一些學校領導層使用昂貴的技術和大量的數(shù)據(jù)來解決公立學校學生成績問題。然而，內(nèi)華達州的勞拉貴族小學的校長Christy Beaird博士，她最低限度地收集數(shù)據(jù)，積極應用研究，將克拉克郡學區(qū)里表現(xiàn)最差的學校轉(zhuǎn)變成了頂尖學校。

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這個小學位于內(nèi)華達州一個經(jīng)濟拮據(jù)的地區(qū)，850名學生百分之百免學費或免午餐，近百分之四十的人都在學習英語。2013-2014學年的學業(yè)成績使該學校成為焦點，從成績看，該小學在全州所有學校中排名倒數(shù)第一，16個校區(qū)中排名第16。

“四年前，當我進入這所學校時，我們是所在學區(qū)成績最差的學校，也是全州成績最差的學校之一，”Beaird解釋說，“到今年為止，我們的分數(shù)有了顯著提高，在我們所屬學區(qū)的16所學校中，根據(jù)內(nèi)華達州的考試成績，我們目前英語排名第六，數(shù)學排名第七。我們希望在今年年底進入前五名?！?/p>

為了讓學校在這個學年結束前躋身前5名，Beaird一直在研究全球最受尊敬的教育學家的教學方案，以找到對學校學生最有效的教學方法。這是一個策略，她的團隊認為，這可能會影響其他陷入類似困境的學校。

應用教育研究

在戰(zhàn)略改革之前，Beaird在學校里與教師代表們進行了一項為期一年的圖書研究——她說，這一步驟對于得到員工的認可至關重要。研究人員Douglas Fisher、Nancy Frey、John Hattie,在所撰寫的《文化視覺學習》一書中，向教育工作者展示了如何運用Hattie的方法對現(xiàn)有的研究進行檢驗，以找到對學生成績產(chǎn)生最大影響的具體教學措施。Hattie的檢驗與分析囊括了相關領域近十五年的研究，涉及數(shù)百萬參與者。

這本書還包括Hattie所說的用于計算“效果大小”的公式，這意味著特定變量會對結果產(chǎn)生影響。當Beaird把這個公式應用于她的學校時，她選擇的變量是教師課程。因此，在Beaird的實驗中，取得的數(shù)值高意味著教師課程對學生的成績產(chǎn)生了相當大的影響；數(shù)值低意味著工作還要繼續(xù)推進。

“當這個數(shù)值對于課堂來說很高，但對于某個學生來說很低時，我們必須研究和觀察該學生的情況，”Beaird解釋道，“有時我們發(fā)現(xiàn)該學生的出勤率有問題，有時我們發(fā)現(xiàn)學生的動機有問題。不過，我們可以幫助這些有特殊情況的學生?！?/p>

她補充說：“在某些情況下，一個學生的初始成績很高，但我們并沒有把他塑造得更高，所以即使他很厲害，也不算高效。這是一個紅色預警，如果我們沒有進行研究觀察，我們就不會注意到這一點?！?/p>

Beaird覺得采用這種方法改變了她對熟練率的看法。她指出，一段時間內(nèi)，能在老師的教學中學到很多知識的所謂高效率的學生，在考試中仍然表現(xiàn)得并不理想。

“各種研究結果告訴我們，一個學生即使在特定時間內(nèi)收獲了很多，成績沒有提升也不算真正的收獲。但不得不說我們所做的事情對他們產(chǎn)生了很大影響，所以如果我們多做一點，這個學生就會迎頭趕上?！盉eaird說。

教師教學的效果大小是通過每個教學單元的考前和考后分數(shù)計算出來的。這不需要什么花哨的工具，所有的數(shù)據(jù)都是在網(wǎng)上收集和綜合分析的，對于一個資金緊張的學區(qū)來說，這是一種負擔得起的消費。Beaird指出，執(zhí)行這項戰(zhàn)略的大部分費用來自她雇用的人員，包括三名戰(zhàn)略家和一名干預者，他們收集數(shù)據(jù)并向Beaird和教職員工提供反饋。通過數(shù)據(jù)分析，他們還與陷入學習困境的學生進行合作。

“大多數(shù)老師都說，這種方法更容易找到有學習困難的學生，”勞拉貴族小學的數(shù)學戰(zhàn)略家Jill Hohman說，“它能幫助教師對學生進行區(qū)分并為他們作規(guī)劃。現(xiàn)在他們可以看到，即使學生們沒有達到一定的熟練度，他們所做的工作也在起作用?！?/p>

Hohman已經(jīng)為該地區(qū)工作了16年以上，她表示從未見過一所學校像勞拉貴族小學那樣應用研究。

Hohman解釋說：“我認為了解研究是個難題。我們很幸運，我們有Beaird博士，她是一個非?？駸岬慕逃芯康淖x者。我知道很多其他學校正在嘗試這種方法，但是我不知道實際已經(jīng)能計算教學“效果規(guī)?！钡膶W校還有哪些。我認為大多數(shù)學校都在用這種方法在課堂上進行演練。我們只是更進了一步?！?/p>

建立干預模式

這一研究策略并不是Beaird的學校顯著改進的唯一原因。她還建立了一個完整的干預模式，這個干預模式用來測定每個學生在閱讀、寫作或數(shù)學方面低于年級平均水平的成績，每三周監(jiān)測一次他們的進度。而這些學生都在課堂外獲得了特殊的幫助。除此之外，她還在努力改變學校教師的心靈和思想。

Beaird解釋說：“我們必須讓我們的老師相信，孩子們的成績一定可以得到提升，他們能拉高年級平均水平。當他們走進內(nèi)華達州中表現(xiàn)最差的一個學校時，這是特別大的一次思想轉(zhuǎn)變?！?/p>

因為Beaird無法應對教師們組成的董事會，所以她讓他們離職了，或者將他們調(diào)到外部學校任職。

“我們的口號是，我們將是內(nèi)華達州發(fā)展最快的一個學校，”Beaird說，“現(xiàn)在我們有一些我從未見過的努力工作的老師，他們在這里表現(xiàn)得非常棒?！?/p>

（本文由智能觀，來源Edsurge，作者Jenny Abamu）