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家門口的營地教育怎么做最精彩?“高端+學(xué)術(shù)+全英文”!

作者:新學(xué)說 發(fā)布時間:

家門口的營地教育怎么做最精彩?“高端+學(xué)術(shù)+全英文”!

作者:新學(xué)說 發(fā)布時間:

摘要:“用心挑選最好的老師,為最棒的孩子帶來最好的課程”。

STEM課程和營地教育,近期國際教育領(lǐng)域熱點詞匯之二。作為來自美國的先進課程體系和教育理念,成為國內(nèi)許多教育工作者追尋和探討的對象,大家都希望將這些先進理念掌握在手中。

但對于北京天樂勤教育(以下簡稱DDC)來說,自2014年創(chuàng)辦起,引入麻省理工學(xué)院(MIT)打造特色STEM課程,舉辦全英文學(xué)術(shù)營地教育,建立豐富資優(yōu)生教育經(jīng)驗北美老師團隊……他們在引入優(yōu)質(zhì)教育資源,落地先進教育理念的道路上,無疑領(lǐng)先很多個身位。近期,我們收集到DDC創(chuàng)始人劉東彩,讓我們一起看看她是怎么解讀DDC,及其獨具特色的營地教育。

“那個時候,孩子剛放假就要飛美國參加夏令營,冬令營,費時費力而且花費很高。后來我認真考慮,為何不把這種學(xué)術(shù)營地教育引入中國呢?”

劉東彩初識營地教育,并不是因為工作,而是家庭。每年都要陪孩子去美國參加冬、夏令營,讓她覺得疲憊的同時,也意識到營地教育對自己孩子的幫助多么巨大?!暗菚r國內(nèi)沒有類似教育模式,而且很多中國孩子因為時間和家庭等原因,沒有機會前往美國?!苯逃閼训尿?qū)使下,劉東彩萌生國內(nèi)打造營地教育想法,并在2014年付諸實施,創(chuàng)建北京天樂勤教育,把國外優(yōu)質(zhì)教育資源和理念引進來,給中國孩子更多學(xué)習(xí)的選擇。

“剛創(chuàng)辦DDC時,很多家長都跟我說‘你們這個辦的太好了,我們孩子一直想要出國參加這類營地教育,但孩子太小,家長沒時間陪,就一直沒法實現(xiàn)?,F(xiàn)在國內(nèi)家門口就有純正全英文美式學(xué)術(shù)營地教育,真的很方便!”

家長的認可,在劉東彩看來,無疑是對DDC最好的褒獎。她表示,早在DDC創(chuàng)辦之初,很多家長就給予了諸多支持。為了保護新興創(chuàng)新教育機構(gòu)的生存和發(fā)展,家長們甚至愿意無償為DDC課程提供教學(xué)場所,教學(xué)用具等。

那么,DDC為何能夠得到家長認可?究其原因,在于其讓具有優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)能力和潛質(zhì)的學(xué)生有機會獲得最適合、最急需的教育資源支持。

DDC是目前在中國推行中小學(xué)生全英文 STEM課程和人文學(xué)術(shù)課程的一家高端教育機構(gòu)。自創(chuàng)建以來,DDC在動態(tài)跟蹤學(xué)生教育需求和國際教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,與一些國際高端教育機構(gòu)以及設(shè)在國內(nèi)的北京英國國際學(xué)校等國際教育機構(gòu)合作,在北京、上海舉辦全英文學(xué)術(shù)營地教育,以STEM課程等系列新型、高端教育資源,為幾千名國內(nèi)中小學(xué)生以及從境外前來的外籍學(xué)生提供了教育培訓(xùn)服務(wù)。

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 學(xué)術(shù)營地教育如何做?

與國內(nèi)眾多教育機構(gòu)舉辦的營地項目相比,劉東彩表示,DDC的營地教育頗有不同。

我們的營地教育是高端學(xué)術(shù)營地教育,并不是大家印象中去戶外活動的營地,我們注重的是學(xué)術(shù),DDC天樂勤教育著力提升學(xué)生跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)能力,培養(yǎng)自我認識和調(diào)控、批判性思維、學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化交流、國際理解、公民責(zé)任和社會參與等21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)。

學(xué)術(shù)性,是DDC營地教育最根本的特質(zhì)。圍繞這一核心,DDC從五個方面進行教育教學(xué)的保障。

誰教——高質(zhì)量授課老師

“用心挑選最好的老師,為最棒的孩子帶來最好的課程”,是DDC的宣言。DDC為確保營地每一位授課老師都具備高水準(zhǔn)的教學(xué)水平,對應(yīng)聘老師進行嚴(yán)格的甄選。此項甄選工作,則是由DDC美國課程專家顧問負責(zé)在全美展開。

劉東彩提到,DDC每一位被甄選的老師都需要填寫信息全面的申請。申請資料包含他們的學(xué)術(shù)背景、在資優(yōu)生教育領(lǐng)域工作的年限,以及他們在資優(yōu)生教育方面接受的培訓(xùn)。“我們尋找的是具備碩士學(xué)歷并有相應(yīng)資格證書的高質(zhì)量教師,他們必須符合以下標(biāo)準(zhǔn):在資優(yōu)生教育領(lǐng)域有多年豐富經(jīng)驗;在其教學(xué)領(lǐng)域有前瞻性知識;在資優(yōu)生教育領(lǐng)域有高級學(xué)位證書;熟知以學(xué)生為中心 (student-centered) 的教育教學(xué)方式。

劉東彩解釋到,資優(yōu)學(xué)生往往需要更飽滿、有力量、更富活力的學(xué)術(shù)內(nèi)容,老師需要關(guān)注孩子們在知識能力上的進階需求,而且除學(xué)術(shù)方面,老師還要關(guān)注到孩子在其它方面的發(fā)展。比如他們的獨特個性發(fā)展、對創(chuàng)造的渴求、解決問題的能力。這就對老師能力要求非常高,所以DDC確保營地每一位授課老師都是Highly Qualified的老師。劉東彩表示,DDC的老師往往具有以下四個特點:豐富的資優(yōu)生課程知識,對課程內(nèi)容有非常深入的認知,全面了解思考的過程,懷著巨大的熱情想來和中國的資優(yōu)學(xué)生們見面。他們了解孩子的需求,能夠在課堂上推動學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生潛能,真正幫助孩子成長和進步。

教什么——MIT設(shè)計的STEM課程

據(jù)劉東彩介紹,DDC Talented Youth Program,將于2017年圣誕和寒假檔期,繼續(xù)在北京、上海的國際學(xué)校舉辦。該項目已運營四年,效果顯著,在學(xué)生中廣受好評。DDC團隊把目前在國外非常流行的Gifted Education(優(yōu)才教育)項目原汁原味地搬到國內(nèi),京滬兩地的中小學(xué)生可以充分利用圣誕節(jié)和寒假的時間,體驗平時學(xué)校課堂上學(xué)不到的北美課程。

而這些課程,均由美國麻省理工學(xué)院(MIT)等國際頂尖教育機構(gòu)的專家進行設(shè)計,課程內(nèi)容包括中小學(xué)全英文STEM課程和人文學(xué)術(shù)課程,其中,STEM課程更是MIT正式授權(quán)的課程。

在課程體系的打造上,DDC十分用心。劉東彩提到,目前DDC的課程主要有兩大類,自己研發(fā)的課程,以及前述從麻省理工學(xué)院(MIT)等頂尖機構(gòu)引進的STEM課程。就課程內(nèi)容而言,又分三類:STEM;人文課程;藝術(shù)課程。這些課程,注重科學(xué)興趣的培養(yǎng),但在人文和藝術(shù)方面做足補充,實現(xiàn)全人教育。

涵蓋的知識面廣,是DDC課程的一大特點。在今年DDC圣誕學(xué)術(shù)營地教育中開設(shè)的課程中,有涵蓋46個知識點的工程、科學(xué)和人文課程。包含科學(xué)方法、科學(xué)實驗的安全常識、元素周期表等14個知識點的基礎(chǔ)科學(xué)課,包含牛頓運動定律、中立、可再生能源等15個知識點的基礎(chǔ)工程課,包含埃及起源、影響深遠的羅馬神話、絲綢之路等17個知識點的古代文明課程,以及春節(jié)期間開設(shè)的以百老匯經(jīng)典演出劇目《馬達加斯加》為藍本打造的音樂劇課程,真正實現(xiàn)科學(xué),人文,藝術(shù)多維度對學(xué)生的包裹。

總結(jié)來看,劉東彩認為,DDC課程具備五大優(yōu)勢:

  • 1、跨學(xué)科性。DDC的每門課程都不是單純的學(xué)科,而是綜合多門傳統(tǒng)學(xué)科于一門課程

  • 2、課程兼?zhèn)鋸V度、深度,同時又有超前性。因DDC所有課程面向的是資優(yōu)生,他們的學(xué)習(xí)能力、知識儲備均優(yōu)于普通人,因而DDC在課程設(shè)計上注重廣度和深度,使學(xué)生可以涉略的知識面更廣更深。同時,DDC也注重滿足資優(yōu)生超前學(xué)習(xí)的需求,將更高階段的知識點融入教學(xué)過程中

  • 3、著重思維訓(xùn)練和實踐能力的培養(yǎng)。DDC課程包括大量動手實驗、小組討論、實地考察等實踐活動,其目的不在于知識的填充,而是對學(xué)生探索、批判等思維的培養(yǎng)

  • 4、全英文學(xué)習(xí),DDC授課使用全英文,在孩子與外教溝通過程中,提高學(xué)生溝通能力

  • 5、團隊協(xié)作學(xué)習(xí),DDC部分課程采用項目制分組教學(xué),小組學(xué)習(xí)鍛煉孩子團隊協(xié)作能力

教誰——高水平、英文優(yōu)的資優(yōu)生

“每門課里的孩子,如果水平不一,我們的課是沒法進行的?!?/p>

除了對課程做精心的設(shè)計,DDC在生源這一方面亦有嚴(yán)格的把關(guān)。學(xué)生的能力素質(zhì),以及英文水平,都是考核標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)劉東彩所述,DDC的學(xué)生在報名后,都需要參加MAP(Measurement of Academic Performance)考試等專業(yè)學(xué)術(shù)和英文測試。具有較高學(xué)術(shù)水平和英文水平的資優(yōu)生方可進入DDC課程學(xué)習(xí)。在劉東彩看來,只有每一堂課里的每一個孩子都處在同一個頻率,才能獲得最佳教學(xué)成果,發(fā)揮自身最大潛能。劉東彩所樂見的是,DDC的學(xué)生能夠與最聰明、最具有創(chuàng)造力的同學(xué),成為學(xué)習(xí)伙伴甚至終身朋友。

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 怎么教——以學(xué)定教

在教學(xué)方法上,DDC亦注重創(chuàng)新。DDC采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法,如5E教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)(Inquiry-based Learning,IBL),及問題式學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning,PBL),和項目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning,PBL)。

通過創(chuàng)新教學(xué),啟發(fā)學(xué)生去探求問題的答案。劉東彩提到,在DDC,具有優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)能力和潛質(zhì)的學(xué)生們都是在以學(xué)生為中心(Student-centered)的教學(xué)方式引導(dǎo)和啟發(fā)下,利用先進的原版教具和實驗?zāi)P?,結(jié)合大量動手實驗、小組討論、實地考察等實踐活動,學(xué)習(xí)掌握基本的科學(xué)、工程和藝術(shù)人文的知識原理,并將其應(yīng)用到具體項目和設(shè)計中。比如,在水下滑翔機(SeaGlide)課程中,學(xué)生們不但要掌握基本的仿生學(xué)、浮力、重力、動力學(xué)、電子工程學(xué)和編程等科學(xué)基礎(chǔ)知識,還要利用所學(xué)的知識對美國原裝進口的水下滑翔機進行機翼設(shè)計、運行程序等方面的完善和調(diào)整,并且要在沒有干擾的游泳池中試運行改造后的水下滑翔機。

老師授課時,教給學(xué)生的不僅僅是某個工程定律的具體設(shè)計技巧,而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計者的思維方式(Design Thinking),能夠跳出問題本身,從項目、產(chǎn)品或流程中, 所要達到的目的角度來思考。

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在哪教——頂尖國際學(xué)校

“我們現(xiàn)在學(xué)術(shù)營地教育覆蓋地區(qū)雖然只是北京和上海,但我們每次做,都會找當(dāng)?shù)刈詈脟H學(xué)校進行合作,為我們的學(xué)生創(chuàng)造最好學(xué)習(xí)環(huán)境?!?/p>

在教學(xué)場地的選擇上,DDC目的很明確,選擇京滬兩地頂尖的國際學(xué)校進行合作。北京英國國際學(xué)校、北京樂成國際學(xué)校、北京海淀凱文學(xué)校、上海包玉剛學(xué)校等都是與DDC開展合作的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。而2017年DDC圣誕和寒假學(xué)術(shù)課程的上課地點,就設(shè)在這些學(xué)校內(nèi)。

為何將教學(xué)地點設(shè)在優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校?劉東彩有自己的考慮。她提到,與優(yōu)質(zhì)的國際學(xué)校進行合作,可以實現(xiàn)互利共贏。

前述的國際學(xué)校,不僅擁有國際化的人文氛圍、現(xiàn)代化的生活設(shè)施,和信息化的教學(xué)硬件,同時也有著快捷高效的管理運行與服務(wù)保障系統(tǒng),是教學(xué)的良好場所。在這樣的條件下開展課后課教育,可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完善其教學(xué)體驗,是優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的完美融合。

值得一提的是,不單學(xué)生會從這樣的教學(xué)環(huán)境中受益,教師亦會在營地教育中有所收獲。劉東彩提到,DDC的教師團隊可以與國際學(xué)校的教師進行同行交流,分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗,這對于雙方來說,都是不可多得的良性互動。

(本文轉(zhuǎn)自新學(xué)說,作者M&M )

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來源:新學(xué)說
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