今年2月，教育部發(fā)布《義務教育小學科學課程標準》，將小學科學課程起始年級調整為一年級。政策推動下，各學校在新學期增設科學課。我們也看到各地的課程與教具提供商借此機會進入中小學校。

成立于2015年的數(shù)字化學科融合教育提供商樂唄（LOBO）打散、融合原有學科，加入了編程、機器人、3D打印等新元素，并將課程、教材、教具、線上教學平臺、教師培訓服務等打包輸送給幼兒園和中小學校。

內容方面，樂唄聘請了北師大、北大的教育專家作為顧問，以貼近生活場景的科學為中心，融入技術、工程、藝術等，將課程分為物質科學、生命科學、地球宇宙、工程機械、編程電子五大類，重點培養(yǎng)學生的知識技能、創(chuàng)新意識和實踐能力。

針對不同學段的特點，內容又分為幼兒、少年、青年三個板塊。幼兒課程體系更偏啟蒙，主要以AR、深度學習和圖像識別技術支撐教學，比如通過平板中的APP和攝像頭識別孩子的畫作，對應上英語單詞。青少年階段的課程更深入，結合技術和工程類創(chuàng)客內容。樂唄現(xiàn)已完成幼兒階段的課程研發(fā)，正在重點開發(fā)小學6年課程，下一步向初中的科學課延伸。

樂唄旗下硬件產品有Steam實驗室和O+O數(shù)字化全學科融合實驗室，其中包括自主研發(fā)的科學實驗箱、數(shù)字化實驗臺、可穿戴式數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、生物反饋系統(tǒng)、認知增強系統(tǒng)、 AR教學系統(tǒng)、編程電子積木及結構件、3D打印機、教育型機械臂、編程類無人機、智能化無人機套件。

為了加強校外試點，同時降低合作學校的建設成本，樂唄還發(fā)明了“流動實驗車”。現(xiàn)有一輛樣板車，可容納25個學生（基本幼兒園一個班級的規(guī)模）。實驗車既不占用校方固定場地，又因“共享”平攤了成本。樂唄正在以10萬元/年的價格與意向幼兒園洽談合作。

“軟件”除課程體系，還有配套的師訓。課堂采取雙師模式，線上主課老師來自華南理工大學、華中師范大學、湖北美術學院等。13節(jié)線下導師培訓課包含理念講解、課程操作、軟件講解、老師考核。同時，樂唄的在線學習平臺支持定制化課程；下一步將建設學科融合云平臺，分析智能終端收集上來的數(shù)據(jù)，向教師提供學生的學情、學習習慣、智力水平、邏輯能力等全方面報告，幫助個性化教學。

樂唄正與一些有社會資源的大型合作機構共同拓展學校，希望以廣、深為基礎，逐漸進入重點城市，最終to G合作，在全國范圍內普及課程。

盈利主要來自“課程+設備+培訓+師資共享”整套服務費用，平均定價在10萬元左右。

市場上類似的公司的還有Makeblock、培生、鯊魚公園、寓樂灣、未來星空等。大品牌相對有優(yōu)勢，“本土內容”更適合中國孩子。樂唄的優(yōu)勢在于科學課之上做了更多學科融合，同時貼近政策要求。商業(yè)思維上，不是簡單的“賣硬件”，而是串聯(lián)起了設備與知識。

據(jù)介紹，樂唄正在準備Pre-A輪融資，用于市場推廣、優(yōu)化可穿戴設備等硬件、加強算法、搭建云平臺。

樂唄團隊共10余人，4人研發(fā)硬件，4人開發(fā)課件，外部合作顧問包括高校名師與研究生團隊。負責人李思，畢業(yè)于湖北美術學院，連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，曾就職廣州日報，曾創(chuàng)辦廣東教聯(lián)教育投資有限公司。營銷總監(jiān)劉海濤，曾創(chuàng)辦江西贛豐家具城，在地產、家具、裝飾建材、教育領域有多年銷售經(jīng)驗。

（本文轉自36氪，作者郝方舟）