一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層使用昂貴的技術(shù)和大量的數(shù)據(jù)來(lái)解決公立學(xué)校學(xué)生成績(jī)問(wèn)題。然而，內(nèi)華達(dá)州的勞拉貴族小學(xué)的校長(zhǎng)Christy Beaird博士，她最低限度地收集數(shù)據(jù)，積極應(yīng)用研究，將克拉克郡學(xué)區(qū)里表現(xiàn)最差的學(xué)校轉(zhuǎn)變成了頂尖學(xué)校。

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這個(gè)小學(xué)位于內(nèi)華達(dá)州一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的地區(qū)，850名學(xué)生百分之百免學(xué)費(fèi)或免午餐，近百分之四十的人都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2013-2014學(xué)年的學(xué)業(yè)成績(jī)使該學(xué)校成為焦點(diǎn)，從成績(jī)看，該小學(xué)在全州所有學(xué)校中排名倒數(shù)第一，16個(gè)校區(qū)中排名第16。

“四年前，當(dāng)我進(jìn)入這所學(xué)校時(shí)，我們是所在學(xué)區(qū)成績(jī)最差的學(xué)校，也是全州成績(jī)最差的學(xué)校之一，”Beaird解釋說(shuō)，“到今年為止，我們的分?jǐn)?shù)有了顯著提高，在我們所屬學(xué)區(qū)的16所學(xué)校中，根據(jù)內(nèi)華達(dá)州的考試成績(jī)，我們目前英語(yǔ)排名第六，數(shù)學(xué)排名第七。我們希望在今年年底進(jìn)入前五名?！?/p>

為了讓學(xué)校在這個(gè)學(xué)年結(jié)束前躋身前5名，Beaird一直在研究全球最受尊敬的教育學(xué)家的教學(xué)方案，以找到對(duì)學(xué)校學(xué)生最有效的教學(xué)方法。這是一個(gè)策略，她的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，這可能會(huì)影響其他陷入類似困境的學(xué)校。

應(yīng)用教育研究

在戰(zhàn)略改革之前，Beaird在學(xué)校里與教師代表們進(jìn)行了一項(xiàng)為期一年的圖書(shū)研究——她說(shuō)，這一步驟對(duì)于得到員工的認(rèn)可至關(guān)重要。研究人員Douglas Fisher、Nancy Frey、John Hattie,在所撰寫的《文化視覺(jué)學(xué)習(xí)》一書(shū)中，向教育工作者展示了如何運(yùn)用Hattie的方法對(duì)現(xiàn)有的研究進(jìn)行檢驗(yàn)，以找到對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生最大影響的具體教學(xué)措施。Hattie的檢驗(yàn)與分析囊括了相關(guān)領(lǐng)域近十五年的研究，涉及數(shù)百萬(wàn)參與者。

這本書(shū)還包括Hattie所說(shuō)的用于計(jì)算“效果大小”的公式，這意味著特定變量會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。當(dāng)Beaird把這個(gè)公式應(yīng)用于她的學(xué)校時(shí)，她選擇的變量是教師課程。因此，在Beaird的實(shí)驗(yàn)中，取得的數(shù)值高意味著教師課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響；數(shù)值低意味著工作還要繼續(xù)推進(jìn)。

“當(dāng)這個(gè)數(shù)值對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)很高，但對(duì)于某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很低時(shí)，我們必須研究和觀察該學(xué)生的情況，”Beaird解釋道，“有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的出勤率有問(wèn)題，有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有問(wèn)題。不過(guò)，我們可以幫助這些有特殊情況的學(xué)生?！?/p>

她補(bǔ)充說(shuō)：“在某些情況下，一個(gè)學(xué)生的初始成績(jī)很高，但我們并沒(méi)有把他塑造得更高，所以即使他很厲害，也不算高效。這是一個(gè)紅色預(yù)警，如果我們沒(méi)有進(jìn)行研究觀察，我們就不會(huì)注意到這一點(diǎn)?！?/p>

Beaird覺(jué)得采用這種方法改變了她對(duì)熟練率的看法。她指出，一段時(shí)間內(nèi)，能在老師的教學(xué)中學(xué)到很多知識(shí)的所謂高效率的學(xué)生，在考試中仍然表現(xiàn)得并不理想。

“各種研究結(jié)果告訴我們，一個(gè)學(xué)生即使在特定時(shí)間內(nèi)收獲了很多，成績(jī)沒(méi)有提升也不算真正的收獲。但不得不說(shuō)我們所做的事情對(duì)他們產(chǎn)生了很大影響，所以如果我們多做一點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生就會(huì)迎頭趕上?！盉eaird說(shuō)。

教師教學(xué)的效果大小是通過(guò)每個(gè)教學(xué)單元的考前和考后分?jǐn)?shù)計(jì)算出來(lái)的。這不需要什么花哨的工具，所有的數(shù)據(jù)都是在網(wǎng)上收集和綜合分析的，對(duì)于一個(gè)資金緊張的學(xué)區(qū)來(lái)說(shuō)，這是一種負(fù)擔(dān)得起的消費(fèi)。Beaird指出，執(zhí)行這項(xiàng)戰(zhàn)略的大部分費(fèi)用來(lái)自她雇用的人員，包括三名戰(zhàn)略家和一名干預(yù)者，他們收集數(shù)據(jù)并向Beaird和教職員工提供反饋。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，他們還與陷入學(xué)習(xí)困境的學(xué)生進(jìn)行合作。

“大多數(shù)老師都說(shuō)，這種方法更容易找到有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，”勞拉貴族小學(xué)的數(shù)學(xué)戰(zhàn)略家Jill Hohman說(shuō)，“它能幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分并為他們作規(guī)劃?，F(xiàn)在他們可以看到，即使學(xué)生們沒(méi)有達(dá)到一定的熟練度，他們所做的工作也在起作用。”

Hohman已經(jīng)為該地區(qū)工作了16年以上，她表示從未見(jiàn)過(guò)一所學(xué)校像勞拉貴族小學(xué)那樣應(yīng)用研究。

Hohman解釋說(shuō)：“我認(rèn)為了解研究是個(gè)難題。我們很幸運(yùn)，我們有Beaird博士，她是一個(gè)非常狂熱的教育研究的讀者。我知道很多其他學(xué)校正在嘗試這種方法，但是我不知道實(shí)際已經(jīng)能計(jì)算教學(xué)“效果規(guī)?！钡膶W(xué)校還有哪些。我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)校都在用這種方法在課堂上進(jìn)行演練。我們只是更進(jìn)了一步?！?/p>

建立干預(yù)模式

這一研究策略并不是Beaird的學(xué)校顯著改進(jìn)的唯一原因。她還建立了一個(gè)完整的干預(yù)模式，這個(gè)干預(yù)模式用來(lái)測(cè)定每個(gè)學(xué)生在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面低于年級(jí)平均水平的成績(jī)，每三周監(jiān)測(cè)一次他們的進(jìn)度。而這些學(xué)生都在課堂外獲得了特殊的幫助。除此之外，她還在努力改變學(xué)校教師的心靈和思想。

Beaird解釋說(shuō)：“我們必須讓我們的老師相信，孩子們的成績(jī)一定可以得到提升，他們能拉高年級(jí)平均水平。當(dāng)他們走進(jìn)內(nèi)華達(dá)州中表現(xiàn)最差的一個(gè)學(xué)校時(shí)，這是特別大的一次思想轉(zhuǎn)變?！?/p>

因?yàn)锽eaird無(wú)法應(yīng)對(duì)教師們組成的董事會(huì)，所以她讓他們離職了，或者將他們調(diào)到外部學(xué)校任職。

“我們的口號(hào)是，我們將是內(nèi)華達(dá)州發(fā)展最快的一個(gè)學(xué)校，”Beaird說(shuō)，“現(xiàn)在我們有一些我從未見(jiàn)過(guò)的努力工作的老師，他們?cè)谶@里表現(xiàn)得非常棒?！?/p>

（本文由智能觀，來(lái)源Edsurge，作者Jenny Abamu）