芥末堆 東耳 12月12日

日前，在未來教育科技大會上，AltSchool創(chuàng)始人Max Ventilla分享了他對當(dāng)下教育的發(fā)展現(xiàn)狀，及個性化學(xué)習(xí)的一些看法。他認(rèn)為，面對機(jī)器的威脅，未來創(chuàng)新型人才將更具競爭力。但目前的教育體制，并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，人們應(yīng)該重新思考教育問題，思考如何培養(yǎng)未來的人才？

他介紹，AltSchool創(chuàng)建了一種模式，不同年齡段的孩子在一個班級，課程以項目為中心來進(jìn)行。對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，AltSchool 都會實時跟蹤。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、評估學(xué)生的進(jìn)步情況，并為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

通過技術(shù)變革教育模式

Max Ventilla說，再過若干年，電腦的勞動成本將遠(yuǎn)低于人類的腦力成本，這意味著后代在他們很小時就要做成人所承擔(dān)的工作，因為簡單的工作都被電腦取代。

因此，當(dāng)下進(jìn)入亟需創(chuàng)新的時代，縱觀全球的教育系統(tǒng)，Max Ventilla認(rèn)為，技術(shù)應(yīng)用比較廣泛、從小培養(yǎng)孩子電腦思維的國家，他們的腦力工作會非常高效。因此如何培養(yǎng)下一代學(xué)生至關(guān)重要。

Max Ventilla表示，對于普通學(xué)校來說，學(xué)生小學(xué)興趣率為76%，高中就降到44%，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣程度是逐年遞減的?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)不僅是學(xué)業(yè)成績，情商的發(fā)展也會受到影響。這是因為無論5歲的孩子，還是50歲的大人，都不喜歡這種被時刻教導(dǎo)、規(guī)范的教學(xué)方式?！?/p>

因此，在思考教育問題時，應(yīng)首先考慮學(xué)生是否感興趣，學(xué)習(xí)情況如何，同時進(jìn)行對效果進(jìn)行評價。對于如何改變目前的教育現(xiàn)狀，Max Ventilla認(rèn)為技術(shù)帶來了可能性。

允許學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容

基于此，AltSchool創(chuàng)建了這樣的模式：不同年齡段的孩子在一個班級，課程以項目為中心來進(jìn)行，在入學(xué)前老師會為學(xué)生定制全年的學(xué)習(xí)計劃，這個過程家長也需要參與進(jìn)來。

“我們不憑空創(chuàng)造新的概念或新的學(xué)校，而是把新的教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校中去?！盡ax Ventilla說，“教育就是生活，學(xué)生需要從教師那里詢問最近發(fā)生了什么，為什么會發(fā)生，意義是什么，接下來會發(fā)生什么?！?/p>

在AltSchool的學(xué)習(xí)周期中，每一階段都會有這樣的互動。對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，AltSchool 都會實時跟蹤。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、評估學(xué)生的進(jìn)步情況，并為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

此外，AltSchool還創(chuàng)建了Playlist平臺，它允許每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，AltSchool也提升了教室空間的利用率，在一個教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生，既可以單獨活動，也可以開展團(tuán)隊合作。

個性化教學(xué)是未來趨勢

通過機(jī)器學(xué)習(xí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果傳遞給教師，教師通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。Max Ventilla認(rèn)為，這種模式將會是未來趨勢。

以美國在線標(biāo)準(zhǔn)化考試（MAP）為例，他介紹，MAP將學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行指標(biāo)量化，通過一段時間的指標(biāo)對比，將進(jìn)步的程度可視化。更直觀的了解學(xué)生的知識點掌握程度和進(jìn)步速度，以便于給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)。通過學(xué)校間、學(xué)區(qū)間的橫向?qū)Ρ龋阌趯W(xué)校與教師修正課堂進(jìn)度與計劃，方便教師確定各個教學(xué)模塊的增強(qiáng)重點，以及需要強(qiáng)化的技能與概念，使在校時間的利用效率最大化。

“我們相信這樣的平臺系統(tǒng)會更好地理解學(xué)生的成績?nèi)∠?，也會幫助教育者更好地了解學(xué)生?！盡ax Ventilla認(rèn)為，“以學(xué)生為中心的教育模式，比起以教師或以學(xué)校為中心的教育模式更難施行。如果想要真正實現(xiàn)，就需要為教師、學(xué)校提供支持。”