在英國(guó)，批判性思維的培養(yǎng)和運(yùn)用一直是教育中的重要組成部分，特別是在高等教育領(lǐng)域。從課題研究到寫作論文，批判性思維運(yùn)用的成效直接影響學(xué)生的課業(yè)成績(jī)。為了幫助讀者更了解如何在大學(xué)階段使用批判性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，外灘君專訪了有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)作家Kate Williams，談一談使用批判性思維的方法和策略。同時(shí)，她還為家長(zhǎng)們錄制了課程，教授培養(yǎng)孩子的批判性思維的方法，讓孩子從小擁有高級(jí)思維模式。

最近幾年，批判性思維（Critical Thinking）這個(gè)詞匯在中國(guó)的教育圈內(nèi)被提及的越來越多，人們也逐漸開始意識(shí)到了它的重要性。但大家或許不知道，在英國(guó)，批判性思維的培養(yǎng)和運(yùn)用在教育領(lǐng)域里一直是非常重要的組成部分。特別是在高等教育中，從做研究到寫論文，批判性思維的影響力無處不在。 

為此，外灘君特別收集了英國(guó)作家Kate Williams，她根據(jù)多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一本旨在幫助大學(xué)生在整段學(xué)業(yè)生涯中運(yùn)用批判性思維的工具書——《Getting Critical》，在英國(guó)獲得了學(xué)校、教授和學(xué)生的廣泛好評(píng)。

外灘君和Kate的對(duì)話在一個(gè)溫暖和煦的下午展開。陽光灑進(jìn)房間，映的Kate脖頸上的彩色項(xiàng)鏈熠熠生輝，正如她的眼睛一般閃亮。

由麥克米倫出版社出版的《Getting Critical》

談到寫作這本《Getting Critical》的初衷時(shí)，Kate十分感慨：“2007年，我產(chǎn)生了寫作關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生系列叢書的想法。當(dāng)時(shí)，我在牛津布魯克斯做教學(xué)，有很多學(xué)生詢問，怎么做才能擁有批判性思維？這些持續(xù)不斷的詢問引發(fā)了我的思考。這樣的情況說明有很多學(xué)生還不知道通過怎樣的路徑運(yùn)用批判性思維。如果我一個(gè)個(gè)學(xué)生去指導(dǎo)的話，每個(gè)學(xué)生講半個(gè)小時(shí)，大概要花50年！另一個(gè)辦法就是我寫一本書，把我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該知道的寫進(jìn)書中，這樣大概可以更加高效更加廣泛地指導(dǎo)他們。”

有意思的是，一開始有出版商覺得這樣的書恐怕不會(huì)受到青睞。但是Kate十分堅(jiān)信自己所寫的正是學(xué)生們需要的。她長(zhǎng)年工作在教育領(lǐng)域的一線，非常清楚學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過程中，有哪些困惑，需要什么。

而事實(shí)證明Kate并不是狂妄自大，書籍經(jīng)由麥克米倫出版社出版，一上市便好評(píng)如潮。學(xué)生們互相介紹去書店購(gòu)買這本書，教授們也對(duì)此書青睞有加，甚至要求學(xué)校去訂購(gòu)這本書，以便學(xué)生們能明白學(xué)習(xí)和研究時(shí)真正重要的思維模式。

在外灘君的印象中，英國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，批判性思維在教育領(lǐng)域的運(yùn)用應(yīng)該是已經(jīng)比較普及了。但是Kate卻給出了一個(gè)意外的答案——英國(guó)學(xué)生的批判性思維水平也并不均衡。

據(jù)Kate介紹，較為優(yōu)秀的學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)在批判性思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力上更加突出，同時(shí)，這種思維能力反過來也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加優(yōu)秀。但一般學(xué)校的學(xué)生則在這方面有所差距。她認(rèn)為，如果教育不努力彌合兩者之間的鴻溝，那么這條鴻溝會(huì)越來越深——而這是不公平的。因此，她在書中告訴學(xué)生們應(yīng)該怎么做，才能達(dá)到目標(biāo)，才會(huì)讓自己得到更優(yōu)秀的成績(jī)。就像游戲，需要先知道規(guī)則。

在談及中國(guó)學(xué)生時(shí)，Kate非常坦率。她眼中的中國(guó)學(xué)生，特別聰明，本身也具備很多優(yōu)秀的品質(zhì)。但是中國(guó)學(xué)生有兩件事情會(huì)使得他們處于不利的位置：

1. 中國(guó)學(xué)生不熱衷參加討論。他們喜歡和自己人討論，但是和其他學(xué)生不會(huì)。任何學(xué)術(shù)性的問題從不討論，和自己小組的人在一起才會(huì)比較舒服。而這會(huì)導(dǎo)致思想和學(xué)術(shù)的封閉性。

2. 中國(guó)學(xué)生不擅長(zhǎng)社交。因?yàn)橄矚g待在舒服的小圈子里，結(jié)果是喪失了很多開闊社交網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。對(duì)自己的事業(yè)和工作的發(fā)展是非常不利的。

在這場(chǎng)收集中，Kate重點(diǎn)介紹和解釋了在大學(xué)學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用批判性思維。以下是對(duì)話摘要。

W=外灘教育

K=Kate Williams

W： 您認(rèn)為批判性思維中最重要的是什么？

K：最重要的就是不停詢問。要有一個(gè)永遠(yuǎn)帶著疑問的態(tài)度，要有好奇心。此外，其他研究者做同樣的課題時(shí)，可能會(huì)得到不一樣的結(jié)果。你應(yīng)該明白的是，每個(gè)人在做課題的時(shí)候，都是先從提問開始的。如果你研究的對(duì)象跟你探討一個(gè)問題，有爭(zhēng)議就會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果。重要的不是哪個(gè)結(jié)果是正確的，重要的是你如何使用研究結(jié)果，去回答你自己的問題。

所有的事情都不止有一種解法，比如拼圖丟失一塊，你應(yīng)該想怎么自己去解決這個(gè)問題，有一些比較理想化的結(jié)論，也有現(xiàn)實(shí)化的結(jié)論，而事實(shí)上是需要用到什么樣的結(jié)論。

W：在真正開始寫作論文之前，是否應(yīng)該讀很多文章，那么如何帶著批判性思維去閱讀？

K：首先，在真正開始寫作論文之前，你必須想清楚一件事：你在論文中要回答的問題是什么？我喜歡一些論文的題目是問題，因?yàn)槿绻且粋€(gè)問題就會(huì)提前去預(yù)知我要的答案是什么。但大多時(shí)候不是這樣，一般都是評(píng)估或分析類，但歸根究底還是一個(gè)問題。

你需要記住每篇論文就是一個(gè)問題。你要知道我們討論的課題是什么，專注于提煉出你實(shí)際需要的東西，不能籠統(tǒng)大概，必須是非常明確地知道需要的東西。分析后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些材料是你要閱讀的。

現(xiàn)在，你列出了一些書單，這些是重點(diǎn)讀物，一般的老師會(huì)告訴你，哪些是必讀的。其實(shí)閱讀量不大，且也并不難。當(dāng)你完成后，你就可以使用大量數(shù)據(jù)庫(kù)，上網(wǎng)去找附加的書籍，作為你自己的研究，增加你的閱讀量會(huì)給你帶來好處。

不過在正式閱讀前，你需要去了解怎么樣去閱讀：

• 第一，首先仔細(xì)研究你要讀什么。

• 第二，你要讀所有教授和老師推薦的部分。

真正閱讀時(shí)，要研究作者是誰，研究摘要，這樣就知道大概要讀多少。讀摘要是非常聰明的做法。當(dāng)你看完摘要發(fā)現(xiàn)不是你要的，你就直接可以換下一本了。實(shí)際上非常節(jié)約時(shí)間。

你要永遠(yuǎn)認(rèn)為你自己是個(gè)“魚鉤”，而不是“海綿”。你需要直接勾到你需要的東西來回答你自己的問題。即便你找到了適用你的文章，你仍然要問自己，這篇文章到底能幫助我什么，該怎樣去使用它，這些問題會(huì)幫助你搞明白閱讀的目的。

找到哪些書要讀和哪些書不需要讀其實(shí)是非常重要的。這些需要讀的書我先不管中間寫什么，直接看結(jié)論，這樣你就可以了解到這本書到底說了什么。讀完結(jié)論讀前面的摘要，如果你開始不讀摘要，你也可以看圖表、照片、解釋等等，你就會(huì)更加理解這篇文章說的是什么。這是一種非?？斓姆椒ǎ止?jié)約時(shí)間。

W：那如果有些重要的部分隱藏在中間部分呢？需要逐字逐句地去讀么？

K：我從不這樣做。除非一些文學(xué)作品，比如莎士比亞的文字，值得我們?nèi)ブ鹱盅芯俊Ｖ鹱种鹁渥x的時(shí)候，如你有不認(rèn)識(shí)的字去查閱字典了，其實(shí)對(duì)你整體理解并沒有幫助，因?yàn)槟銜?huì)“斷片”，你這樣就只注意到不認(rèn)識(shí)的字，而不是對(duì)文章的整體理解。如果按剛才我們講到的順序：結(jié)論——開始摘要——段首語的重點(diǎn)——中間的圖表、圖片，如果你遇到你需要延伸閱讀的，然后對(duì)這部分進(jìn)行逐字逐句的閱讀是沒有問題的。

有關(guān)你提到的隱藏，還是需要你根據(jù)自己的問題，跟著作者的思想脈絡(luò)去走。按照作者的方向，要去哪里，怎么去那里。作為學(xué)生自己，你可以用一個(gè)有爭(zhēng)議的角度去看待問題，如果你完成了閱讀，你覺得有趣，那么這個(gè)方法是非常有用的。

任何有爭(zhēng)議的地方，都會(huì)有不同結(jié)論出現(xiàn)。作為一個(gè)研究者，你要使用你所學(xué)到的東西，綜合不同結(jié)果，用不同觀點(diǎn)解決問題。這些技巧實(shí)際上是非常高等的思想水平。

W：當(dāng)今社會(huì)不僅僅是靠書籍，文章，也依賴網(wǎng)上調(diào)查與研究。在網(wǎng)上有海量的信息，但可能大量信息都是沒價(jià)值的，面臨這樣的問題時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才能可以直接找到需要的東西？

K：《Getting Critical》這本書中專門講到了這個(gè)問題。大部分人的順序是：為什么在這，誰做了這些事情？我反而認(rèn)為你應(yīng)該換個(gè)順序，比如應(yīng)該是誰做了這個(gè)網(wǎng)站，通過大概瀏覽，就可以有所了解。

然而大部分人會(huì)認(rèn)為這是做不到的事情，我們不可能知道誰會(huì)寫這些文章在網(wǎng)上，但是我還是以我的問題為主，如果我的問題不能得以回答，還不如不要浪費(fèi)時(shí)間。

回到剛才，我們思考是誰做了這個(gè)網(wǎng)站，然后要思考為什么它會(huì)在這？這兩個(gè)問題是相互聯(lián)系的。如果你不能回答這兩個(gè)問題，我的建議是放棄，然后重新開始。我會(huì)從誰，然后到為什么去考慮。

如果你做的研究是兒童教育的方法，那你應(yīng)該去找那個(gè)領(lǐng)域教育學(xué)科的東西。這些在學(xué)術(shù)類雜志或期刊上發(fā)表的文章，都是經(jīng)過檢驗(yàn)的，是值得被相信的（因?yàn)橹辽賰扇艘陨蠈彶椋?，多?shù)這類研究結(jié)果你是可以直接使用的。之所以他們這樣做，是因?yàn)樗麄冋娴暮芟胫绬栴}的答案。

其他一些領(lǐng)域，比如科學(xué)影像，回到歷史畫面就非?？煽苛?。如果是技術(shù)類的，必須知道時(shí)限，技術(shù)的新與舊很關(guān)鍵。方法還是取決于你的研究課題本身。 

W：我們剛才討論了如何提問，如何去搜集信息等等，那么現(xiàn)在是否可以討論下具體的步驟，怎么開展批判性思維的寫作呢？

K：首先，要先做好計(jì)劃。你需要明確到底要寫什么，然后才是怎樣去寫。還是要先著重于問題上，和題目相關(guān)聯(lián)的問題。另外，一些細(xì)節(jié)的方面比如需要多長(zhǎng)時(shí)間，多少字，上交時(shí)限等。這些都是計(jì)劃的一部分。

接下來要開始研究分析問題，計(jì)劃可能的答案。列出需要閱讀的部分，然后開始閱讀，要記得帶著明確的方向和想法。通過有組織的論證過程，得出論文結(jié)論。

比如，關(guān)于紙杯將來是否會(huì)繼續(xù)存在，是通過將紙杯和塑料杯、瓶子等做出對(duì)比，進(jìn)行論證得出的。這個(gè)論證的過程很重要，結(jié)論則回答了自己的問題。

這些步驟總結(jié)起來就是：計(jì)劃、研究、組織和結(jié)論。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者 、編輯黃曄，原標(biāo)題為《你覺得寫論文很頭疼，很可能是因?yàn)閺膩頉]學(xué)過批判性思維》。