劇場(chǎng)內(nèi)，大家都坐著看戲。忽然，一位觀眾為了看得更清楚站了起來(lái)，劇場(chǎng)管理員卻不在崗位。于是，后面的人為了看到演出也被迫站起來(lái)，最后全場(chǎng)的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲?！?/p>

——這是法國(guó)教育家盧梭第一次用“劇場(chǎng)效應(yīng)”做比喻，概括以巴黎為代表的文明生活狀況，市民們既觀劇，又被動(dòng)演劇，不自覺(jué)地被異化，從而拋棄了自我…….

如今，在教育圈，不斷延長(zhǎng)的上課時(shí)間、愈演愈烈的補(bǔ)課、瘋狂的作業(yè)，似乎誰(shuí)也停不下來(lái)……“劇場(chǎng)效應(yīng)”似乎正在綁架著家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)校，大家都很辛苦也很無(wú)奈，人人都是秩序失衡的破壞者，人人又都是秩序失衡的受害者。

如何突破教育的“劇場(chǎng)效應(yīng)”？是率先坐下？還是離開劇場(chǎng)？還是，我們其實(shí)可以淡定從容地在前排圍坐……

最近“爸爸真棒”對(duì)上海耀華古北校區(qū)兩位校長(zhǎng)的收集，就為我們打開了一個(gè)突破教育界“劇場(chǎng)效應(yīng)”的新視角。

上海耀華古北校區(qū)小而精致的校園。

1998年成立的耀華國(guó)際教育中心，脫胎于有80多年歷史的香港耀中國(guó)際學(xué)校。“爸爸真棒”此次拜訪的上海耀華古北校區(qū)坐落于市中心，鬧中取靜，小巧精致，細(xì)節(jié)處皆可見英式的嚴(yán)謹(jǐn)與整潔，而一位外方校長(zhǎng)加一位中方校長(zhǎng)共同參與收集的隆重陣容，更令我們對(duì)其認(rèn)真態(tài)度肅然起敬。

上海耀華古北校區(qū)是一所屢獲殊榮的學(xué)校：2015年，劍橋國(guó)際考試委員會(huì)授予其“劍橋十年成就獎(jiǎng)”；2017年，成為劍橋國(guó)際考試委員會(huì)新項(xiàng)目——CRQ劍橋課題研究資格證書課程先鋒試點(diǎn)學(xué)校；迄今為止，耀華已經(jīng)先后八次獲得了國(guó)際CEP組織頒發(fā)的品格教育實(shí)踐典范獎(jiǎng)。

這也是一所非常低調(diào)、在媒體上幾乎不見宣傳的學(xué)校，這里不應(yīng)試“雞血”，學(xué)費(fèi)頗為不菲，可是在家長(zhǎng)圈中的口碑卻很好，我們非常好奇他們是靠什么樣的教育理念，在急功近利的大環(huán)境里，依然能堅(jiān)持自我、保持長(zhǎng)盛不衰的呢？?jī)晌恍ｉL(zhǎng)的訪談也許會(huì)給我們一些啟發(fā)。

耀華的兩位校長(zhǎng)

Martyn Smith（外籍執(zhí)行校長(zhǎng)）

Smith先生持有體育教育及歷史專業(yè)的榮譽(yù)教育學(xué)士學(xué)位，已有36年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他曾在英國(guó)執(zhí)教20年，從2002年開始在阿聯(lián)酋、泰國(guó)曼谷、埃及開羅等地的國(guó)際學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。

袁映（華籍執(zhí)行校長(zhǎng)）

袁女士持有華師大教育學(xué)士學(xué)位，擁有19年教授中小學(xué)非母語(yǔ)學(xué)生中文的經(jīng)驗(yàn)。她于1996年加入上海耀中國(guó)際學(xué)校，2009年成為耀中特級(jí)教師。除教學(xué)外，曾擔(dān)任耀中中文協(xié)調(diào)主任，領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)中文課程教綱。

Q = 爸爸真棒   WA= 外方校長(zhǎng)   A= 中方校長(zhǎng)

談教育的根本品格才是相伴人生的金牌

  Q   貴校的主要課程體系是被外界稱為“洋高考”的A-level，許多做A-Level的學(xué)校都會(huì)首先強(qiáng)調(diào)自己學(xué)校的學(xué)科基礎(chǔ)課，可是你們的特色基礎(chǔ)課中卻有其他學(xué)校很少見的“品格培養(yǎng)課”、“全球視野課”等，在高中階段如何實(shí)施這樣的課程才能被學(xué)生欣然接受，而不被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間呢？

  A   耀華始終堅(jiān)信：“教育的根本是品格的發(fā)展”。

可能大家都被現(xiàn)在教育界的“劇場(chǎng)效應(yīng)”所綁架，學(xué)奧數(shù)，追求藤校、牛劍等世界名校，追求本身是沒(méi)有錯(cuò)，可是如果不擺正心態(tài)，那么學(xué)生、家長(zhǎng)、親子關(guān)系、甚至老師都會(huì)成為“劇場(chǎng)效應(yīng)”的執(zhí)行者和受害者。

這些頂尖學(xué)校是在全世界范圍內(nèi)招生的，錄取中國(guó)學(xué)生的名額有限。為了追求這為數(shù)不多的幾張名校入場(chǎng)券而擠得“頭破血流”，到底是否值得呢？

我很贊同一個(gè)說(shuō)法：

“學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人品是金牌?！?/strong>

所以，耀華最看重的是品格的培養(yǎng)，就是要孩子在人生的長(zhǎng)跑中有金牌相伴。

不是說(shuō)追求好的大學(xué)不重要，而是要看“什么才是最適合你的生活、最適合你的教育”，這個(gè)才是最重要的。耀華希望通過(guò)4年的高中生活，讓學(xué)生形成自己的世界觀，能夠比較包容的看待世界，這也會(huì)給他帶來(lái)一種幸福感，也很希望家長(zhǎng)可以靜下心來(lái)仔細(xì)思考一下，我們希望孩子達(dá)到的一個(gè)人的終極幸福點(diǎn)是什么？

在耀華品格培育中引導(dǎo)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，是我們教育的核心。

“環(huán)球展會(huì)”是上海耀華古北校區(qū)全校學(xué)生一起參與的年度校園活動(dòng)。

  Q   耀華的品格培養(yǎng)課，與我們傳統(tǒng)的“思想品德課”有什么不同呢？

 WA  與傳統(tǒng)學(xué)校坐著聽講的“思想品德課”不同，耀華為學(xué)生提供了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，和豐富多彩的各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生們由此體會(huì)到對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，形成服務(wù)社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)群體的良好品格。

品格培養(yǎng)課程是耀華的一個(gè)基礎(chǔ)課。在這門課上，他們會(huì)討論不同的一些品格特質(zhì)，比如說(shuō)自律、承諾、誠(chéng)信、寬容、仁慈等。

品格培養(yǎng)課除了是正常的英文科目之外，也會(huì)通過(guò)其他的多種形式去培養(yǎng)孩子們的品格。比如說(shuō)：

公益活動(dòng)，每年暑假，我們會(huì)組織學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)；

每個(gè)周六，我們會(huì)有專門的社會(huì)服務(wù)社團(tuán)會(huì)到上海郊區(qū)的兒童中心服務(wù)。

另外就是通過(guò)各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的品格，比如說(shuō)網(wǎng)球、排球、羽毛球，甚至也會(huì)有一些極限運(yùn)動(dòng)。

上海耀華古北校區(qū)學(xué)校全景

  Q   來(lái)到耀華上高中的孩子都是十五六歲青春期的孩子，家庭教育在他們身上已經(jīng)有了烙印，接受這樣的品格教育，他們會(huì)有轉(zhuǎn)變嗎？

 WA  我們可能沒(méi)有辦法一時(shí)之間讓十五六歲的孩子脫胎換骨，只能說(shuō)是在他原有的基礎(chǔ)上，讓他變得更好，讓他更有明辨是非的能力，更有自己獨(dú)立思考的能力，知道什么是更重要的事情要去做。

學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上做一個(gè)提升，可能以前沒(méi)有意識(shí)到品格需要塑造的問(wèn)題，來(lái)到耀華有了這樣一個(gè)環(huán)境，就能夠意識(shí)到好品格的重要性，從而自己有意識(shí)、有意愿去往這個(gè)方向努力。

品格培養(yǎng)課

“品格培養(yǎng)課”是全年級(jí)（包括IGCSE階段和A-Level階段）的必修課。在這門課程中，耀華列出了一系列優(yōu)秀品格，如responsibility責(zé)任、tolerance包容、generosity慷慨等。每個(gè)月，學(xué)生們將在老師的帶領(lǐng)下依次研習(xí)一種品格。

在全校學(xué)生一起參與的“環(huán)球展會(huì)”活動(dòng)中，也結(jié)合了品格培養(yǎng)課的內(nèi)容。例如，在“慷慨“這個(gè)主題中，耀華每2個(gè)中心班為一組，代表2個(gè)密切關(guān)聯(lián)的國(guó)家，如美國(guó)與加拿大、德國(guó)與奧地利等。每個(gè)小組的同學(xué)承擔(dān)不同的任務(wù)分工，例如調(diào)研組、表演組、道具組、編劇等等，通過(guò)海報(bào)、音樂(lè)、美食、服裝、短劇、展臺(tái)裝飾等多種多樣的形式，來(lái)展現(xiàn)這兩個(gè)彼此關(guān)聯(lián)的國(guó)家的天文地理、風(fēng)土人情、歷史沿革，及他們?cè)鯓涌犊姆龀謱?duì)方，讓世界更加美好。

談雙語(yǔ)教育以母語(yǔ)構(gòu)建思維，與世界對(duì)話

  Q   雙語(yǔ)教育是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，耀華脫胎于耀中，而耀中國(guó)際又是有80多年歷史的老牌國(guó)際學(xué)校，可以說(shuō)是華語(yǔ)地區(qū)最早推行雙語(yǔ)教育的學(xué)校之一，可不可以將你們雙語(yǔ)教育的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大家？

  A   耀華的孩子多數(shù)是中國(guó)籍的，中文基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)。雖然他們除了中文課，大部分的學(xué)業(yè)都要用英文來(lái)完成，但我們學(xué)校對(duì)于母語(yǔ)文化的重視卻是我們區(qū)別于其他國(guó)際化高中的一大特色。

孩子們將來(lái)走出國(guó)門，需要用英語(yǔ)作為主要的溝通工具，但是人的思維是以母語(yǔ)為支撐的，所以在耀華，中文和中國(guó)文化不僅僅是作為一門科目在學(xué)習(xí)，而是作為構(gòu)建學(xué)生思維、與世界溝通的非常重要的核心部分。

高中階段是人生非常重要的一個(gè)階段，我們要幫助學(xué)生完成一個(gè)內(nèi)部轉(zhuǎn)化的工作，從一個(gè)中國(guó)人變成一個(gè)全球人，能夠用審辨式的思維來(lái)確定他的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這些都需要他用自己的母語(yǔ)——中文做積淀，來(lái)幫助他與世界對(duì)話。

耀華要培養(yǎng)走出國(guó)門之后自我身份認(rèn)同感很強(qiáng)的孩子，中文課的學(xué)習(xí)就非常重要。我們的中文課不僅僅局限于讓學(xué)生們了解不同的文獻(xiàn)、文章，而是加入了政治、歷史等各種方面的信息，來(lái)幫助學(xué)生拓寬視野，通過(guò)各種不同的形式來(lái)讓學(xué)生了解世界，表達(dá)自己的想法。與傳統(tǒng)的中文課不同，我們的中文課，是讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)各方面事實(shí)的想法，然后讓學(xué)生能夠自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)并和老師有一個(gè)互動(dòng)。

我們希望學(xué)生不論是闡明道理，還是對(duì)文化經(jīng)典的理解，對(duì)人生的感悟，都能夠展現(xiàn)出他們自己的才華，以至于他們可以走出國(guó)門時(shí)，有治理一方，領(lǐng)導(dǎo)一方的能力。而這些能力都是通過(guò)他們的母語(yǔ)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的：

我們不會(huì)放過(guò)中國(guó)的每一個(gè)節(jié)氣，每一個(gè)節(jié)日，利用這些機(jī)會(huì)將一些中國(guó)文化的元素和理念滲透給學(xué)生，比如中秋節(jié)會(huì)讓學(xué)生寫信來(lái)表達(dá)對(duì)家人的思念之情，表達(dá)他們平時(shí)可能沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)的情感；也會(huì)舉辦一些詩(shī)詞大賽讓學(xué)生去做強(qiáng)化；

也會(huì)帶那些對(duì)中文特別有想法的學(xué)生，在揚(yáng)州、蘇州等歷史文化名城開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓他們更深入了解中國(guó)的文化韻味和歷史。

平時(shí)，我們還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事辯論，十九大召開，讓學(xué)生組織了“我愛中華”的系列演講活動(dòng)；

學(xué)生們參加到這樣的活動(dòng)中，不僅僅能夠提升中文，對(duì)自己各方面的能力也是一個(gè)鍛煉。

耀華比較重視“成人教育”，成人教育就是真正的認(rèn)識(shí)到你是誰(shuí)，然后不卑不亢的靜下心來(lái)努力做你自己。所以，我們要讓學(xué)生自己去理解，怎樣才是真正的國(guó)際化，即——不放棄自己的文化，不放棄自己的語(yǔ)言，不放棄自己一直在堅(jiān)守的東西，踏踏實(shí)實(shí)、比較謙遜地展示自己的才華。

左：耀華慶中秋，中國(guó)傳統(tǒng)服飾；右：愛我中華主題演講

  Q   剛才您詳細(xì)講了中文學(xué)習(xí)，那么在中國(guó)的中文大環(huán)境下，貴校又是如何幫助學(xué)生快速提升英文水平的呢？

 WA  耀華除中文課以外的幾乎所有科目，都是用英文教學(xué)的，為了孩子即將去國(guó)外接受全英文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

提高英文水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感興趣，讓他們從興趣出發(fā)，再創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用和操作。比如說(shuō)：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)旅游的路線，自己制作海報(bào)，再到推銷這個(gè)旅游產(chǎn)品……通過(guò)參與整個(gè)活動(dòng)來(lái)操練學(xué)生的英文。

通過(guò)這樣全英文的、浸潤(rùn)式的環(huán)境，再加上像全球視野課、科學(xué)課等各門學(xué)術(shù)課專業(yè)詞匯的補(bǔ)充——每個(gè)老師都會(huì)努力提高他們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)這部分的能力，還會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的內(nèi)容——這樣，高中四年，既有學(xué)術(shù)英語(yǔ)，又有專門的英文課，兩相結(jié)合，學(xué)生的英文應(yīng)用能力得到快速提升，這可以從他們參加英國(guó)劍橋的全球統(tǒng)考成績(jī)中得到認(rèn)可和反映。

耀華課堂與英國(guó)學(xué)習(xí)營(yíng)。

談面向未來(lái)的教育10種以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力

  Q   耀華要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)一門叫做“全球視野”的基礎(chǔ)課，這門課占的比重很大，卻不見得是每個(gè)學(xué)生的升大學(xué)必考科目，這是為什么呢？

 WA  “全球視野”這門課的著眼點(diǎn)在于提升學(xué)生的調(diào)研、合作、溝通等方面的能力，這在21世紀(jì)非常重要。

學(xué)校教育跟我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代或者市場(chǎng)的變化相比較而言，還是稍微有些滯后的，一個(gè)課程的教學(xué)大綱可能會(huì)持續(xù)五年或者更多年，無(wú)法保證它能夠跟得上時(shí)代的腳步。但是學(xué)校教學(xué)如果放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，這就比簡(jiǎn)單的知識(shí)填充對(duì)學(xué)生的持續(xù)影響更強(qiáng)。

例如我們現(xiàn)在的很多工作，十年前根本沒(méi)法想象?？赡苡行〇|西在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候有，但十年之后的發(fā)展變化就無(wú)法預(yù)知了，所以現(xiàn)在就是要培養(yǎng)孩子放到各個(gè)時(shí)代都可以去應(yīng)用、 去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

全球視野課很注重學(xué)生的思考和反思能力，會(huì)通過(guò)筆試、完成個(gè)人研究論文、團(tuán)隊(duì)式課題研究三種形式去測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)這門課的掌握。

• 筆試涵蓋的話題很廣：人口結(jié)構(gòu)、全民教育、就業(yè)問(wèn)題、能源問(wèn)題、全球化等等都會(huì)有所涉及。

• 個(gè)人研究報(bào)告也是千差萬(wàn)別：個(gè)人信仰、生物多樣性、物種可持續(xù)發(fā)展、數(shù)字化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史等都是學(xué)生們可能感興趣的話題。

• 至于團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也可以是以各種形式呈現(xiàn)：口頭演講、合作海報(bào)、做一份宣傳冊(cè)、編制一首歌、錄制一個(gè)視頻等五花八門。

通過(guò)這三種評(píng)估，學(xué)生鍛煉出來(lái)的就是做課題的調(diào)研能力，完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的合作溝通能力等終身受用的能力。

“環(huán)球展會(huì)”活動(dòng)整合了兩門特色基礎(chǔ)課——品格培養(yǎng)課和全球視野課的內(nèi)容。

  Q   既然提到了能力，您可不可以談一談哪些能力是應(yīng)對(duì)未來(lái)，學(xué)生必須具備的呢？

 WA  我覺(jué)得有十種能力是可以以不變應(yīng)萬(wàn)變的。咱們倒著來(lái)說(shuō)吧：

十、認(rèn)知能力，基礎(chǔ)認(rèn)知能力就是你要跳出你現(xiàn)有的固定的盒子去看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)。

九、跟人談判能夠說(shuō)服別人的能力。

八、有意識(shí)地去為別人服務(wù)的能力，贈(zèng)人玫瑰手留余香。

七、有很好的判斷能力。

六、情商，情緒方面的處理能力。

五、移情，有同理心，能夠理解別人在想什么的能力。

四、團(tuán)隊(duì)里溝通協(xié)作的能力。

三、領(lǐng)導(dǎo)力。

二、創(chuàng)造力。

一、最重要的，是解決復(fù)雜多變問(wèn)題的能力。

這些能力是不管在什么時(shí)代，都要著重培養(yǎng)學(xué)生的，有了這些能力，然后再把知識(shí)內(nèi)容填充進(jìn)來(lái)，就可以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的變化了。

在我看來(lái)，好的學(xué)術(shù)成績(jī)肯定是必須具備的一個(gè)基礎(chǔ)，它可以保證你在大學(xué)那樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，有一個(gè)良好持續(xù)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，但并不是說(shuō)你只要有三門好的成績(jī)，就一定能夠有一個(gè)理想的發(fā)展，其實(shí)大學(xué)在選擇學(xué)生的時(shí)候，也是很注重孩子各個(gè)方面的能力的。

在申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程中，從孩子需要提交的申請(qǐng)材料就可略知一二。比如美國(guó)，除了幾門學(xué)術(shù)課成績(jī)之外，學(xué)生都參與了哪些課后活動(dòng)？參與了哪些社會(huì)實(shí)踐？有怎樣的成長(zhǎng)和收獲？在學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，這些個(gè)人特質(zhì)的展現(xiàn)都是必不可少的。這與耀華著重培養(yǎng)學(xué)生所具備的各種能力及品格，有著異曲同工之意。

舉一個(gè)例子，比如二三十年前你報(bào)考英國(guó)學(xué)校，如果想去報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)，你可能拿數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物三個(gè)A的成績(jī)就可以了，但現(xiàn)在英國(guó)的學(xué)校也越來(lái)越看重其他的能力，比如說(shuō)你能不能很好地去理解病人心理，跟病人溝通，理解病人在身體不適的情況下，心理上是怎樣的一個(gè)狀態(tài)，這些也是作為一個(gè)醫(yī)生需要具備的素質(zhì)。

所以說(shuō)，當(dāng)一所大學(xué)考察學(xué)生的時(shí)候，在你良好的學(xué)業(yè)成績(jī)之外，所需要的這些能力，就要看你能否通過(guò)其他的一些活動(dòng)和實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)。

最后，我想說(shuō)，我跟中國(guó)學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子比較典型的幾個(gè)特點(diǎn)：紀(jì)律很好，專注力也好，相對(duì)比較安靜，比較內(nèi)向一點(diǎn)，如果可以更多地比較自信地去展現(xiàn)自己的見解就更好了。對(duì)即將出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)在跟歐美學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，他能不能很自信的去跟人交際，這一點(diǎn)就很關(guān)鍵。

上海耀華古北校區(qū)的學(xué)生去大學(xué)游學(xué)。

在我們?cè)敿?xì)了解了耀華的課程內(nèi)容之后，兩位校長(zhǎng)還是忍不住補(bǔ)充說(shuō)：

我們既想讓孩子有一個(gè)好的大學(xué)錄取，但又絕不能丟失掉我們一直很注重的教育的本質(zhì)。

如果家長(zhǎng)的目光只盯著像牛津劍橋、美國(guó)藤校這些錄取名額非常有限的學(xué)校話，恐怕大部分的中國(guó)家長(zhǎng)都是會(huì)失望的。但其實(shí)，世界上的好學(xué)校、適合你自己孩子的學(xué)校還很多，中國(guó)孩子在那里應(yīng)該可以得到非常多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

教育的目的是要延續(xù)到整個(gè)人生的發(fā)展，我們的學(xué)生既完成了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，又具備了21世紀(jì)所需要的各種能力，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，本身已經(jīng)是一個(gè)非常好的發(fā)展機(jī)遇，已經(jīng)是教育的成功了?！?/p>

寫到這里，筆者不由得想到愛因斯坦曾經(jīng)引用過(guò)這樣一句名言：“教育是把在學(xué)校里學(xué)的東西全部忘光了以后再剩下來(lái)的東西”。耀華學(xué)校所堅(jiān)守的，可能就是多剩下來(lái)一些東西，能夠?qū)⒑⒆觽兯偷酶吒h(yuǎn)。

回到我們開頭談到的教育的“劇場(chǎng)效應(yīng)”，也許，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)更加欣賞耀華這樣的學(xué)校，因?yàn)樗軌驇е覀兲固谷蝗坏厥殖秩松摹敖鹋啤保谇芭抛磻颉?/p>

（本文轉(zhuǎn)自爸爸真棒，作者楊捷）