伴魚創(chuàng)始人 黃河

芥末堆 2017年11月20日 報(bào)道

11月16日，在GET2017教育科技大會(huì)第三天的“少兒英語(yǔ)論壇”上，伴魚少兒英語(yǔ)創(chuàng)始人黃河進(jìn)行了《少兒英語(yǔ)教育，讓孩子從“學(xué)”到“用”》的主題分享。

伴魚是一家針對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)始人黃河認(rèn)為，少兒英語(yǔ)因?yàn)槠渥陨硇枨髣?、用戶多、價(jià)值大的特點(diǎn)，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域最熱的賽道之一?，F(xiàn)階段少兒英語(yǔ)教學(xué)由于課程時(shí)長(zhǎng)較短，缺乏課下溝通，以及課后使用場(chǎng)景單一，導(dǎo)致孩子并不能取得最好的學(xué)習(xí)效果，很多小朋友“學(xué)”了英語(yǔ)，卻不會(huì)“用”。

一般情況下，分析英語(yǔ)運(yùn)用能力弱的原因，很多人會(huì)傾向于認(rèn)為是缺乏語(yǔ)言環(huán)境所導(dǎo)致。但黃河認(rèn)為，只有語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有使用場(chǎng)景也不行。比如很多小孩被送到國(guó)外念書，看似語(yǔ)言環(huán)境比國(guó)內(nèi)好，但由于長(zhǎng)期浸泡在十分缺乏英語(yǔ)的使用場(chǎng)景的華人社區(qū)，其實(shí)英語(yǔ)運(yùn)用能力并沒(méi)有得到鍛煉。因此，黃河認(rèn)為，少兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造更多的使用場(chǎng)景，讓孩子們更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，真正地從“學(xué)”到“用”。

以下為黃河的演講實(shí)錄：

大家好，非常高興今天能夠參加GET大會(huì)，我先簡(jiǎn)單介紹一下伴魚，伴魚是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，到目前為止已經(jīng)有超過(guò)100萬(wàn)的注冊(cè)用戶和5.5萬(wàn)的付費(fèi)用戶，我們現(xiàn)在的重點(diǎn)是少兒英語(yǔ)，剛才聽(tīng)到了幾個(gè)老師的分享，我覺(jué)得特別好的一點(diǎn)就是大家都有獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力，而不是一味的追求熱點(diǎn)。

所以，我今天也想跟大家一起對(duì)少兒英語(yǔ)教育做一個(gè)推論，有點(diǎn)類似第一性原理的推論，就是從一個(gè)問(wèn)題的原點(diǎn)開(kāi)始，不斷的提問(wèn)，不斷的基于事實(shí)分析，從而得到結(jié)論這么一個(gè)過(guò)程。

少兒英語(yǔ)已經(jīng)成為教育最熱的賽道之一

我相信大家都有一個(gè)比較肯定的答案，少兒英語(yǔ)是不是已經(jīng)成為了教育最熱的賽道之一？我覺(jué)得這個(gè)答案是肯定的，可以從各方面媒體報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)的一些廣告、線下廣告上能看到這個(gè)事情，少兒英語(yǔ)有多么火熱，而且從GET大會(huì)上來(lái)說(shuō)，第一次有了少兒英語(yǔ)這個(gè)論壇，我覺(jué)得這都證明了少兒英語(yǔ)已經(jīng)成為了最熱的賽道。

但是，我們深入往下分析一下，為什么少兒英語(yǔ)成為了最熱的賽道，當(dāng)然可能這些其實(shí)大家已經(jīng)很清楚了，但我還是簡(jiǎn)單分析一下。

第一，少兒英語(yǔ)是家長(zhǎng)的剛需

英語(yǔ)和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都是我們的主學(xué)科，也就是說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都要不斷地學(xué)英語(yǔ)不斷地考試，不管你的孩子將來(lái)要出國(guó)，還是要參加高考，學(xué)好英語(yǔ)都是非常重要的一件事情。

另一方面，英語(yǔ)其實(shí)又是一個(gè)終身的技能，我相信現(xiàn)在很多家長(zhǎng)開(kāi)始給孩子報(bào)越來(lái)越多的興趣班，有畫畫、鋼琴、圍棋，但是大家想想，這些可能大多數(shù)還停留在一個(gè)興趣的層面，換句話說(shuō)，可能不能成為一個(gè)有效的技能，不能成為飯碗，就是將來(lái)要達(dá)到專業(yè)，成為飯碗，這個(gè)難度是非常高的。

所以，只有英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)好很多，英語(yǔ)學(xué)好了可以當(dāng)英語(yǔ)老師、翻譯，即使是在職場(chǎng)上，可以去外企，或者有一個(gè)更好的機(jī)會(huì)，所以它是非常少的為數(shù)不多的終生技能。

我們做了一些調(diào)研，如果家長(zhǎng)可以選擇的話，只選一個(gè)課外的輔導(dǎo)班，90%的家長(zhǎng)一定會(huì)選英語(yǔ)。

第二，少兒英語(yǔ)用戶群非常大

全國(guó)有超過(guò)1億的小學(xué)生，而且隨著二胎的開(kāi)放，這個(gè)基數(shù)還是在不斷的擴(kuò)大的，而且隨著在線英語(yǔ)的發(fā)展，因?yàn)楝F(xiàn)在可能有一些三四線、二三線城市很難找到好的外教，所以在線英語(yǔ)的發(fā)展可以擴(kuò)展到更大的領(lǐng)域，有很多新的學(xué)員可以參培，成為一個(gè)很大的增量市場(chǎng)。

第三，少兒英語(yǔ)市場(chǎng)價(jià)值很大

很多人都有這個(gè)共識(shí)，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，UP值高，這個(gè)都是對(duì)成人的，相信在場(chǎng)也有很多小伙伴是從成人英語(yǔ)轉(zhuǎn)到了少兒英語(yǔ)的，我覺(jué)得這個(gè)可能大家更有體會(huì)。

在線少兒英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)激烈已成紅海

我們明確少兒英語(yǔ)成為最熱的賽道，我們可以在多問(wèn)一個(gè)為什么，就是是不是大家覺(jué)得已經(jīng)成為紅海，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，是不是還值得投入、參與進(jìn)去呢？我想說(shuō)，紅海也是海，紅海也比藍(lán)的河、池子大很多，因?yàn)樗吘故且粋€(gè)海。

另一方面，我們要看這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是怎么產(chǎn)生的，服務(wù)到底是一個(gè)什么樣的形式？我們來(lái)看看在線少兒英語(yǔ)大部分的標(biāo)配是什么樣子的：

1、北美外教

當(dāng)然，可能剛才也說(shuō)了，也會(huì)有一些歐美外教，就是英國(guó)的老師也會(huì)加入，但是這個(gè)是不是就是完整的，或者說(shuō)中教能不能也起到很好的成人教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槲覀兤鋵?shí)做了一些調(diào)研，很多孩子，特別是零基礎(chǔ)的孩子直接面對(duì)一個(gè)北美的外教，我覺(jué)得他的緊張，各方面的影響對(duì)他的壓力是非常大的，很難馬上進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

相反來(lái)說(shuō)，中教可以減低他的這些壓力，而且我們目前觀察到的效果是如果是零基礎(chǔ)的孩子，比較內(nèi)向一點(diǎn)的，跟中教可以很好的溝通，溝通過(guò)一個(gè)學(xué)期左右，再跟外教，是一個(gè)非常好的形式。

2、北美小學(xué)的課標(biāo)CCSS

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這個(gè)，我小學(xué)的課程，其實(shí)這個(gè)大家也可以仔細(xì)想一想，我們學(xué)美國(guó)小學(xué)的課程，我們哪里去上美國(guó)中學(xué)的課程呢？這個(gè)是不是必須要學(xué)美國(guó)小學(xué)課程的？我們有沒(méi)有其它的，比如說(shuō)繪本的故事，這些語(yǔ)言的教材，英語(yǔ)的教材也能夠很好的幫助小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、實(shí)時(shí)視頻一對(duì)一

我覺(jué)得現(xiàn)在大家都在不斷的探索小班的形式，一對(duì)四、一對(duì)二、一對(duì)三，我們判斷如果大家都做同質(zhì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)，就是北美外教、美國(guó)小學(xué)，一對(duì)一，我覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)肯定是非常激烈的，但是如果為了滿足不同的需求，有差異化的，我覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)可能就不像想象中的紅海的競(jìng)爭(zhēng)了。

現(xiàn)階段少兒英語(yǔ)教學(xué)效果難以保障

其實(shí)我們接下來(lái)要深入問(wèn)一下最終做這個(gè)少兒英語(yǔ)教育是為了什么？其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是能不能讓孩子取得最好的學(xué)習(xí)效果，不管你用什么樣的課程服務(wù)形式、老師，最終的目前只有一個(gè)，就是讓孩子很好的學(xué)好英語(yǔ)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段少兒英語(yǔ)教學(xué)形式的特點(diǎn)主要有以下三方面：

第一，一周2-3次課，每次25分鐘

我們看一下現(xiàn)在的少兒英語(yǔ)教育提供的是什么樣的服務(wù)，而且主要是在線的，一周2-3次，我估計(jì)線下的可能還會(huì)更低一點(diǎn)，但是可能每次課時(shí)長(zhǎng)，平均一周2-3次的課程，每次是25分鐘。

第二，沒(méi)有課下溝通和答疑解惑

換句話說(shuō)，可能一周整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是一個(gè)多小時(shí)，沒(méi)有太多課下的溝通，大部分在線的少兒英語(yǔ)，老師上完課，基本上就走了，你也很難聯(lián)系到他，沒(méi)法做深入的答疑解惑，這種情況甚至不如我們的公立學(xué)校，因?yàn)槲覂鹤蝇F(xiàn)在是3年級(jí)，現(xiàn)在他們學(xué)校的老師都會(huì)班級(jí)群，有任何問(wèn)題，孩子都可以隨時(shí)找到老師，特別方便，我覺(jué)得整體的教學(xué)和服務(wù)效果其實(shí)比我們小的時(shí)候好太多了，家長(zhǎng)也可以實(shí)時(shí)跟老師進(jìn)行溝通，但是目前的在線少兒英語(yǔ)都做不到。

第三，家庭作業(yè)是課后唯一使用場(chǎng)景

課后有一些作業(yè)，大概在10分鐘左右，就是他除了上課之后唯一語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，我覺(jué)得那個(gè)也是比較短的。

所以，我們的問(wèn)題就是目前這種少兒在線英語(yǔ)的教學(xué)形式是不是能夠幫助學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果？

少兒英語(yǔ)實(shí)際要讓孩子學(xué)什么？

我們接下來(lái)再問(wèn)一個(gè)更深的問(wèn)題，就是我們要弄清楚讓孩子學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上是在學(xué)什么？因?yàn)槲覀冎浪趯W(xué)什么，才能更好的評(píng)估這個(gè)是不是可以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

首先，語(yǔ)言其實(shí)是一門知識(shí)，我們要從字母、單詞、語(yǔ)法這些知識(shí)層面開(kāi)始學(xué)起，但是僅僅學(xué)習(xí)了這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是為什么我們其實(shí)在公立學(xué)校之前有那么多的啞巴英語(yǔ)的產(chǎn)生，可能大家更多的停留在了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)上面。

其次，還有一種說(shuō)法，我們其實(shí)讓孩子學(xué)英語(yǔ)是在學(xué)一種英語(yǔ)的思維，什么是英語(yǔ)思維呢？我理解是對(duì)應(yīng)中式思維來(lái)說(shuō)的，中式思維就是我們想有一個(gè)表達(dá)，想怎么說(shuō)，我們中間其實(shí)有一個(gè)中文的話，我們需要翻譯，利用我們之前學(xué)到語(yǔ)言的知識(shí)，字母、單詞、詞組把它翻譯出來(lái)，翻譯出來(lái)的英語(yǔ)其實(shí)通常就是被大家詬病的，所謂的Chinglish，老外可能不一定聽(tīng)得懂，因?yàn)檫@個(gè)是我們翻譯的過(guò)程，這個(gè)是我們很不地道的表達(dá)。

所以，家長(zhǎng)們認(rèn)為的英語(yǔ)的思維實(shí)際上是一種真正地道的表達(dá)，而不是一個(gè)我們自己翻譯的過(guò)程。語(yǔ)言本質(zhì)上是一個(gè)交流的工具，或者說(shuō)它出來(lái)知識(shí)的層面還有技能的層面，技能需要不斷的練習(xí)、打磨，不是說(shuō)我學(xué)會(huì)了就記住了，可以用了，這也是我們能看到很多大學(xué)生過(guò)了四六級(jí)，他的單詞量四五千，但是讓他去面對(duì)老外教流的時(shí)候，他其實(shí)真正在腦海里能用得上的詞匯量可能也就300、400，所以你認(rèn)識(shí)了和你真正能夠熟練應(yīng)用差的還是蠻遠(yuǎn)的，所以我們最核心的就是讓學(xué)生把英語(yǔ)技能的層面通過(guò)不斷的練習(xí)學(xué)到手。

沒(méi)有“語(yǔ)言環(huán)境”，孩子沒(méi)法“用英語(yǔ)”

接下來(lái)有一個(gè)大家的共識(shí)，或者說(shuō)家長(zhǎng)提的一個(gè)最大的問(wèn)題：沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，因?yàn)槲覀兿胍⒆涌梢杂糜⒄Z(yǔ)交流，讓孩子用起英語(yǔ)，但是在中國(guó)沒(méi)有這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。所以，家長(zhǎng)們就開(kāi)始把孩子送到國(guó)外，一開(kāi)始可能是讀完大學(xué)去讀研究生，后來(lái)就去讀大學(xué)，開(kāi)始去讀高中、初中，越來(lái)越好，越來(lái)越小。

我覺(jué)得低齡化出國(guó)肯定是能夠幫助孩子更好的掌握外語(yǔ)和更多的應(yīng)用，但是其實(shí)這個(gè)并不是絕對(duì)的，因?yàn)槲疑磉呉矔?huì)聽(tīng)到一些例子，比如說(shuō)一個(gè)孩子去讀大學(xué)了，去加拿大，因?yàn)槿A人太多了，英語(yǔ)的環(huán)境其實(shí)挺有限的，甚至有極端的情況，因?yàn)槿A人太多，所以可以找到老鄉(xiāng)，連用普通話的機(jī)會(huì)都變少了。

所以，并不是說(shuō)我們到國(guó)外就有了語(yǔ)言環(huán)境，取決于你使用的場(chǎng)景，有了環(huán)境你不用其實(shí)是沒(méi)有用的，我覺(jué)得這個(gè)也是大家的一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，英語(yǔ)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在用的，聽(tīng)和讀其實(shí)是信息獲取，屬于輸入的過(guò)程，說(shuō)和寫是輸出、表達(dá)，其實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)環(huán)節(jié)都在用。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要先輸入再輸出，就像我們學(xué)母語(yǔ)、學(xué)說(shuō)話一樣，他需要先通過(guò)大量的聽(tīng)、模仿，然后才能建立正確的輸出形式和內(nèi)容，所以他應(yīng)該是輸入、輸出相結(jié)合，先輸入再輸出。所以，聽(tīng)的這個(gè)環(huán)節(jié)也非常重要，如果是聽(tīng)的環(huán)節(jié)的話，在國(guó)內(nèi)有大量跟聽(tīng)力相關(guān)的素材可以用，并不是我們一定要外面去。

其實(shí)語(yǔ)言最終的目的就是交流，我們其實(shí)可以創(chuàng)造很多的場(chǎng)景，使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不管是跟老師，還是跟同學(xué)，不一定是口語(yǔ)的表達(dá)，甚至文字的表達(dá)都是一種交流。

伴魚繪本分級(jí)閱讀，高頻的聽(tīng)說(shuō)讀寫

所以，圍繞著這一點(diǎn)，伴魚其實(shí)做了兩部分的產(chǎn)品和服務(wù)，一塊是伴魚繪本，這是一個(gè)分級(jí)閱讀的產(chǎn)品，分級(jí)閱讀大家越來(lái)越熟悉，包括家長(zhǎng)基于繪本的，它其實(shí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)形式，我相信很多人都知道KID這些產(chǎn)品，它其實(shí)是北美的小朋友學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一種非常好的工具，它可以從很沖擊，從單詞到很復(fù)雜的閱讀，都可以幫助孩子來(lái)學(xué)習(xí)，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化的發(fā)展，它其實(shí)是非常多媒體的，它的閱讀不停留在一個(gè)靜態(tài)的紙面的方式，它可以覆蓋非常多的聽(tīng)說(shuō)讀寫的環(huán)節(jié)。

比如說(shuō)，伴魚聽(tīng)會(huì)繪本這塊，全部是請(qǐng)了Native speaker進(jìn)行配音和朗讀，同時(shí)還請(qǐng)了中教進(jìn)行中文的講解，知識(shí)點(diǎn)的講解，現(xiàn)在在伴魚繪本上，每個(gè)小朋友平均每人每天是聽(tīng)四本繪本，這還是平均數(shù)，有的小朋友每天可以聽(tīng)非常多的這個(gè)數(shù)。

除了，高頻的聽(tīng)繪本、磨耳朵之外，我們還提供了錄繪本的功能，小朋友可能根據(jù)Native speaker的錄音，進(jìn)行模仿和朗讀，然后我們新加的基于AI的語(yǔ)音打分，可以很清楚的標(biāo)記出來(lái)他哪個(gè)單詞讀的好，哪個(gè)單詞讀的不好，并且給他打一個(gè)分?jǐn)?shù)。

小朋友還可以點(diǎn)選這些詞，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，比如說(shuō)他不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，他想查一下這個(gè)詞什么意思，所以變成了一個(gè)自主探索性地學(xué)習(xí)。

僅有聽(tīng)和錄，我覺(jué)得還是比較工具化的，還是一個(gè)比較單項(xiàng)的，所以其實(shí)伴魚繪本上是有很多的互動(dòng)交流的場(chǎng)景，首先，所有的小朋友錄制的作品都是公開(kāi)的，小朋友之間是可以聽(tīng)，可以互相點(diǎn)贊，可以進(jìn)行留言和討論，好的作品也可以進(jìn)入到我們高手秀的板塊，大家進(jìn)行模仿，也是一個(gè)互相比拼的一個(gè)過(guò)程，激發(fā)了他更多的學(xué)習(xí)興趣，還有就是班級(jí)，我們其實(shí)已經(jīng)有接近1萬(wàn)個(gè)機(jī)構(gòu)、老師，或者是孩子家長(zhǎng)建立了班級(jí)，每天通過(guò)作業(yè)，或者說(shuō)，在班級(jí)群內(nèi)互動(dòng)的形式，讓小朋友有更多的交流的場(chǎng)景。

其實(shí)大家能看到，伴魚繪本它不只是一個(gè)單純的人機(jī)的工具，而且是一個(gè)帶有社交屬性，社會(huì)化學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，它保證了高頻的聽(tīng)說(shuō)讀寫。

伴魚少兒英語(yǔ)課程，個(gè)性化的互動(dòng)交流

僅有工具性，我們覺(jué)得還是不夠，人機(jī)的學(xué)習(xí)和真人，都是很重要的，而且是不能替代的。所以，我們另一部分還是伴魚的少兒英語(yǔ)課程，它是一個(gè)基于真人的，中教和外教的個(gè)性化、專業(yè)化、在線一對(duì)一這么一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景。我們提供了一個(gè)很有有趣的互動(dòng)課堂。

AR互動(dòng)在線課程

比如說(shuō)，我們新做的AR功能，其實(shí)就是提高課堂活躍度，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的課堂，其實(shí)外教會(huì)拿一些玩偶、小的道具。

比如少兒英文其實(shí)面對(duì)的學(xué)生層面年齡得相對(duì)比較小一點(diǎn)，如何保持他們的注意力，如何讓他們更有興趣，所以，他們需要一些道具，但是道具是非常有局限性的，首先是個(gè)數(shù)就和有限，一個(gè)老師再多可能也就準(zhǔn)備10幾個(gè)到頭了，大家很快就會(huì)覺(jué)得不太新鮮。

第二其實(shí)就是他跟課程摩擦結(jié)合的，但是我們通過(guò)AR這種技術(shù)，比如說(shuō)我們?cè)谧耘?，或者自己錄小視頻的時(shí)候，加上一個(gè)兔子，我們應(yīng)該算是第一家把它用在了少兒英語(yǔ)的在線課堂上，老師在課程享受的過(guò)程中，它就可以結(jié)合它的課件選擇適合的AR效果。

比如這個(gè)在講海洋，老師可能整個(gè)情景都變成了一個(gè)水箱的概念，比如說(shuō)他在講一個(gè)熊貓，那這個(gè)老師又變成了一個(gè)熊貓，這個(gè)就是一方面可以跟課程結(jié)合的緊密，另一方面它實(shí)際上是非常多樣的話。

最適合的老師，和老師交朋友

第二點(diǎn)我們其實(shí)并不是只做歐美外教，剛才說(shuō)了，并不是所有的孩子都適合一上來(lái)就找外教是最合適的，所以，我們其實(shí)是有30%的中教比例，幫助那些跟外教上課有壓力的孩子。做一個(gè)很好的過(guò)渡。

所以，在伴魚上既有尊重，又有外教，我們幫助孩子找到最合適他的老師，還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是老師在伴魚上并不只是一個(gè)教學(xué)的角色，孩子其實(shí)是可以直接聯(lián)系到老師的，隨時(shí)可以跟老師進(jìn)行互動(dòng)、發(fā)消息、請(qǐng)老師答疑，其實(shí)在某種程度上，這種角度就是讓孩子和老師變的更緊密，交朋友。

因?yàn)檎Z(yǔ)音的學(xué)習(xí)不只是一個(gè)教學(xué)，它更多的是一個(gè)交流，所以能夠有渠道和老師交朋友是非常重要的，我舉個(gè)例子，因?yàn)橛幸恍┩饨虝?huì)來(lái)北京，第一站除了伴魚公司看一看，接下來(lái)可能就被各種學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)去吃飯或者一起玩，所以，老師和學(xué)生之間是建立了很好朋友的關(guān)系。

朋友圈功能

第三，我們還提供了這種朋友圈的功能，老師可以發(fā)表他的動(dòng)態(tài)，孩子也可以發(fā)表，老師可以在他的朋友圈上分享他的知識(shí)點(diǎn)，也可以點(diǎn)評(píng)孩子的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)孩子的一些困惑，其實(shí)是帶有很強(qiáng)社交屬性的環(huán)境。

打造完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用場(chǎng)景

所以，結(jié)合這兩點(diǎn)，伴魚少兒英語(yǔ)是在打造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)使用場(chǎng)景，其實(shí)，這里還有一個(gè)問(wèn)題，我記得前一陣大家是追著一個(gè)問(wèn)題，是互聯(lián)網(wǎng)+教育，還是教育+互聯(lián)網(wǎng)，其實(shí)我覺(jué)得有點(diǎn)confuse，因?yàn)椋蠹彝思臃ㄆ鋵?shí)是有交換率的，也就是互聯(lián)網(wǎng)加教育一定等于教育+互聯(lián)網(wǎng)。

所以，我想表達(dá)的意識(shí)就是為了打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，互聯(lián)網(wǎng)這邊擅長(zhǎng)的產(chǎn)品技術(shù)和教育場(chǎng)景下服務(wù)和運(yùn)營(yíng)兩手都要抓，兩手都要硬。

我們現(xiàn)在看到很多相關(guān)從業(yè)的小伙伴，如果它是互聯(lián)網(wǎng)基因比較多的，那他可能偏向于做比較輕的，做工具的，如果是教育培訓(xùn)背景比較多，那他傾向于做好后面的服務(wù)，那前面的產(chǎn)品技術(shù)能力又相對(duì)會(huì)弱一些，但是我們覺(jué)得為了達(dá)到最好的效果，一定是這兩點(diǎn)都要做好。

所以伴魚的團(tuán)隊(duì)一方面有來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，BAT、今日頭條、迅雷、小米等等互聯(lián)網(wǎng)的大牛，又有來(lái)自睿思、勵(lì)步、VIPKID等等這些教育的專家，所以我們的團(tuán)隊(duì)其實(shí)是致力于打造一個(gè)完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，也就是我們希望做好自適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)化學(xué)習(xí)。

所以，我們認(rèn)為只有這樣才能讓孩子獲得一個(gè)最好的學(xué)習(xí)效果，這可能也是我們認(rèn)為能夠開(kāi)啟少兒英語(yǔ)，甚至是整個(gè)教育行業(yè)一個(gè)下半場(chǎng)的鑰匙。

好，謝謝大家！