“兒童博物館教育”的概念最初源于美國，因其容納了藝術(shù)、人文與科學等多重元素和不拘泥于教室學習的特點，被稱為是美國中小學教育的第二課堂。

在美國，除了本身就有相關(guān)博物館課程的大眾博物館外，另外還有將近400所“兒童博物館”，其中許多都為孩子開設了專門的藝術(shù)課程，作為校內(nèi)教育的重要補充。與傳統(tǒng)參觀游覽不同，這些博物館更多強調(diào)的是“體驗”與“互動”的兒童教育理念，并結(jié)合博物館自身特點，構(gòu)建了完善的博物館教育體系。除美國之外，全球還有20多個國家建立了兒童博物館，作為城市的重點改造項目，尤其是歐洲國家的兒童博物館教育已經(jīng)非常成熟，民間組織、校外機構(gòu)、學校都參與其中。

還以美國為例，其博物館的運營體制是公私結(jié)合的，正是由于公立與私營組織的共同參與，為其博物館教育的發(fā)展起到了很大的推動作用，無論從經(jīng)費來源到運營管理，還是活動設計、策劃執(zhí)行等各個方面都已形成體系。而我國博物館教育起步較晚，博物館本身尚未建立系統(tǒng)的課程體系，且社會力量極少參與其中。

借鑒國外針對兒童的博物館教育經(jīng)驗，我國近幾年也展開了博物館教育的有益探索，涌現(xiàn)了以尤里卡教育為代表的專注于博物館課程體系開發(fā)的教育團隊；以芝麻學社Ahaschool為創(chuàng)新代表的少兒知識付費領(lǐng)域的教育機構(gòu)；此外一些素質(zhì)教育機構(gòu)也在通過博物館課程豐富自身授課形式、擴充產(chǎn)品線，其中尤以美術(shù)教育機構(gòu)的表現(xiàn)最為突出，如夏加兒美術(shù)和color兒童美術(shù)。

睿藝分別收集了以上四家機構(gòu)代表，以試圖了解中國青少年博物館教育的市場現(xiàn)狀，以及發(fā)展過程中的困擾和所面臨的挑戰(zhàn)。

校外、博物館外機構(gòu)積極嘗試建立博物館教育體系

• 尤里卡教育

尤里卡教育是一家專注于博物館課程體系的教育團隊，為4-18歲青少年構(gòu)建了豐富的線上線下博物館課程，并積極嘗試校本內(nèi)容、國際博物館資源的有益開發(fā)。其目前擁有中國15個城市的近百個博物館資源和數(shù)百個展廳資源，以及已開發(fā)的日本、美國、英國博物館資源，這些資源為尤里卡課程與項目的開發(fā)提供了有力支持。根據(jù)博物館的不同類型，尤里卡在線下開設了針對C端的親子課程和單人課程，并與企業(yè)、學校積極合作開發(fā)定制課程。例如，其與蘇州、南京的中小學及幼兒園合作，提供兩種形式的教學：一是為學校提供長期的校本課程服務，包括物料包開發(fā)和師資培訓；二是提供階段性的項目合作，如寒暑假項目、主題活動項目等。尤里卡在人文、藝術(shù)、科技三大類型的博物館課程各有市場，而家長在為孩子選擇產(chǎn)品時，更傾向于對其薄弱環(huán)節(jié)的補充，如理科類家長偏重對孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，文科類家長更愿意選擇科技方向。

• 芝麻學社Ahaschool

專注于少兒知識付費領(lǐng)域的教育機構(gòu)芝麻學社Ahaschool，去年推出的“19.9元游遍世界頂級十大博物館”成為其爆款產(chǎn)品，通過有趣的話語結(jié)合視頻圖像，為孩子們講解國外博物館的展品及其背后的文化。為保證內(nèi)容的專業(yè)性和有趣性，Ahaschool在全球招募和篩選合適的主播在博物館進行講解，并在直播中設有任務、問答、抽獎等互動環(huán)節(jié)，有助于讓孩子邊看邊思考。目前，Ahaschool提供的核心課程屬于通識類，覆蓋了藝術(shù)、人文、歷史和科學等領(lǐng)域，且面向的用戶群體較廣。據(jù)悉，Ahaschool未來還將考慮針對不同學生群體設計個性化的線下任務型課程。除視頻類課程外，Ahaschool也在醞釀體系化的音頻類課程，這些課程除了面向C端以外，還將考慮授權(quán)給學?；蚪逃龣C構(gòu)使用。

• 夏加兒美術(shù)

在博物館課程的設置上，夏加兒美術(shù)覆蓋了3歲到成人的B端和C端用戶市場，形式大致分為四種：一是其常規(guī)美術(shù)課中本就包含的博物館課程，在各個校區(qū)都有開展，且服務人次最多、頻率最高，一年設有4-6節(jié)博物館課程計劃；二是面向全國的線上博物館直播課程；三是針對學前兒童開設的家庭親子型博物館課程；四是單獨面向家長的博物館課堂，從提升家長藝術(shù)素養(yǎng)角度來感染孩子。針對不同年齡群體，其課程在內(nèi)容設置上各有側(cè)重，幼兒段主要是對知識和情感的培養(yǎng)，小學段上升為欣賞和創(chuàng)作層面，其共性目標是摒棄傳統(tǒng)的觀看、臨摹，從藝術(shù)欣賞的角度轉(zhuǎn)化成孩子可消化的內(nèi)容，這部分尤其考驗教師對孩子的興趣點、知識量、學習需求等多方面的關(guān)注程度。

• color兒童美術(shù)

color兒童美術(shù)的博物館課程延續(xù)了color本身的教育理念——“翻譯美”，其意義在于通過對“生活美”“藝術(shù)美”“自然美”的闡釋，延展基礎課程的廣度與深度。和“翻譯美”的定位一致，其博物館課程強調(diào)讓孩子通過親身接觸實物來理解美的規(guī)律。目前color主要選擇與一些美術(shù)館合作，每設置一條產(chǎn)品線需要踩點2-3次，每節(jié)課程都有一個非常明確的主題，課上盡可能將知識脈絡和藝術(shù)脈絡提煉出來。除課程本身的內(nèi)容設計維度之外，課程希望通過拉近其與藝術(shù)家和作品的距離，激發(fā)孩子的原創(chuàng)熱情。

中國博物館教育市場機遇已現(xiàn)，發(fā)展挑戰(zhàn)并存

• 市場增速，內(nèi)容精細化有待提升

芝麻學社Ahaschool創(chuàng)始人陳世欣指出，近幾年，我國青少年參觀博物館的人次正在以20%以上的速度增長，《2016 TEA/AECOM主題公園指數(shù)和博物館指數(shù)報告》中對于全球前20家人氣指數(shù)最高的博物館排名，中國國家博物館以755萬參觀人數(shù)位居世界第一，超過了位于第二的美國國家航天博物館和位列第三的法國盧浮宮博物館。隨著中國博物館數(shù)量、展覽主題、展品數(shù)量和參觀人次的增長，同時衍生了一批博物館課程產(chǎn)品。當更多的博物館資源進入公眾視野后，家長也開始注重博物館給孩子帶來的體驗式學習。陳世欣預計，未來三年基于博物館的線上線下學習人次將會產(chǎn)生10倍以上的增長。

市場熱度雖有提升，但現(xiàn)階段仍面臨一些現(xiàn)實問題。尤里卡教育創(chuàng)始人張曉揚就提到，2015年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國擁有博物館4692座，數(shù)量雖多，但人均博物館占有量和博物館的實際開發(fā)程度都相對較低。此外，近幾年我國教育市場的迅猛發(fā)展推動了博物館與教育結(jié)合的產(chǎn)品誕生，如周末親子游、研學旅行都可與博物館場景結(jié)合，但大家還沒有完整地去學習過如何設計博物館課程。而博物館課程對于每個孩子的具體收獲和接受程度很難把控，現(xiàn)有的探索方式和教學方法都還不夠細化，雖然一些機構(gòu)已在博物館課程上產(chǎn)生了不錯的營收，但大家的精細化程度依然有待提升。

夏加兒美術(shù)教學總監(jiān)艾君芬表示“如今這個市場的積極方面在于有越來越多的博物館課程出現(xiàn)，甚至加入了人工智能的元素，開始注重人與藝術(shù)的交互。同時也鼓勵著更多企業(yè)、機構(gòu)都參與到組織博物館課程的工作中來，不過實施效果存有參差，展方的約束和組織方的參觀需求有時會相互阻礙?！?/p>

“中國的博物館展品選擇和陳列維度略為單一，普遍是按類別和時間排序，往往缺乏故事性和生動講解”，陳世欣認為博物館還應具備一定的主題策劃能力，創(chuàng)造出有故事的體驗式教學環(huán)境，多個展品之間甚至可以串聯(lián)起來，與當時的歷史和文化結(jié)合，也可形成豐富、立體的形象化知識展示方式。陳世欣將目前市面上的青少年博物館教育課程分為三類，分別為“參觀+任務單”“引導+體驗”和“探究+發(fā)現(xiàn)”式，“由于專業(yè)組織者和志愿者的資源問題，這些課程數(shù)量還比較少，很多家庭自行去帶孩子主要就是參觀和體驗，缺乏引導，探究和發(fā)現(xiàn)的層面也不夠。

• 人才稀缺，急需博物館教育人才培養(yǎng)

王偉認為，我國的博物館教育之所以面臨諸多困境，其根本原因在于中國缺少研究兒童博物館教育體系的專業(yè)人才，而校外機構(gòu)的商業(yè)驅(qū)動是彌補弊端的現(xiàn)行措施，“一旦商業(yè)驅(qū)動就要面臨用戶的監(jiān)督與反饋，自然會加強對產(chǎn)品品質(zhì)的管控，并從中總結(jié)經(jīng)驗不斷調(diào)整和改善。總體來說，商業(yè)性有利于提升產(chǎn)品質(zhì)量，這正是官方體系所缺失的?！?/p>

張曉揚指出，目前我國的博物館教育資源開發(fā)程度還比較低，但希望在于，如果有領(lǐng)頭人足夠重視、擁有強大的行動力，并愿意和各方對話、合作，就會產(chǎn)生強大的推動力。比如廣東省博物館就有這樣的帶頭人，基本每周都會在博物館做教育項目，還帶動周邊各個領(lǐng)域?qū)V東文化感興趣的教師一起設計課程?！?同時，關(guān)于師資，張曉揚建議，在專業(yè)人才設計好課程之后，實施博物館課程的人才隊伍可以由文史哲、地質(zhì)、物理專業(yè)等領(lǐng)域的人才組成，而其中是否具備好奇心、學習能力、分享能力是比較關(guān)鍵的因素。

和尤里卡不同，Ahaschool的教師團隊更傾向于選擇兼職的顧問團隊和主播，邀請國內(nèi)頂尖的博物館學專家、美術(shù)專家、科普作家等為其做顧問支持。陳世欣坦言，想要建立專職的教師隊伍，還是有不少難題要面對的，“目前我國青少年周末在博物館的時間投入和產(chǎn)出，還不足以支持組建專職的教師團隊。很多博物館通過志愿者體系來培養(yǎng)和建立教師團隊，但往往專業(yè)性不足?！标愂佬澜ㄗh嘗試用科技來解決時空錯配的問題，讓專業(yè)的教師通過視頻講解指導孩子學習，志愿者們也可以借助其視頻課程輔助授課。

• 校企合作，是否看好？

日前，教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知，通知中將中小學綜合實踐活動課程設置為必修課，并多次出現(xiàn)學?？膳c校外社會資源開展合作的肯定性建議。與博物館教育緊密相關(guān)的是，《指導綱要》中鼓勵中小學生走進社會實踐基地，走進博物館、紀念館、名人故居科技館等場景，實地考察和收集文獻了解教育基地詳情，認識和感受古今中外人文科技領(lǐng)域文明和成果。

對于《指導綱要》意見，幾家企業(yè)都十分看好未來趨勢，但就目前情況來看，他們的合作都尚未達到理想的程度。

艾君芬指出，一般新興機構(gòu)很難與公立校形成合作，從政策到執(zhí)行，需要借助社會組織形成良好的行為習慣，促進兒童博物館教育受到重視、多元發(fā)展。對于具體的授課形式，她認為雙師和師資培訓各有益處，雙師是因為有特殊需求，可以為無法開設博物館課程的機構(gòu)提供教學，消除學生對于校外品牌的陌生感，進而成就了品牌宣傳。而幫助公立校培訓師資的好處在于，可以讓更多老師受益，接觸到優(yōu)質(zhì)的博物館課程，掌握這些技巧后，讓更多的學校、更多的學生走近博物館。”

王偉呼吁，推動兒童博物館教育應從加強校內(nèi)外的緊密合作入手，借助官方較大的承載力，為校方提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容及教師培養(yǎng)。目前，color的博物館課程受眾仍以C端為主，寒暑假開放面向B端的博物館課程，未來也會考慮幫助學校承擔社會工作，“比如為學校提供網(wǎng)課，專門派教師為校方錄制博物館課程，我們可以培訓師資，以產(chǎn)品包的形式輸出，也可以由我們主教；To C端，我們一直在積極嘗試和探索。坦率地講，在推廣和實施博物館教育這件事上，校外機構(gòu)比校內(nèi)更專業(yè)，經(jīng)驗也更豐富?！?/p>

Ahaschool目前與機構(gòu)和學校亦有小規(guī)模的合作嘗試，但由于學校的重視程度和經(jīng)費有限等問題，目前還未找到合適的方式來進行大規(guī)模合作。雖然政策會加持對博物館教育形態(tài)的形成和促進，但對于合作機會及深度，陳世欣持有謹慎態(tài)度，“畢竟中國的教育還是應試性學習，現(xiàn)階段的教育環(huán)境難以形成深度合作。”同時，從短期來看，兒童的博物館教育還是需要依靠家長的自覺性，以及在線的輕學習模式進行推行。芝麻學社Ahaschool也正探索著可大量復制的、線上線下融合的教育課程內(nèi)容以及雙師教學模式。

就開發(fā)校本課程、承接學校研學項目方面，張曉揚希望未來教育界、文博界可以共建教育課程，“企業(yè)的作用不僅僅是為校方提供一套課程或是師資培訓，能與學校的整個文化結(jié)合得更加緊密，為學生設計具有針對性的主題項目，將整個課程和體驗的深度做到更高水準，同時，也能在文博界和教育界之間的持續(xù)的、高質(zhì)量的溝通起到很大作用?！?/p>

（本文轉(zhuǎn)自睿藝，作者Jessie）