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IBO先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想吸引了世界各國(guó)一大批致力于國(guó)際化教育的專家、學(xué)者，由此組成了IBO強(qiáng)大的調(diào)研機(jī)構(gòu)—IB課程設(shè)置及考試委員會(huì)。目前IB課程分為IB-PYP課程、IB-MYP課程、IB-DP課程和IB-CP課程。能否修完這些課程，就不得不了解各階段課程的評(píng)估方式。
IB設(shè)置的四大課程體系的情況如下：
IB-PYP課程
1.PYP課程簡(jiǎn)介
小學(xué)PYP（Primary Years Program）項(xiàng)目于1997年正式開設(shè)。課程對(duì)3到12歲的學(xué)生開放。培養(yǎng)目標(biāo)是“獨(dú)立判斷的思想者，終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與者”。
IB-PYP是專門為3-12歲的學(xué)生開設(shè)的IB小學(xué)階段課程，重在引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上和生活中的探索者。它由6大跨學(xué)科的主題宗旨構(gòu)成，讓學(xué)生運(yùn)用6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的所學(xué)知識(shí)和技能探索世界，進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)。PYP旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提倡終身學(xué)習(xí)。PYP的課程設(shè)置很好地滿足了大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的本土課程的要求，也為MYP階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
下圖為IB小學(xué)項(xiàng)目課程模式：
2.PYP如何指導(dǎo)教師教學(xué)
PYP主要通過(guò)三種途徑指導(dǎo)教師教學(xué)：
職業(yè)培訓(xùn)；
提供樣本；
共同設(shè)計(jì)單元計(jì)劃；
IBO通過(guò)共同設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，幫助教師進(jìn)行有效的探究式教學(xué)。單元計(jì)劃一般圍繞七個(gè)開放性的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)：目標(biāo)是什么？使用什么資源？要學(xué)什么？如何學(xué)得最好？怎么知道？如何行動(dòng)？目標(biāo)完成得怎樣？
3.PYP評(píng)價(jià)體系
PYP的評(píng)價(jià)體系，分為形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估是依附在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生變得更優(yōu)秀，督促教師適時(shí)根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?？偨Y(jié)性評(píng)估是學(xué)期末的總測(cè)評(píng)，旨在給老師學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)直觀的呈現(xiàn)，看學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)效果。在PYP最后一學(xué)年，學(xué)生需在老師的指導(dǎo)下完成一個(gè)合作探究的展示，即學(xué)生選取自己身邊或校園內(nèi)發(fā)生的一個(gè)很有意義的事，運(yùn)用在PYP階段所學(xué)的知識(shí)技能向大家展示，和大家共享。
PYP項(xiàng)目的評(píng)估都由實(shí)施PYP學(xué)校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評(píng)估作業(yè)。老師在評(píng)估學(xué)生的時(shí)候會(huì)從以下幾個(gè)角度著手：學(xué)生的質(zhì)疑能力、解決問題能力、知識(shí)技能掌握情況、獨(dú)立和合作能力。
IB-MYP課程
1.課程簡(jiǎn)介
中學(xué)項(xiàng)目IB-MYP于1994年開始實(shí)施，它的前身為國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟課程（ISAC），流行于20世紀(jì)80年代末90年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學(xué)大綱和評(píng)估體系等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，使他們獲得參與全球化社會(huì)活動(dòng)的技能、態(tài)度和知識(shí)。1992—1994年，IBO將這一課程進(jìn)一步體系化，在1994年形成了自己的中學(xué)項(xiàng)目MYP。
IBMYP是為11-16歲的學(xué)生設(shè)計(jì)的IB中學(xué)階段課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性，批判性的反思者。MYP的課程設(shè)置很好地滿足了大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的本土課程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之間很好地過(guò)渡作用。
下圖為IB-MYP中學(xué)項(xiàng)目課程模式：
2.MYP評(píng)估體系
MYP每個(gè)學(xué)科有不同數(shù)量的評(píng)估準(zhǔn)則，稱為Criterion。（2014年起將全部統(tǒng)一為四項(xiàng)）四個(gè)Criterion的最高成績(jī)水平為：8、8、6、6（2014年所有學(xué)科的最高成績(jī)水平將全部統(tǒng)一為8），針對(duì)每一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，均制定了若干成績(jī)水平段細(xì)則。比如Criterion A的成績(jī)水平7-8是這樣描述的：在解答各種各樣的情境中，包括不熟悉的情形中具有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，學(xué)生一貫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难堇[推理。另外，還有學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的評(píng)估、社區(qū)服務(wù)時(shí)間的評(píng)估、個(gè)人設(shè)計(jì)評(píng)估。
開展評(píng)估的國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：
所有學(xué)校都有責(zé)任按照所公布的中學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。在不提供外部考試的情況下，開設(shè)中學(xué)項(xiàng)目的國(guó)際文憑世界學(xué)校必須參加評(píng)審，或者參加評(píng)估監(jiān)督。國(guó)際文憑組織要對(duì)每所學(xué)校內(nèi)部制定的評(píng)估進(jìn)行檢查，并提供意見反饋，會(huì)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改進(jìn)。外部評(píng)審對(duì)學(xué)校評(píng)定的最終成績(jī)等級(jí)和成績(jī)單加以認(rèn)定，并向?qū)W生頒發(fā)中學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)證書。
參加評(píng)審時(shí)，學(xué)校要向由國(guó)際文憑組織委任的獨(dú)立的外部評(píng)審員提交中學(xué)項(xiàng)目每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的，出自項(xiàng)目最后一年的，已評(píng)估過(guò)的學(xué)生作業(yè)樣本(也要提交個(gè)人設(shè)計(jì)樣本)。國(guó)際文憑組織通過(guò)這一程序，確保學(xué)校和教師在對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，采用了國(guó)際統(tǒng)一的中學(xué)項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估監(jiān)督針對(duì)學(xué)校的內(nèi)部評(píng)估程序和措施，為學(xué)校提供支持和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的評(píng)審員和經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)項(xiàng)目學(xué)科專家在這方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)將使學(xué)校受益。評(píng)估監(jiān)督幫助學(xué)校聯(lián)系他們自己在當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐來(lái)應(yīng)用中學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估原則。
MYP在世界各地應(yīng)用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是一致的。為了保持國(guó)際文憑著稱于世的嚴(yán)謹(jǐn)性，中學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估模式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)估法。由教師制定形式多樣和有效的評(píng)估作業(yè)，使學(xué)生能夠按照由國(guó)際文憑組織確定的各項(xiàng)目標(biāo)，展示他們的學(xué)習(xí)成就。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)按照已經(jīng)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，而不是參照其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估。
IB-DP課程
1.DP課程簡(jiǎn)介
下圖為IB高中文憑項(xiàng)目課程模式圖：
IB-DP階段是高中文憑課程，是整個(gè)IB課程體系中最早（1968年）開設(shè)的課程。這個(gè)階段的課程對(duì)16-19歲的學(xué)生開放。IB-DP即是國(guó)際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時(shí)也是大學(xué)預(yù)科課程，整個(gè)課程為時(shí)兩年，相當(dāng)于中國(guó)的高二高三，完成DP階段的課程后即可進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
IB-DP課程分為六門學(xué)科組課程和三門核心課程。
六門學(xué)科組有：
Group1：Studies in language & literature語(yǔ)言和文學(xué)研究——語(yǔ)言A（母語(yǔ)）
Group2：Language acquisition語(yǔ)言習(xí)得——語(yǔ)言B（除母語(yǔ)以外）
Group3 : Individuals and societies個(gè)體與社會(huì)——（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）
Group4：Sciences科學(xué)學(xué)科——（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）
Group5：Mathematics數(shù)學(xué)——（數(shù)學(xué)高等級(jí)、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法等）
Group6：Arts藝術(shù)學(xué)科——藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等）
三門核心課程分別為：
Theory of Knowledge (TOK) 認(rèn)識(shí)論
Extended Essay (EE) 拓展論文
CAS活動(dòng)（創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)）
2.IB-DP考試與文憑獲得
IB課程設(shè)置和考試委員會(huì)在英國(guó)威爾士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統(tǒng)一考試。5月的考試主要面向北半球的學(xué)生，11月的考試主要面向南半球的學(xué)生。所有考試完成需要一個(gè)月。有的課程比如數(shù)學(xué)，則要分成兩到三次考試才能完成。
考試結(jié)束后，監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)把試卷封閉，然后空運(yùn)到IB分部進(jìn)行閱卷。全世界有5000多名考官，他們都是各自領(lǐng)域中的權(quán)威，在主考官的監(jiān)督下對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)判。
不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實(shí)踐活動(dòng)等。
IB成績(jī)計(jì)算方式：
六科學(xué)科總分：6科x7分=42分，此外須另加獎(jiǎng)勵(lì)分：TOK和EE按照得分矩陣打分，共3分。IB滿分：42+3=45分
各科成績(jī)按100分計(jì)算，分配到各個(gè)考試項(xiàng)目，最后由IBO按其劃定的范圍折算為7分制分?jǐn)?shù)。課程板塊中每門課程的最終分?jǐn)?shù)范圍為1-7分，六門課程最高總分為42分。EE、TOK課程總分為3分，所以課程的總分為45分。24分為合格分，準(zhǔn)許獲得IB文憑；36分為優(yōu)良分，具備進(jìn)入像牛津、劍橋等一流大學(xué)的要求。
IB課程分為標(biāo)準(zhǔn)難度課程Standard Level和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程Higher Level，而IB要求學(xué)生至少選六門課+Theory of Knowledge，所以這六門課中至少有三門是Higher Level的課程。
IB總分45分，其中6門科目按等級(jí)評(píng)分，單科最高7分，六門最高42。剩下3分則由EE和TOK構(gòu)成。EE分為A-E五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以按照自己的分?jǐn)?shù)查詢對(duì)應(yīng)的區(qū)間來(lái)確定自己分?jǐn)?shù)的等級(jí)，例如你是27分則為B，如是33分則為A。TOK的分?jǐn)?shù)由兩部分構(gòu)成，所以TOK最終的成績(jī)是Presentation work+Theory of Knowledge的分?jǐn)?shù)之和來(lái)確定成績(jī)等級(jí)。
相較于標(biāo)準(zhǔn)難度課程HL的難度更高，更能證明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)背景，因此很多名牌大學(xué)都要求學(xué)生有HL成績(jī)。在IB課程中，Chemistry、English ALit、Film、 Psychology等科目都屬于HL科目，其分?jǐn)?shù)區(qū)間為0-100，也由所有成績(jī)的總和來(lái)確定分?jǐn)?shù)區(qū)間，A-E基本是20分一個(gè)區(qū)間來(lái)劃分。
對(duì)于六門學(xué)科組課程來(lái)說(shuō)，每門課滿分為7分。每個(gè)學(xué)科的最終成績(jī)分為內(nèi)部測(cè)試（Internal Acessment）和外部測(cè)試（External Acessment）兩個(gè)部分。內(nèi)部測(cè)試大約占最終成績(jī)的20%，形式根據(jù)具體的科目而不同。內(nèi)部測(cè)試的評(píng)分由本校老師自行評(píng)定，由IBO從每個(gè)學(xué)校中隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行評(píng)分，從而調(diào)整該學(xué)校的那個(gè)科目的內(nèi)部測(cè)試的整體分?jǐn)?shù)。
外部測(cè)試大約占最終成績(jī)的80%，是試卷的形式，根據(jù)學(xué)生所選課程的難度等級(jí)出題。北半球的IB學(xué)校外部測(cè)試的時(shí)間為五月，南半球?yàn)槭辉?。為了避免時(shí)差造成的作弊，IBO會(huì)在不同的時(shí)區(qū)發(fā)放難度相同但題目不同的幾份試卷進(jìn)行評(píng)測(cè)。
獲得國(guó)際文憑的必要條件
對(duì)于滿分在24，25，26，27分者，要滿足如下要求：
學(xué)完6門課程，全部參加了評(píng)估，總分24分或以上；
TOK和EE得分E或以上，其中一門最低為D；
按照要求完成了CAS活動(dòng)；
所有科目沒有得1分的課程；
HL課程中沒有得2分的課程；
SL課程中最多有1個(gè)得2分的課程；
所有課程中最多有3門課得分為3分或以下的課程；
HL 3門課最低綜合得分要達(dá)到12分；SL課程3門課最低得分要達(dá)到9分。
終審委員會(huì)確認(rèn)該生沒有舞弊行為。
對(duì)于滿分在28分及以上者，除滿足基本要求之外，在具體分值上要滿足如下要求：
總分28分以上者，SL最多有兩個(gè)2分（總分24分以上者，SL最多有一個(gè)2分）；
總分28分以上者，HL至少11分（總分24分以上者，HL至少12分）；
總分28分以上者，SL至少8分（總分24分以上者，SL至少9分）；
總的來(lái)看，總分24分以上：總分偏低，所以具體要求要一些?？偡?8分以上：總分偏高，所以具體要求低一些。
雙語(yǔ)文憑獲得
滿足以下情況任一種可以獲得雙語(yǔ)文憑：
學(xué)習(xí)了兩門語(yǔ)言A：文學(xué)；
學(xué)習(xí)了1門語(yǔ)言A：文學(xué)和1門語(yǔ)言A：語(yǔ)言和文學(xué)；
至少有1門第3或第4組課程的考試語(yǔ)言用的不是他/她的第一語(yǔ)言（語(yǔ)言A：文學(xué)）；
提交第3或4組課程中科目的EE使用語(yǔ)言不是他/她的第一語(yǔ)言（語(yǔ)言A：文學(xué)）。
單科結(jié)業(yè)證書獲得
未能獲得文憑的學(xué)生將發(fā)給單科結(jié)業(yè)證書，但不包括TOK和EE。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)的課程超過(guò)了6門課程，額外的課程也可以獲得單科結(jié)業(yè)證書。
如果學(xué)生沒有畢業(yè)成績(jī)， 可以復(fù)讀。只需復(fù)讀相關(guān)課程，參加下一年度的考試，通過(guò)后即可獲得文憑。例如，有個(gè)學(xué)生總分得了25分，但他的3門高水平課程分別為5，3，3，這個(gè)學(xué)生就不能獲得文憑（3門HL總分最低要12分以上)，只能拿到證書，只有等一下年度再考一門高水平課程，達(dá)到要求成績(jī)，方可獲得文憑。
IB-CP課程
IBO組織2014年最新增加了一個(gè)項(xiàng)目Career-related Programme職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目（原IB職業(yè)規(guī)劃證書），是專門為16-19歲想要進(jìn)行職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的。這讓最終沒有辦法拿到IB文憑的學(xué)生多了一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。
這個(gè)項(xiàng)目課程框架由三部分組成：
至少學(xué)習(xí)兩門IBDP的課程；
職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)（全世界不同職業(yè)、技術(shù)等的專業(yè)術(shù)語(yǔ)）；
職業(yè)規(guī)劃核心課程（CP core）（學(xué)習(xí)方法課程ATL、社區(qū)和服務(wù)、反思課程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)）；
根據(jù)IBO官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2017年8月28日，全球有158所學(xué)校開設(shè)CP課程，分布在全球23個(gè)國(guó)家，由于其創(chuàng)辦的時(shí)間比較晚，是目前IB四大課程中在全球范圍內(nèi)開設(shè)學(xué)校數(shù)量最少的課程，截至8月28日，亞太地區(qū)開設(shè)IB-CP課程的學(xué)校共有8所，其中中國(guó)地區(qū)開設(shè)IB-CP的學(xué)校共有2所，具體開設(shè)情況如下：
數(shù)據(jù)來(lái)源：IBO官網(wǎng)
中國(guó)開設(shè)IB-CP課程的學(xué)校有2所，分別是上海新加坡國(guó)際學(xué)校和上海西華國(guó)際學(xué)校。僅占全球開設(shè)CP學(xué)校數(shù)量的1.1%，占亞太地區(qū)開設(shè)CP學(xué)校數(shù)量的25%，可見中國(guó)地區(qū)CP課程的發(fā)展相對(duì)全球整體的開設(shè)數(shù)量還有很大的差距。而在亞太地區(qū)，開設(shè)CP課程的學(xué)校分布在29個(gè)國(guó)家，平均每個(gè)國(guó)家開設(shè)CP的學(xué)校數(shù)量還不到一所，而中國(guó)地區(qū)整體開設(shè)CP課程的學(xué)校共2所，占亞太地區(qū)學(xué)校數(shù)量的25%，表明中國(guó)地區(qū)CP課程的在整個(gè)亞太地區(qū)的發(fā)展情況比較好。
（本文轉(zhuǎn)自新學(xué)說(shuō)，作者Helen）
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