STEM課程和營(yíng)地教育，近期國(guó)際教育領(lǐng)域熱點(diǎn)詞匯之二。作為來(lái)自美國(guó)的先進(jìn)課程體系和教育理念，成為國(guó)內(nèi)許多教育工作者追尋和探討的對(duì)象，大家都希望將這些先進(jìn)理念掌握在手中。

但對(duì)于北京天樂(lè)勤教育（以下簡(jiǎn)稱DDC）來(lái)說(shuō)，自2014年創(chuàng)辦起，引入麻省理工學(xué)院（MIT）打造特色STEM課程，舉辦全英文學(xué)術(shù)營(yíng)地教育，建立豐富資優(yōu)生教育經(jīng)驗(yàn)北美老師團(tuán)隊(duì)……他們?cè)谝雰?yōu)質(zhì)教育資源，落地先進(jìn)教育理念的道路上，無(wú)疑領(lǐng)先很多個(gè)身位。近期，我們收集到DDC創(chuàng)始人劉東彩，讓我們一起看看她是怎么解讀DDC，及其獨(dú)具特色的營(yíng)地教育。

“那個(gè)時(shí)候，孩子剛放假就要飛美國(guó)參加夏令營(yíng)，冬令營(yíng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且花費(fèi)很高。后來(lái)我認(rèn)真考慮，為何不把這種學(xué)術(shù)營(yíng)地教育引入中國(guó)呢？”

劉東彩初識(shí)營(yíng)地教育，并不是因?yàn)楣ぷ?，而是家庭。每年都要陪孩子去美?guó)參加冬、夏令營(yíng)，讓她覺(jué)得疲憊的同時(shí)，也意識(shí)到營(yíng)地教育對(duì)自己孩子的幫助多么巨大。“但那時(shí)國(guó)內(nèi)沒(méi)有類似教育模式，而且很多中國(guó)孩子因?yàn)闀r(shí)間和家庭等原因，沒(méi)有機(jī)會(huì)前往美國(guó)?！苯逃閼训尿?qū)使下，劉東彩萌生國(guó)內(nèi)打造營(yíng)地教育想法，并在2014年付諸實(shí)施，創(chuàng)建北京天樂(lè)勤教育，把國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和理念引進(jìn)來(lái)，給中國(guó)孩子更多學(xué)習(xí)的選擇。

“剛創(chuàng)辦DDC時(shí)，很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō)‘你們這個(gè)辦的太好了，我們孩子一直想要出國(guó)參加這類營(yíng)地教育，但孩子太小，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪，就一直沒(méi)法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)家門口就有純正全英文美式學(xué)術(shù)營(yíng)地教育，真的很方便！”

家長(zhǎng)的認(rèn)可，在劉東彩看來(lái)，無(wú)疑是對(duì)DDC最好的褒獎(jiǎng)。她表示，早在DDC創(chuàng)辦之初，很多家長(zhǎng)就給予了諸多支持。為了保護(hù)新興創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展，家長(zhǎng)們甚至愿意無(wú)償為DDC課程提供教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)用具等。

那么，DDC為何能夠得到家長(zhǎng)認(rèn)可？究其原因，在于其讓具有優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)能力和潛質(zhì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得最適合、最急需的教育資源支持。

DDC是目前在中國(guó)推行中小學(xué)生全英文 STEM課程和人文學(xué)術(shù)課程的一家高端教育機(jī)構(gòu)。自創(chuàng)建以來(lái)，DDC在動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生教育需求和國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，與一些國(guó)際高端教育機(jī)構(gòu)以及設(shè)在國(guó)內(nèi)的北京英國(guó)國(guó)際學(xué)校等國(guó)際教育機(jī)構(gòu)合作，在北京、上海舉辦全英文學(xué)術(shù)營(yíng)地教育，以STEM課程等系列新型、高端教育資源，為幾千名國(guó)內(nèi)中小學(xué)生以及從境外前來(lái)的外籍學(xué)生提供了教育培訓(xùn)服務(wù)。

 學(xué)術(shù)營(yíng)地教育如何做？

與國(guó)內(nèi)眾多教育機(jī)構(gòu)舉辦的營(yíng)地項(xiàng)目相比，劉東彩表示，DDC的營(yíng)地教育頗有不同。

我們的營(yíng)地教育是高端學(xué)術(shù)營(yíng)地教育，并不是大家印象中去戶外活動(dòng)的營(yíng)地，我們注重的是學(xué)術(shù)，DDC天樂(lè)勤教育著力提升學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)和調(diào)控、批判性思維、學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化交流、國(guó)際理解、公民責(zé)任和社會(huì)參與等21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)。

學(xué)術(shù)性，是DDC營(yíng)地教育最根本的特質(zhì)。圍繞這一核心，DDC從五個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)的保障。

誰(shuí)教——高質(zhì)量授課老師

“用心挑選最好的老師，為最棒的孩子帶來(lái)最好的課程”，是DDC的宣言。DDC為確保營(yíng)地每一位授課老師都具備高水準(zhǔn)的教學(xué)水平，對(duì)應(yīng)聘老師進(jìn)行嚴(yán)格的甄選。此項(xiàng)甄選工作，則是由DDC美國(guó)課程專家顧問(wèn)負(fù)責(zé)在全美展開(kāi)。

劉東彩提到，DDC每一位被甄選的老師都需要填寫信息全面的申請(qǐng)。申請(qǐng)資料包含他們的學(xué)術(shù)背景、在資優(yōu)生教育領(lǐng)域工作的年限，以及他們?cè)谫Y優(yōu)生教育方面接受的培訓(xùn)?！拔覀儗ふ业氖蔷邆浯T士學(xué)歷并有相應(yīng)資格證書的高質(zhì)量教師，他們必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：在資優(yōu)生教育領(lǐng)域有多年豐富經(jīng)驗(yàn)；在其教學(xué)領(lǐng)域有前瞻性知識(shí)；在資優(yōu)生教育領(lǐng)域有高級(jí)學(xué)位證書；熟知以學(xué)生為中心 (student-centered) 的教育教學(xué)方式。

劉東彩解釋到，資優(yōu)學(xué)生往往需要更飽滿、有力量、更富活力的學(xué)術(shù)內(nèi)容，老師需要關(guān)注孩子們?cè)谥R(shí)能力上的進(jìn)階需求，而且除學(xué)術(shù)方面，老師還要關(guān)注到孩子在其它方面的發(fā)展。比如他們的獨(dú)特個(gè)性發(fā)展、對(duì)創(chuàng)造的渴求、解決問(wèn)題的能力。這就對(duì)老師能力要求非常高，所以DDC確保營(yíng)地每一位授課老師都是Highly Qualified的老師。劉東彩表示，DDC的老師往往具有以下四個(gè)特點(diǎn)：豐富的資優(yōu)生課程知識(shí)，對(duì)課程內(nèi)容有非常深入的認(rèn)知，全面了解思考的過(guò)程，懷著巨大的熱情想來(lái)和中國(guó)的資優(yōu)學(xué)生們見(jiàn)面。他們了解孩子的需求，能夠在課堂上推動(dòng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生潛能，真正幫助孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教什么——MIT設(shè)計(jì)的STEM課程

據(jù)劉東彩介紹，DDC Talented Youth Program，將于2017年圣誕和寒假檔期，繼續(xù)在北京、上海的國(guó)際學(xué)校舉辦。該項(xiàng)目已運(yùn)營(yíng)四年，效果顯著，在學(xué)生中廣受好評(píng)。DDC團(tuán)隊(duì)把目前在國(guó)外非常流行的Gifted Education（優(yōu)才教育）項(xiàng)目原汁原味地搬到國(guó)內(nèi)，京滬兩地的中小學(xué)生可以充分利用圣誕節(jié)和寒假的時(shí)間，體驗(yàn)平時(shí)學(xué)校課堂上學(xué)不到的北美課程。

而這些課程，均由美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）等國(guó)際頂尖教育機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容包括中小學(xué)全英文STEM課程和人文學(xué)術(shù)課程，其中，STEM課程更是MIT正式授權(quán)的課程。

在課程體系的打造上，DDC十分用心。劉東彩提到，目前DDC的課程主要有兩大類，自己研發(fā)的課程，以及前述從麻省理工學(xué)院（MIT）等頂尖機(jī)構(gòu)引進(jìn)的STEM課程。就課程內(nèi)容而言，又分三類：STEM；人文課程；藝術(shù)課程。這些課程，注重科學(xué)興趣的培養(yǎng)，但在人文和藝術(shù)方面做足補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)全人教育。

涵蓋的知識(shí)面廣，是DDC課程的一大特點(diǎn)。在今年DDC圣誕學(xué)術(shù)營(yíng)地教育中開(kāi)設(shè)的課程中，有涵蓋46個(gè)知識(shí)點(diǎn)的工程、科學(xué)和人文課程。包含科學(xué)方法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全常識(shí)、元素周期表等14個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)科學(xué)課，包含牛頓運(yùn)動(dòng)定律、中立、可再生能源等15個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)工程課，包含埃及起源、影響深遠(yuǎn)的羅馬神話、絲綢之路等17個(gè)知識(shí)點(diǎn)的古代文明課程，以及春節(jié)期間開(kāi)設(shè)的以百老匯經(jīng)典演出劇目《馬達(dá)加斯加》為藍(lán)本打造的音樂(lè)劇課程，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)，人文，藝術(shù)多維度對(duì)學(xué)生的包裹。

總結(jié)來(lái)看，劉東彩認(rèn)為，DDC課程具備五大優(yōu)勢(shì)：

• 1、跨學(xué)科性。DDC的每門課程都不是單純的學(xué)科，而是綜合多門傳統(tǒng)學(xué)科于一門課程

• 2、課程兼?zhèn)鋸V度、深度，同時(shí)又有超前性。因DDC所有課程面向的是資優(yōu)生，他們的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備均優(yōu)于普通人，因而DDC在課程設(shè)計(jì)上注重廣度和深度，使學(xué)生可以涉略的知識(shí)面更廣更深。同時(shí)，DDC也注重滿足資優(yōu)生超前學(xué)習(xí)的需求，將更高階段的知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程中

• 3、著重思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。DDC課程包括大量動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，其目的不在于知識(shí)的填充，而是對(duì)學(xué)生探索、批判等思維的培養(yǎng)

• 4、全英文學(xué)習(xí)，DDC授課使用全英文，在孩子與外教溝通過(guò)程中，提高學(xué)生溝通能力

• 5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，DDC部分課程采用項(xiàng)目制分組教學(xué)，小組學(xué)習(xí)鍛煉孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教誰(shuí)——高水平、英文優(yōu)的資優(yōu)生

“每門課里的孩子，如果水平不一，我們的課是沒(méi)法進(jìn)行的?！?/p>

除了對(duì)課程做精心的設(shè)計(jì)，DDC在生源這一方面亦有嚴(yán)格的把關(guān)。學(xué)生的能力素質(zhì)，以及英文水平，都是考核標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)劉東彩所述，DDC的學(xué)生在報(bào)名后，都需要參加MAP（Measurement of Academic Performance）考試等專業(yè)學(xué)術(shù)和英文測(cè)試。具有較高學(xué)術(shù)水平和英文水平的資優(yōu)生方可進(jìn)入DDC課程學(xué)習(xí)。在劉東彩看來(lái)，只有每一堂課里的每一個(gè)孩子都處在同一個(gè)頻率，才能獲得最佳教學(xué)成果，發(fā)揮自身最大潛能。劉東彩所樂(lè)見(jiàn)的是，DDC的學(xué)生能夠與最聰明、最具有創(chuàng)造力的同學(xué)，成為學(xué)習(xí)伙伴甚至終身朋友。

 怎么教——以學(xué)定教

在教學(xué)方法上，DDC亦注重創(chuàng)新。DDC采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，如5E教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)（Inquiry-based Learning，IBL），及問(wèn)題式學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning,PBL），和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，PBL）。

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去探求問(wèn)題的答案。劉東彩提到，在DDC，具有優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)能力和潛質(zhì)的學(xué)生們都是在以學(xué)生為中心（Student-centered）的教學(xué)方式引導(dǎo)和啟發(fā)下，利用先進(jìn)的原版教具和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，結(jié)合大量動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握基本的科學(xué)、工程和藝術(shù)人文的知識(shí)原理，并將其應(yīng)用到具體項(xiàng)目和設(shè)計(jì)中。比如，在水下滑翔機(jī)（SeaGlide）課程中，學(xué)生們不但要掌握基本的仿生學(xué)、浮力、重力、動(dòng)力學(xué)、電子工程學(xué)和編程等科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)美國(guó)原裝進(jìn)口的水下滑翔機(jī)進(jìn)行機(jī)翼設(shè)計(jì)、運(yùn)行程序等方面的完善和調(diào)整，并且要在沒(méi)有干擾的游泳池中試運(yùn)行改造后的水下滑翔機(jī)。

老師授課時(shí)，教給學(xué)生的不僅僅是某個(gè)工程定律的具體設(shè)計(jì)技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)者的思維方式（Design Thinking），能夠跳出問(wèn)題本身，從項(xiàng)目、產(chǎn)品或流程中, 所要達(dá)到的目的角度來(lái)思考。

在哪教——頂尖國(guó)際學(xué)校

“我們現(xiàn)在學(xué)術(shù)營(yíng)地教育覆蓋地區(qū)雖然只是北京和上海，但我們每次做，都會(huì)找當(dāng)?shù)刈詈脟?guó)際學(xué)校進(jìn)行合作，為我們的學(xué)生創(chuàng)造最好學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

在教學(xué)場(chǎng)地的選擇上，DDC目的很明確，選擇京滬兩地頂尖的國(guó)際學(xué)校進(jìn)行合作。北京英國(guó)國(guó)際學(xué)校、北京樂(lè)成國(guó)際學(xué)校、北京海淀凱文學(xué)校、上海包玉剛學(xué)校等都是與DDC開(kāi)展合作的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。而2017年DDC圣誕和寒假學(xué)術(shù)課程的上課地點(diǎn)，就設(shè)在這些學(xué)校內(nèi)。

為何將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校？劉東彩有自己的考慮。她提到，與優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校進(jìn)行合作，可以實(shí)現(xiàn)互利共贏。

前述的國(guó)際學(xué)校，不僅擁有國(guó)際化的人文氛圍、現(xiàn)代化的生活設(shè)施，和信息化的教學(xué)硬件，同時(shí)也有著快捷高效的管理運(yùn)行與服務(wù)保障系統(tǒng)，是教學(xué)的良好場(chǎng)所。在這樣的條件下開(kāi)展課后課教育，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善其教學(xué)體驗(yàn)，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的完美融合。

值得一提的是，不單學(xué)生會(huì)從這樣的教學(xué)環(huán)境中受益，教師亦會(huì)在營(yíng)地教育中有所收獲。劉東彩提到，DDC的教師團(tuán)隊(duì)可以與國(guó)際學(xué)校的教師進(jìn)行同行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)，都是不可多得的良性互動(dòng)。

（本文轉(zhuǎn)自新學(xué)說(shuō)，作者M(jìn)&M ）