歲到12歲期間，其實就是一個好奇心和想象力的一個萌發(fā)期。

成長保怎么做？

我們成長保在做這個產(chǎn)品的時候，其實繪制了一個叫能力圖譜的一個產(chǎn)品，我們把所有的能力打散，成為這4個大的模塊，一共是有4800節(jié)課時，我們打造的是適合每個中國孩子的，繪制了一個羅輯思維的能力圖譜。

在這些能力圖譜中，我們會研發(fā)出這六大課程，分別是：

• 梳理邏輯的課程。

• 專注力、記憶力的課程。

• 語言邏輯。

• 觀察力。

• 科學(xué)探索。

• 創(chuàng)造力的課程。

我們是通過真人在線這種模式，來給我們孩子做個教學(xué)，所有的課程內(nèi)容我們是經(jīng)過這種游戲化的處理，包括老師可以直接跟孩子一對一，或一對多的這種方式來產(chǎn)生。

今天早上我去了一家非常知名的一個調(diào)研機構(gòu)，去參加他們內(nèi)部的一個研討會，他們一直在討論的一個問題是，素質(zhì)教育的市場在哪里，在大的教育背景下，哪些行業(yè)，就教育行業(yè)里面的哪些行業(yè)是非常被看好，不管是被投資方看好，還是被媒體看好，還是被社會、市場看好。

其中，在18年有一個很大的分口期，就是素質(zhì)教育這個分類行業(yè)。我們的年輕家長，在教育孩子的過程中，往往會缺乏耐心，和比較粗心。就像我身邊的80后的父母一樣，我們往往會選擇一家專業(yè)的機構(gòu)，把我們的孩子送到專業(yè)的機構(gòu)，讓專業(yè)的老師進行教學(xué)，因為他們會相信專業(yè)的老師和專業(yè)的機構(gòu)在培養(yǎng)孩子的能力方面會更加出色。

同樣的，我們會發(fā)現(xiàn)，我們面臨的用戶群大多集中在80后和90后，而80后和90后的家長，他對孩子的成績就是非常應(yīng)試的成績這一塊兒的關(guān)心指數(shù)，不到20%，而對他的綜合能力這一塊兒，包括表達能力、道德的品質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所看到的這個數(shù)值。所以，我們相信，素質(zhì)教育這個行業(yè)的賽道，是未來甚至3年、5年的一個黃金的分口期。

成長保對于我們的學(xué)員、孩子，都有一個期望，希望我們的孩子永遠(yuǎn)具有探索欲，永遠(yuǎn)保持一個好奇心，同時我們希望我們每一個孩子都能夠迎接挑戰(zhàn)、擁抱變化，最后成長保也希望，成為孩子腳前的路，路上的光。

謝謝大家！