編者注：“芥末堆｜教育智囊團(tuán)”社群邀請(qǐng)教育行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者、創(chuàng)始人、老師等人，不定期對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、細(xì)分領(lǐng)域、教育現(xiàn)象進(jìn)行探討和分享。

本期分享嘉賓：李偉剛，資深教育人士，先后在北大青鳥(niǎo)、新東方工作過(guò)。09年加盟瑞思學(xué)科英語(yǔ)，2017年創(chuàng)立能力橙少兒編程。

在少兒英語(yǔ)市場(chǎng)如火如荼的今天，李偉剛為什么要放棄營(yíng)業(yè)額已達(dá)千萬(wàn)營(yíng)收的少兒英語(yǔ)，轉(zhuǎn)做少兒編程？[智囊分享 第11期] 中，李偉剛分享了他選擇少兒編程的理由。他說(shuō)，在未來(lái)，認(rèn)知能力將會(huì)成為人與人之間最核心的一個(gè)差異。而少兒編程，可以讓孩子理解身處的世界，以及它運(yùn)行下面所包含的數(shù)字、邏輯等內(nèi)容，無(wú)形中可以提升孩子的認(rèn)知能力。同時(shí)，他還與其他分享者一起探討了少兒編程市場(chǎng)剛需、課程延續(xù)兩大核心問(wèn)題。

以下是分享實(shí)錄，經(jīng)豆妹編輯整理，供參閱。

大家好，今天我跟大家簡(jiǎn)單聊聊少兒編程教育。

半年前，芥末堆發(fā)表了一篇文章《為什么做了半年多少兒編程線下培訓(xùn)班，我決定放棄？》，這次分享之前，我又拿出來(lái)仔細(xì)看了一遍。目前我們也是在起步階段，但項(xiàng)目整體的運(yùn)行相對(duì)比較良好。所以今天以我們公司為例，與大家聊聊我選擇進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域是如何思考的，如何做的?？赡苋豪锏呐笥巡⒉皇敲總€(gè)人都了解少兒編程，為了便于理解，我今天會(huì)用大白話跟大家分享。

一、為什么放棄少兒英語(yǔ)轉(zhuǎn)做少兒編程

2008年我開(kāi)始做瑞思學(xué)科英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)屬于加盟創(chuàng)業(yè)，并且相對(duì)還是比較成功的，最終做到單校區(qū)近一千萬(wàn)的年?duì)I業(yè)額。后來(lái)我創(chuàng)立了自己的少兒英語(yǔ)品牌，在1年內(nèi)開(kāi)出了兩家校區(qū)。當(dāng)初脫離瑞思創(chuàng)立新品牌時(shí)，是想把它做成一個(gè)區(qū)域品牌。但是我發(fā)現(xiàn)通過(guò)近幾年快速發(fā)展，巨頭林立，線下少兒英語(yǔ)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)非常激烈，形成區(qū)域優(yōu)勢(shì)特別困難，所以最終決定轉(zhuǎn)向少兒編程。

當(dāng)時(shí)為什么選擇少兒編程，除了自身兼具編程教育和少兒教育經(jīng)驗(yàn)外，還有另外一個(gè)重要原因是原來(lái)新東方負(fù)責(zé)教學(xué)的同事也很看好少兒編程。我們一拍即合，所以我決定把其他項(xiàng)目停掉，然后專(zhuān)注在少兒編程教育。

二、少兒編程和steam教育之間的關(guān)系

1.少兒編程，讓孩子理解身處的世界

少兒編程簡(jiǎn)單理解就是小孩子學(xué)編程，為什么小孩子要去學(xué)編程呢？我說(shuō)一條最能說(shuō)服我自己的一個(gè)原因。少兒編程，可以讓孩子更清晰地理解身處的世界，以及它運(yùn)行下面所包含的數(shù)字、邏輯等內(nèi)容，無(wú)形中可以提升孩子的認(rèn)知能力。我們知道，未來(lái)每個(gè)人的認(rèn)知能力將會(huì)成為人與人之間最核心的一個(gè)差異。

2.缺乏思路引導(dǎo)的steam教育不是合格的教育

大學(xué)以后的steam教育偏重于技能，而我們現(xiàn)在所說(shuō)的steam教育更偏重于思維。所以說(shuō)，缺乏思路引導(dǎo)的steam教育肯定不是合格的教育。我個(gè)人理解steam教育是一種教育理念，或者教育范疇。它包含的核心有幾方面：第一，所謂的知識(shí)的跨學(xué)科性和解決實(shí)際問(wèn)題；第二，探索性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的是思考方式，而不是所謂的知識(shí)點(diǎn)，或者通過(guò)思考學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；第三，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)中能花5分鐘學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在steam教學(xué)中可能需要花50分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀円プ鲆龑?dǎo)，讓孩子有更多時(shí)間去思考。

3.少兒編程跟steam教育到底有什么關(guān)系？

我覺(jué)得少兒編程是steam教育的重要載體之一，而且少兒編程不等于steam教育。為什么這樣講呢？我們知道少兒編程的核心是培養(yǎng)計(jì)算思維，計(jì)算思維有個(gè)官方的定義，我這里就不需要重復(fù)了。有些公司會(huì)這樣認(rèn)為，既然steam教育是一個(gè)教育的理念、教育的范疇，那我覺(jué)得只要是符合steam教育理念的，都應(yīng)該屬于這個(gè)范疇。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市場(chǎng)上有一些做機(jī)器人、創(chuàng)客、創(chuàng)意美術(shù)的機(jī)構(gòu)都打出了steam教育的牌子。但是，我們不能把steam教育等同于任何一個(gè)領(lǐng)域，比如，把機(jī)器人教育等同于steam教育，這肯定是不行的。那我們可以這樣去講，以機(jī)器人教育為核心的steam教育。

三、國(guó)內(nèi)少兒編程區(qū)域發(fā)展極不平衡

我在跟大家聊少兒編程的時(shí)候，對(duì)方通常都會(huì)以吃驚的表情說(shuō)我在追風(fēng)口，其實(shí)這跟少兒編程資本市場(chǎng)活躍有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)今年有很多機(jī)構(gòu)都拿到了相對(duì)不錯(cuò)的融資，比如傲夢(mèng)、編玩邊學(xué)、編程貓等。但是真正開(kāi)始逐步深入地做這個(gè)事情的時(shí)候，會(huì)有一些其他的看法。

我自己給目前少兒編程市場(chǎng)的定義是冰與火之歌。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.從外表來(lái)看，在資本市場(chǎng)很火，實(shí)際上內(nèi)心冰冰涼；

2.從國(guó)際市場(chǎng)來(lái)看，國(guó)外的少兒編程氣氛很火，但國(guó)內(nèi)少兒編程其實(shí)有一些冰涼；

3.從區(qū)域來(lái)看，在小部分區(qū)域可以說(shuō)很火，比如北京、江蘇、浙江等教育發(fā)展比較好的省市，但是在其他區(qū)域還是相對(duì)比較冰涼。

分享前咱們提到《為什么做了半年多少兒編程線下培訓(xùn)班，我決定放棄？》，其實(shí)這篇文章最終說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)傂鑶?wèn)題＆課程延續(xù)性問(wèn)題。下面，我分享一下我們是如何去解決這兩個(gè)問(wèn)題的。

四、把孩子的需求與家長(zhǎng)的需求相融合

因?yàn)閼?yīng)試教育的關(guān)系，很多家長(zhǎng)做決策時(shí)會(huì)按學(xué)科提分、升學(xué)規(guī)劃、藝術(shù)特長(zhǎng)、興趣優(yōu)化等剛需優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排名，并且一般會(huì)考慮報(bào)這個(gè)班能不能給孩子的成績(jī)提分帶來(lái)幫助。所以就算少兒編程深受孩子喜歡，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為這東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是剛需，招生仍然很難。

目前，少兒編程屬于素質(zhì)教育范疇，而在國(guó)內(nèi)，素質(zhì)教育的黃金年齡段就是3-8歲。而3-6歲階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子素質(zhì)教育內(nèi)容有明確需求，這個(gè)階段大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)什么都是為了培養(yǎng)孩子各方面綜合能力，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，這個(gè)階段通過(guò)學(xué)編程鍛煉思維和通過(guò)學(xué)魔方鍛煉思維，或者通過(guò)圍棋鍛煉思維沒(méi)區(qū)別。但是，這個(gè)階段孩子會(huì)說(shuō)喜歡或不喜歡，如何讓孩子說(shuō)喜歡是我們要考慮的問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，課程設(shè)置、教具配置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師引導(dǎo)方面是關(guān)鍵。其實(shí)這個(gè)階段不屬于真正的少兒編程教育，屬于思維啟蒙。

所以，如果想進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，進(jìn)入少兒編程這個(gè)品類(lèi)的話，首先要想清楚如何讓孩子喜歡我的課程；然后思考如何把孩子的需求變成家長(zhǎng)的需求，或者說(shuō)兩者需求的融合。如果可以解決這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)招生來(lái)說(shuō)并不會(huì)很困難。

五、少兒編程如何進(jìn)行課程延伸

目前，市面上90%做少兒編程的機(jī)構(gòu)都是從小學(xué)開(kāi)始的課程，也就是從開(kāi)始的圖形化編程（Scratch）過(guò)渡到代碼編程（python），然后再到算法編程（C++）這樣一個(gè)順序。但Scratch編程比較適合的年齡是8歲及以上，很難覆蓋到8歲以下這部分人群。而放棄3-8歲這部分市場(chǎng)，對(duì)線下機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)將是很大的損失。所以我們打算做一些延伸。

當(dāng)時(shí)我們考察了國(guó)外十幾家做少兒編程思維培養(yǎng)，并提供課程、教具的公司，最終我們選擇了英國(guó)的一家教具提供商，解決3-6歲這個(gè)階段的課程問(wèn)題。

我們把英國(guó)課程拿過(guò)來(lái)之后，結(jié)合我們目前授課的現(xiàn)狀做了一定的本地化處理。小班到中班1年課程，中班到大班1年課程，這個(gè)階段我們采用雙語(yǔ)授課，對(duì)老師的要求也相對(duì)高一些。 到大班以后就到小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)槲覀儾惶ＭW(xué)一年級(jí)就讓孩子學(xué)Scratch。雖然孩子也可以學(xué)，但是我覺(jué)得不太合適。所以在大班到小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我們用Dash(達(dá)奇)做過(guò)渡，做了一年的課程。我把它定義成圖形化編程的一個(gè)準(zhǔn)備期，讓孩子學(xué)習(xí)Scratch之前做好鋪墊。
解決了課程問(wèn)題，我們的招生就可以從3歲開(kāi)始。3-6歲我們用英國(guó)那邊提供的幼兒園階段課程；大班到一年級(jí)用Dash(達(dá)奇)課程；小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始用Scratch課程，目前Scratch我們做了3年的課程；小學(xué)高年級(jí)到初中用python課程；初中高階段到高中我們做C++課程。目前我們的課程體系相對(duì)比較完善、完整。

今天分享就先到這里，下一期再探討一下市場(chǎng)相關(guān)問(wèn)題，也希望在教育智囊團(tuán)里跟大家做更深層次的交流，謝謝大家。

以下是問(wèn)答環(huán)節(jié)：

Q1：為何會(huì)出現(xiàn)地域發(fā)展不均現(xiàn)象？可以通過(guò)marketing手段解決這種差異嗎？

A：地域冷熱不均原因包括政策、當(dāng)?shù)豂T環(huán)境，這些都會(huì)影響家長(zhǎng)的認(rèn)知。目前，整體來(lái)看市場(chǎng)處于初期階段，可以感受到向上走，這種差異短期抹平很難。現(xiàn)在少兒編程我覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)線上推動(dòng)線下，線上熱度足夠的時(shí)候，線下也會(huì)隨之向上走。

Q2：8到16歲的客戶，如何將學(xué)生需求向家長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)換?

A：我覺(jué)得把學(xué)生需求轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)需求，最簡(jiǎn)單的途徑是把編程和語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然這種結(jié)合要讓家長(zhǎng)看得到摸得著。

Q3：少兒編程的主流家長(zhǎng)以幾零后為主，是不是男性學(xué)生、沿海地區(qū)為多？是不是以實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校為主？

A：目前家長(zhǎng)是80后、85后為主，低齡階段課程甚至出現(xiàn)90后家長(zhǎng)，這個(gè)和其他品類(lèi)基本一致。8-16歲學(xué)員目前確實(shí)以男孩居多，但低齡（3-8歲）沒(méi)差別。區(qū)域的話，目前確實(shí)冷熱不均，和當(dāng)?shù)卮蟮腎T環(huán)境、家長(zhǎng)消費(fèi)習(xí)慣有關(guān)，但不一定局限在沿海，成都就不錯(cuò)。學(xué)校也不一定，主要還是看家長(zhǎng)，現(xiàn)在感覺(jué)兩極分化，認(rèn)可的家長(zhǎng)認(rèn)可到要死，每次開(kāi)車(chē)近100公里也要來(lái)上課，不認(rèn)可的家門(mén)口，孩子怎么說(shuō)喜歡都不考慮。