近日，在中國(guó)教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心主辦的活動(dòng)上，中國(guó)STEM教育研究中心主任王素發(fā)表了題為“未來(lái)學(xué)校背景下的STEM教育發(fā)展方向”的主題演講。

王素認(rèn)為，將來(lái)無(wú)論機(jī)器人能否毀滅人類，有一點(diǎn)是可以很快見(jiàn)到的，就是機(jī)器人會(huì)大量取代人的工作。不僅僅是那些在從事簡(jiǎn)單的工作崗位，甚至包括醫(yī)生、律師、金融行業(yè)從業(yè)人員。

所以，今天人們就要思考人究竟需要具備哪些技能才能應(yīng)對(duì)今天的社會(huì)。從整個(gè)歷史進(jìn)程發(fā)展來(lái)看，教育跟技術(shù)走過(guò)了這樣的歷程：

前三次工業(yè)革命對(duì)教育的影響主要是量的變化

第一次工業(yè)革命是在1760年左右，以蒸汽機(jī)為代表，把人們從農(nóng)耕時(shí)代帶到了工業(yè)時(shí)代，這對(duì)教育的影響就是教育開(kāi)始世俗化，因?yàn)樽畛踔饕且宰诮虨橹鞯慕逃?。同時(shí)開(kāi)始普及初等義務(wù)教育，并興起了公立教育。緊接著到了1840-1950年，這個(gè)階段開(kāi)始了第二次工業(yè)革命，這次以電氣化為主的革命給教育帶來(lái)的影響，就是開(kāi)始普及中等教育。接下來(lái)到了信息革命時(shí)代，也就是第三次工業(yè)革命，這次開(kāi)始普及高等教育，高等教育大眾化的時(shí)代就來(lái)臨了。

王素認(rèn)為，前面三次工業(yè)革命對(duì)教育的影響其實(shí)是一個(gè)量變的過(guò)程，并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的改變?？梢钥吹?00年前的教育和今天的教育，從樣子上看起來(lái)并沒(méi)有太大的變化。都是方方正正的教室，排排坐的座椅，只是在最近幾年才稍微有些改變。之所以在今天有所改變，是因?yàn)楝F(xiàn)在開(kāi)始第四次工業(yè)革命，即從21世紀(jì)開(kāi)始。第四次工業(yè)革命對(duì)人類，特別是對(duì)教育帶來(lái)的影響遠(yuǎn)超過(guò)前三次革命帶來(lái)的影響，而它最大的影響不是帶來(lái)了量的變化，帶來(lái)的變化是人的培養(yǎng)目標(biāo)的變化。

當(dāng)下處于技術(shù)發(fā)展快于教育發(fā)展的拐點(diǎn)

原來(lái)人們一直處在一個(gè)以知識(shí)為核心的價(jià)值體系當(dāng)中，而現(xiàn)在回歸到以人為核心的價(jià)值體系。培養(yǎng)以人為核心目標(biāo)的21世紀(jì)技能的理念，這個(gè)在2000年就提出來(lái)了。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，在這個(gè)文件當(dāng)中提到未來(lái)要發(fā)展4種關(guān)鍵能力，即認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、合作能力。而這些能力的內(nèi)涵跟21世紀(jì)的人才技能是一樣的。為什么世界各個(gè)國(guó)家開(kāi)始重視這塊呢，王素認(rèn)為因?yàn)槲覀兡壳懊媾R著很大挑戰(zhàn)，。

王素稱，可以看到教育的發(fā)展和技術(shù)的發(fā)展一直都不是同步的，當(dāng)技術(shù)的發(fā)展快于教育的發(fā)展時(shí)，教育培養(yǎng)的人才不足以支撐技術(shù)的發(fā)展需求。就像今天教育就處于變革時(shí)期，家長(zhǎng)會(huì)不滿，家長(zhǎng)在焦慮孩子能不能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。但是如果教育的發(fā)展超前于技術(shù)的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候整個(gè)社會(huì)就處于相對(duì)比較富足的狀態(tài)。

現(xiàn)在處于什么樣的階段呢？王素介紹，目前我們恰恰是處于技術(shù)的發(fā)展超前于教育的發(fā)展的階段，處于拐點(diǎn)的時(shí)代。所以教育需要深刻變革。需要一直漸變漸變，現(xiàn)在要上升，要迅速的發(fā)生巨大的變化。

現(xiàn)在的技術(shù)有信息網(wǎng)絡(luò)、生物科技、新材料、量子科學(xué)等，這些都是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新的技術(shù)。這些技術(shù)有些改變了我們的生活，改變了機(jī)構(gòu)，所以將來(lái)會(huì)變的數(shù)碼世界物質(zhì)化，物質(zhì)世界智能化，這是趨勢(shì)。那在這樣的時(shí)代，教育技術(shù)又是如何來(lái)改變教育的呢？

地平線發(fā)布的2017年基礎(chǔ)教育報(bào)告中談到，未來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展主要有6種趨勢(shì)：增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便利性，即隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)；激勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新；開(kāi)展實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)；跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)；促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化；普及數(shù)字化素養(yǎng) 。而這是今天基礎(chǔ)教育需要進(jìn)行的改變，在這些改變中，創(chuàng)客空間、機(jī)器人、分析技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)會(huì)對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生影響，并將在未來(lái)5年內(nèi)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂。如何使得這些變化和影響發(fā)生，王素認(rèn)為有以下幾個(gè)因素，并且各個(gè)因素在不同的階段側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。

如何實(shí)踐STEM教育？

第一是推動(dòng)創(chuàng)新文化。因?yàn)楝F(xiàn)在如果想要學(xué)校發(fā)生變化，必須要依賴一種創(chuàng)新文化，這種創(chuàng)新文化不是傳統(tǒng)的學(xué)科課程所能夠完成的；同時(shí)要有深度學(xué)習(xí)能力，即不僅僅是書(shū)本學(xué)習(xí)，還要深入的解決問(wèn)題，用創(chuàng)造性、批判性的方法去做項(xiàng)目，在真實(shí)世界當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。這一點(diǎn)恰恰是原來(lái)的學(xué)科教學(xué)所缺乏的。同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)測(cè)量，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間。重構(gòu)學(xué)習(xí)空間跟STEM教育也是相關(guān)聯(lián)的，因?yàn)镾TEM教育也需要外在環(huán)境支持。最后還要有編程需要作為一種專業(yè)素養(yǎng)。

所以STEM教育學(xué)習(xí)的興起也是在未來(lái)五年當(dāng)中驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育技術(shù)應(yīng)用的核心和關(guān)鍵的方面。這就是為什么要開(kāi)展STEM教育教育。王素介紹，在開(kāi)展STEM教育教育的時(shí)候，還有另外的項(xiàng)目叫未來(lái)學(xué)習(xí)，在未來(lái)學(xué)校里面談培養(yǎng)人就是從四個(gè)方面做的：學(xué)習(xí)空間、課程、學(xué)習(xí)方式、組織形態(tài)。

但是在STEM教育當(dāng)中，我們面臨著這幾個(gè)問(wèn)題：第一就是課程問(wèn)題，大家都想做STEM教育，但是沒(méi)有相關(guān)的資源。這里面包含硬件、課程等。誰(shuí)來(lái)上這個(gè)課呢？在哪上這個(gè)課呢？這些都是需要解決的問(wèn)題。 

小學(xué)科學(xué)課，高中通用技術(shù)課等可以是一種方式，包括做校本課程、社團(tuán)活動(dòng)等。課程資源方面，一是自己開(kāi)發(fā)，根據(jù)示范標(biāo)準(zhǔn)自己做。另外就是購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。但是多數(shù)教師沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)課程資源，一些即使有能力也沒(méi)有時(shí)間。所以更多的還是購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。王素認(rèn)為后期可以通過(guò)共建、眾籌的方式，通過(guò)每個(gè)人提供一些，就會(huì)有豐富的資源。

那誰(shuí)來(lái)當(dāng)STEM老師呢？從目前中國(guó)的情況來(lái)看，科學(xué)老師，通用技術(shù)老師會(huì)是最早的STEM教育老師，綜合實(shí)踐課老師、信息技術(shù)老師都可以。王素表示，但事實(shí)上，現(xiàn)在很多是外聘。作為STEM教師，應(yīng)該具備哪些能力？王素介紹，我們最近剛剛開(kāi)發(fā)了STEM教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

王素表示我們希望能夠在在全國(guó)選拔100個(gè)明星教師，輻射萬(wàn)名種子教師，構(gòu)建中國(guó)特色STEM教師培養(yǎng)體系，也要開(kāi)發(fā) STEM教師培訓(xùn)課程。為了完成這個(gè)工作，我們會(huì)建立專家?guī)欤c高校合作建立STEM培訓(xùn)基地，同時(shí)采用缺什么補(bǔ)什么的策略，而不是所有人拉來(lái)做統(tǒng)一的培訓(xùn)。因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)科背景不一樣，能力不一樣，在培訓(xùn)之后，還會(huì)有在線學(xué)習(xí)，也有面授學(xué)習(xí)、實(shí)地指導(dǎo)等，同時(shí)還有相關(guān)的認(rèn)證。