這個時代大眾把能過上精英生活看成一種標配的“成功”模式，名校畢業(yè)生就等于精英的觀念深入人心。但精英教育并非完美無缺，在美國常春藤盟校工作24年教授William Deresiewicz指出，人們對精英教育系統(tǒng)過分迷信，無所不能的“精英形象”只是表面。這種篩選體制過于看重學生成績，學生對教育的認知已經(jīng)固化，視野變得狹隘。想要培養(yǎng)出創(chuàng)造自我的學生，最佳方案就是以人文為中心。當然這不是否定精英教育存在必要性，而是讓焦躁不安能夠回歸教育“人”的本質(zhì)。

今年9月，微信上瘋傳上海某知名小學在招收一年級新生時，為便于“選拔”，用奇奇怪怪的邏輯題變相“加試”考生家長。

看看整個大環(huán)境：每年全國各地無數(shù)家長投入大量金錢、精力、時間，為子女們的教育削尖腦袋，運用各種資源，力爭讓自己的娃娃從所謂的“起跑線”開始，一路都接受精英教育，最后進入國內(nèi)或世界名校。在大多數(shù)人觀念里，名校的教育就是精英教育，名校畢業(yè)生就是精英的同義詞，就等同于今后過上精英的幸福生活。

我經(jīng)常會想，教育的本質(zhì)是什么，所謂的“精英教育”就真的完美無缺嗎？當讀完William Deresiewicz教授在2016年在中國首次出版的《優(yōu)秀的綿羊》一書時，我深感這位智慧的教授對美國乃至全球精英教育的認識與反思之全面、深刻又樸實。

William Deresiewicz畢業(yè)于哥倫比亞大學，在耶魯大學擔任過10年英文教授，在哥倫比亞大學擔任過5年研究生導師，一共在美國常春藤盟校工作24年。比起從事其他職業(yè)的人，Deresiewicz有更多機會去觀察和評估美國精英教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的學生有怎樣的特點。

天之驕子？

William Deresiewicz在35歲那年突然意識到，他不知道該如何和到家里來維修水管的水管工交流。因為他的生活中從未花時間和從事這樣職業(yè)的人交流過。他在書中描述當時的情形，受過14年高等教育的他，傻愣愣地站在那兒，手無足措，大腦一片空白。從那時起，他開始反思精英教育的劣勢。正如他在2008年發(fā)表的《The Disadvantage of an Elite Education》（精英教育的劣勢）原文中說到：

精英教育的第一個劣勢就是：你根本無法和不像你（這樣名校畢業(yè)）的人交談，它甚至告訴你，你無需操心這樣的事，不要在這樣的人身上浪費時間。因為（畢業(yè)于名校）的你就是天之驕子，是‘最聰明最優(yōu)秀的人之一’。

在旁人眼里，精英學生無所不能，他們不僅課業(yè)成績優(yōu)秀，還擅長各種技能，并有時間參加各項社會活動，人脈廣泛。但當Deresiewicz與幾百名常春藤名校學生通信交流后，他發(fā)現(xiàn)完美無缺只是表象：

年輕的學生們身上都有類似的、令人窒息的恐懼、焦慮、失落、無助、空虛與孤獨。

一直以來，美國大學，特別是常春藤大學的心理咨詢服務數(shù)量一直攀升，應接不暇。斯坦福大學副校長曾提出警告：“我們見到越來越多的學生在心理上出現(xiàn)輕重不等的問題，有自卑、發(fā)展性障礙、沮喪、焦慮、自殘、精神分裂和自殺傾向等。”

Deresiewicz進一步指出，

由于（美國）整個精英教育的篩選體制過于看重學生的成績，學生從小對教育的認知已經(jīng)固化，視野變得局限與狹隘。大部分學生只是甘于服從學校給他們設計好的框架，少有人對思考本身抱有極大熱情者。

比如，在畢業(yè)后選擇職業(yè)生涯的道路上，他們大多都是步步謹慎與精于算計，多為集中選擇投資銀行、咨詢、法律等行業(yè)。選擇這些職業(yè)本身并沒有問題，問題是很多學生選擇這樣職業(yè)的動機并非個人欲望或喜愛，而是一種慣性，他們很多人心中的疑問是，除了這些工作之外，還有哪些工作是值得去做的。

因此，Deresiewicz犀利地指出，“現(xiàn)有的精英教育系統(tǒng)培育出了高智商、有成就的年輕人，但卻沒有教育他們領悟生命的追求。這些年輕人按部就班生活，缺乏新生活的想象力，在內(nèi)心深處，他們?nèi)狈τ職夂妥杂蓙韯?chuàng)造自己的道路?！?/p>

我想，作者揭示精英教育的劣勢，并不是為了否認精英教育存在必要性，而是讓所有焦躁不安、互相攀比的人，能夠回歸初心。

Deresiewicz認為，“要培養(yǎng)出創(chuàng)造自我、認識自我、獨立思辨能力的學生，經(jīng)久不衰的最佳方案就是以人文為中心，由敬業(yè)的教授主導小班教學的博雅教育。博雅教育涵蓋自然科學和社會科學，探究和追求真理本身，并非為了任何形式的實用性回報。這其實和我們所說的做些無用之事，讀寫無用之書，結(jié)交無用的朋友有異曲同工之妙?！?/p>

與“精英”有關(guān)的觀念誤區(qū)

回頭看看國內(nèi)。自改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，已達到小康生活水平后，人們就開始追求更體面的形象與生活品質(zhì)?！熬ⅰ北硎驹谀硞€或多個領域的優(yōu)秀者或領導者，非常契合體面與光彩的形象。

如果你有心去觀察一下，很多不同類產(chǎn)品的營銷廣告宣傳總是熱衷向“精英”形象靠攏，比如地產(chǎn)樓盤。這些現(xiàn)象從一個側(cè)面說明，這個時代的大眾把能過上精英生活看成一種標配的“成功”模式。

幸好，Deresiewicz撰寫的《優(yōu)秀的綿羊》這本書全面、真實地展現(xiàn)了精英教育所存在的弊端，讓我們借機梳理一直以來的觀念誤區(qū)：

• 誤區(qū)一：精英教育培育出的學生社會適應能力強

作者以自己做活生生的例子，說出了很多名校生的真實想法，他們根本不會或不屑與做普通職業(yè)的人交流。為達到苛刻的分數(shù)線進入名校接受精英教育，這些精英學子從小到大的時間都已貢獻給各種考試課程安排和“可以加分”的課外活動，他們非常缺乏時間去感知真實的社會，真實的生活，缺乏動力去關(guān)注自己內(nèi)心。

記得我的一位小學老師鼓勵我們要多玩耍，多挖掘興趣愛好，并經(jīng)常在我們耳邊嘮叨：“小兒了了，大時未佳?！蔽乙恢倍嘉茨荏w會這句話的深刻含義，直到我大學畢業(yè)后的第一份工作，部門經(jīng)理批評我們這批來自名校的大學生自視過高，與其他同事配合度差，總以自我為中心，我才做了自我反思與調(diào)整。

我發(fā)現(xiàn)，所謂“名校的熏陶與教育”常常容易過多集中在專業(yè)學習方面，而對人情世故的體察與歷練、與周圍環(huán)境和諧相融，是需要進入社會與各種背景、性格的人相處磨合后才會提高的。換句話說，至少目前，精英教育過于強調(diào)自己的學生是“天之驕子”，容易讓學生自我感覺過于良好，進入社會后不接地氣。

過往有位同事，我印象深刻：他畢業(yè)于上海頂尖大學的市場營銷專業(yè)，本人也非常有想法，總是抱怨“公司土”、“領導想法土”、“同事土”。不到半年，他自己對工作越來越?jīng)]興趣，公司也無法忍受他，最終老板“忍痛割愛”，讓他“提前走路”。后來，我聽說他去了一家外資企業(yè)市場部，但沒過一年他又辭職了。

我認為，真正的好教育是為學生打開一扇又一扇門，讓其與周圍環(huán)境、與他人相處和諧，而不是在他人、與周邊環(huán)境豎起一道又一道墻。

• 誤區(qū)二：精英教育培育出的學生心理素質(zhì)好

Deresiewicz從他接觸以及深入交談相當數(shù)量名校生中發(fā)現(xiàn)，那些精英學生在完美形象的背后，由于自小到大對成功以及成就有一種被壓迫式的追求，很多人的內(nèi)心存在令人窒息的精神焦慮和緊張。

他的一位學生曾寫信給他袒露心聲：“我知道很多耶魯畢業(yè)生都深受遠大抱負的痛苦，我直到現(xiàn)在才如此深刻地有所感受?！?/p>

“精英教育”的定位其實一直有意識地與“成功人士”的形象聯(lián)系在一起，很容易讓大眾膚淺地去推導 “只有成功人士的生活才是幸福的”。

在中國，情況也差不多。那些從小到大接受著“精英教育”的學生，為名校光環(huán)而不惜犧牲自己的健康與生活平衡，像一輛一直高速行駛的汽車，無法停下來。這種無時無刻追求成就的壓迫感與緊張感是心理健康與身體健康的重大殺手。

有新聞曾報道上海重點中學復旦附中一名高二女生因為成績不理想跳樓自殺，令人實在惋惜。花季年華的少女，在她整個世界觀中，追求理想的成績已經(jīng)到達了比自己的生命還重要的位置。這樣可惡又愚蠢的價值觀形成估計不是一天兩天了。

社會大眾總認為那些精英學霸們從小到大經(jīng)過一輪又一輪的考試的“洗禮”，心理素質(zhì)已經(jīng)奇強無比。但是，正是這種對精英學生不斷拔高的期望，以及用學校排名、學習成績高低去膚淺地“定位”一個又一個鮮活的個體，非常容易讓學生產(chǎn)生低價值感、厭世等情緒，會加速學生的挫敗感從而催生心理奔潰。情況最嚴重的，就會出現(xiàn)上述自殺的悲劇重演。

或許，你會說，這是別人家的孩子，與我何干。但，請別忘記，是一個個個體的觀念、想法、行為形成了整體社會的風氣與價值導向?！袄衔崂弦约叭酥?幼吾幼以及人之幼”，別人家孩子的身心健康與你家孩子的身心健康對一個健康的社會而言同等重要。

• 誤區(qū)三：精英教育培育出來的學生社會適應能力強

Deresiewicz在觀察常春藤精英學生擇業(yè)選擇時，毫不客氣地指出他們雖然聰明、能干，但內(nèi)心膽小、焦慮，體現(xiàn)在職業(yè)選擇時就非?！爸幸?guī)中矩”集中在金融、咨詢、法律等行業(yè)，缺乏開拓適合自己新道路的勇氣。

很多人不惜花費重金從小讓子女接受精英教育，為的就是子女將來有一份體面光鮮的工作。把接受完精英教育，與今后職業(yè)生涯一帆風順以及賺取高薪劃等號的，大有人在。

其實，這30多年來中國經(jīng)濟發(fā)展的巨變恰恰證明，無論是否接受過精英教育，個體人品素養(yǎng)，堅韌不拔等品格，善于思考以及實踐能力等綜合因素，才是決定一個人的職業(yè)生涯是否有長遠發(fā)展的關(guān)鍵。

現(xiàn)實中，那些敢于創(chuàng)業(yè)并獲得成功的人很多都是畢業(yè)于普通的大學。一群高學歷的碩士、博士生給大專、本科畢業(yè)的老板打工的情況比比皆是。這樣的現(xiàn)象恰巧證實了Deresiewicz的觀察和結(jié)論：名校畢業(yè)的學生或許在專業(yè)分數(shù)上更勝一籌，但在其他綜合能力比如情緒管理、與他人溝通交流、學習思考及實踐能力上并不起其他普通學校畢業(yè)的學生更有優(yōu)勢。

精英學生或許在職業(yè)生涯的起步階段啟用“名校”這塊敲門磚力度更大一些，但精英教育絕不會是一帆風順的同義詞，不存在一勞永逸的情況。從長遠看，任何人職業(yè)生涯的成功靠的都是持久的努力、奮斗、積極主動面對挑戰(zhàn)與社會變化。

我常聽我的一些HR朋友分享他們的感受，共同之處就是：這是一個學歷以及學校背景迅速縮水的年代。當初公司寄予厚望招聘的相當一部分名校畢業(yè)生總是眼高手低，不愿意從小事、瑣事做起，但對于加薪升職等現(xiàn)實利益卻看得非常重，精于算計。相反，倒是那些普通學校畢業(yè)生更珍惜一份工作，踏踏實實干，通過經(jīng)年累月的努力倒也在職場上非常優(yōu)秀。

我一直認為，一位優(yōu)秀作者最大的成功就是通過他的文字，為讀者構(gòu)建真實、客觀的視野，激發(fā)讀者的思考，起到拋磚引玉的作用。從這個角度看，William Deresiewicz教授所寫的《優(yōu)秀的綿羊》一書無疑是非常成功的。當整個社會甚至全世界對精英教育的追捧以及期望過于高漲、無限夸大精英教育的作用時，《優(yōu)秀的綿羊》一書用合理的邏輯、真實的案例讓我們冷靜“降溫”，全面審視精英教育的劣勢，去真正謙卑地思考教育的本質(zhì)是什么。

作者：王璐，華東政法大學法學本科、英國利物浦大學法學碩士，曾在上海不同的跨國公司擔任法律顧問十年有余，目前是自由職業(yè)者。關(guān)注教育，因為誰都不是孤島，每個人都會受到教育的影響。

文章轉(zhuǎn)載自“菁kids上?！保琁D：Jingkids_Shanghai，作者王璐