2017年11月10日晚，在香港會(huì)展中心，再見Vicky Colbert。上一次見面，是在2015年的WISE峰會(huì)上，她與21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平一見如故。兩人在農(nóng)村教育，尤其小規(guī)模學(xué)校發(fā)展上有許多共同語(yǔ)言。
她算得上全球教育工作者中的超級(jí)明星，拿遍教育和社會(huì)創(chuàng)新領(lǐng)域的各大獎(jiǎng)項(xiàng)。今年9月揭曉，獎(jiǎng)金高達(dá)390萬美元的首屆“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”再次把她和她領(lǐng)導(dǎo)的“新學(xué)?！蹦Ｊ?/strong>置于焦點(diǎn)。在12月10日晚的頒獎(jiǎng)典禮上，她穿著紅色連衣裙，從香港特首林鄭月娥手里接過了純金獎(jiǎng)牌。
過去40年，Vicky持續(xù)在農(nóng)村教育上的耕耘，再獲大獎(jiǎng)，呼應(yīng)了全球范圍內(nèi)對(duì)大規(guī)模提升資源匱乏地區(qū)教育的急切期盼，也證明了農(nóng)村教育的巨大創(chuàng)新空間。喜聞她獲獎(jiǎng)，21世紀(jì)教育研究院再次力邀她來中國(guó)，定下2018年之約。
今天，LIFE教育創(chuàng)新先為大家推出Vicky Colbert及其發(fā)起的“新學(xué)?！蹦Ｊ?/strong>的第一篇案例介紹。
創(chuàng)立“新學(xué)?！蹦Ｊ降娜{馬車
Vicky出生于首都波哥大的一個(gè)知識(shí)家庭，母親是師范學(xué)院的教師。在本國(guó)讀完大學(xué)后，Vicky去斯坦福大學(xué)攻讀社會(huì)學(xué)碩士。她說：“社會(huì)學(xué)家總是希望推動(dòng)社會(huì)變化，實(shí)質(zhì)的改變只能通過兩種方式：轟轟烈烈的社會(huì)革命，或者靜悄悄的革命——教育。”
“我十分清楚，如果沒有質(zhì)量保障的基礎(chǔ)教育，一個(gè)國(guó)家不可能有未來，我們不可能有社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和平，民主，這些都不可能發(fā)生?！?回國(guó)后，Vicky進(jìn)入教育部工作，她把學(xué)校視為國(guó)家轉(zhuǎn)型的杠桿。
1970年代的哥倫比亞正處于內(nèi)亂，農(nóng)村學(xué)?；臼且恍Ｒ唤處?，或者一校一教室，所謂義務(wù)教育只能維持到三年級(jí)。教師嚴(yán)重缺乏，讀書靠死記硬背，管理靠體罰。
但Vicky遇到了一個(gè)名叫 Oscar Mogollón的人，他在潘普洛納的一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)。他做了一件看起來幾乎不大可能的事情：在一個(gè)混齡的課堂里讓每一個(gè)學(xué)生按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，同時(shí)，把抽象概念的運(yùn)用、操作性活動(dòng)整合進(jìn)來。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的公民素質(zhì)、民主價(jià)值觀和合作能力也得到提升。
當(dāng)Vicky尚在校園時(shí)，“新學(xué)校”模式的另一位奠基人剛從美國(guó)來到哥倫比亞——1967年，新婚不久的Beryl Levinger作為美國(guó)和平隊(duì)志愿者，來到哥倫比亞東北部一個(gè)荒遠(yuǎn)的地方支援。那里沒有自來水，沒有電，倒是有老鼠經(jīng)常跑來跑去。她被告知自己的任務(wù)是幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展，但具體做什么，要自己琢磨。20歲出頭的Beryl之前除了上學(xué)，基本沒做過其他事情，于是她決定把重點(diǎn)放在學(xué)校上。
但當(dāng)?shù)亟逃隣顩r之差，令她惶恐。大多數(shù)情況下，由一個(gè)頂多初中畢業(yè)的女性看著整個(gè)學(xué)校的學(xué)生。教書就是把教科書抄到黑板上，學(xué)生再抄到自己的筆記本上。
后來，她聽說有一個(gè)人在開發(fā)適合小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)法，就特地從哥倫比亞東北部跑到西北去取經(jīng)。在那里，她遇到了Oscar Mogollón，這個(gè)具有神奇魅力和豐富經(jīng)驗(yàn)的資深老師。她把從Oscar那學(xué)到的一些方法在當(dāng)?shù)?0個(gè)學(xué)校里實(shí)驗(yàn)，竟然大獲成功。此后，她的工作就是幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教學(xué)法，把學(xué)生培養(yǎng)成自信自主的學(xué)習(xí)者。
結(jié)束在和平隊(duì)的志愿工作后，Beryl離開了哥倫比亞。四年后，美國(guó)國(guó)際開發(fā)署的工作又把她調(diào)回哥倫比亞。她的任務(wù)是提升小規(guī)模學(xué)校的質(zhì)量，而她的合作伙伴竟然就是Oscar，以及從美國(guó)求學(xué)歸來的Vicky Colbert。
他們?nèi)诵纬闪艘粋€(gè)完美組合：Oscar 擅長(zhǎng)研發(fā)，已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校做出樣板，Beryl負(fù)責(zé)把這個(gè)模式在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校推廣，Vicky 則充分運(yùn)用她在社會(huì)工作領(lǐng)域的洞見和能力，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，搭建整個(gè)學(xué)校的發(fā)展框架。
他們面臨的首要挑戰(zhàn)是讓沒有接受過多少正式教育的老師能接受新的教學(xué)法，并且成本得足夠低。他們著手進(jìn)行的第一件事情，就是制作一個(gè)結(jié)構(gòu)化的、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指南，用于指導(dǎo)教師在資源匱乏的小規(guī)模學(xué)校推行自主學(xué)習(xí)，獲取實(shí)用技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生通常以小組形式學(xué)習(xí)，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的助推者，也逐漸成為受到家長(zhǎng)和社區(qū)尊重的人。
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這是一所在山上的學(xué)校，33個(gè)學(xué)生，4-11歲不等。不少學(xué)生要步行一小時(shí)才能到校。圖片來源： Steve Drummond/NPR
“新學(xué)?！蹦Ｊ降囊粋€(gè)核心產(chǎn)品是把教材、活動(dòng)手冊(cè)和教學(xué)指南融合在一起的“學(xué)習(xí)指南”，每個(gè)年級(jí)一本，閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容全部整合到一起。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都有配圖故事、開放性問題、課堂內(nèi)外的實(shí)操性活動(dòng)等，就像一個(gè)簡(jiǎn)易版的PBL學(xué)習(xí)過程。這樣的課程設(shè)計(jì)允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，可稱之為“低技術(shù)”，只需要紙筆就能完成的“個(gè)性化學(xué)習(xí)”。
“新學(xué)?！苯淌业牡湫蛨?chǎng)景是：學(xué)生大大小小，圍著桌子坐成一圈，自主學(xué)習(xí)或者相互討論。低齡段孩子或許在剪紙——把鞋子、盒子、掃把等物品的圖片剪下來，與相應(yīng)的單詞配對(duì)。三年級(jí)的孩子或許在用尺子測(cè)量報(bào)紙大小，并且把特定內(nèi)容剪下來。再大點(diǎn)的孩子可能在給圖表中特定區(qū)域的方格涂顏色。當(dāng)他們完成自己的任務(wù)后，會(huì)首先幫助小組的成員，或者年齡小的同學(xué)。
學(xué)生把單詞和圖片剪下來配對(duì)，圖片來源：Steve Drummond/NPR
學(xué)習(xí)指南是高度結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程，有利于沒有接受過正規(guī)訓(xùn)練的老師盡快上手，但又相當(dāng)靈活?！靶聦W(xué)?！蹦Ｊ阶钤绲膿碜o(hù)者就是種咖啡的農(nóng)民，因?yàn)閷W(xué)校允許孩子在農(nóng)忙期間回家?guī)兔Ω苫睿敌：笳n程可以順利對(duì)接。
學(xué)習(xí)指南中，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也別具一格，它并非單純課堂的延伸，而是強(qiáng)調(diào)“生存能力”和“社會(huì)技能”的學(xué)習(xí)。內(nèi)容可能涉及疫苗、營(yíng)養(yǎng)、食品安全、甚至如何區(qū)分感冒和嚴(yán)重的呼吸道感染。
比如，學(xué)習(xí)指南可能要求學(xué)生回家檢查弟弟妹妹是否該打的疫苗都已經(jīng)打了，或者跟父親一起檢查蓄水池是否蓋嚴(yán)實(shí)了，以防昆蟲爬進(jìn)來。Vicky認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)要和常識(shí)、和真實(shí)的世界聯(lián)系起來，與其學(xué)習(xí)‘埃及哪條河最長(zhǎng)’，還不如學(xué)習(xí)‘怎樣幫助我的弟弟妹妹不因腹瀉釀成性命危險(xiǎn)’。
窗邊學(xué)生的牙刷和杯子，圖片來源：Steve Drummond/NPR
低成本創(chuàng)新、生活教育是“新學(xué)?！蹦Ｊ降年P(guān)鍵，但它還有其他特征：快樂、參與和溫暖。
雖然學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，但周邊有樹林、綠地和花叢點(diǎn)綴，倒也顯得自然、生機(jī)盎然。教室里面都收拾得干干凈凈，墻面貼著大量學(xué)生的作品，室內(nèi)不乏藝術(shù)和手工材料。
今天教育創(chuàng)新者熱衷談?wù)摰牧硗庖粋€(gè)熱詞“社會(huì)與情感學(xué)習(xí)”，在“新學(xué)?！币咽菬o處不在。他們認(rèn)為，待人友好的品格不是課堂教學(xué)培養(yǎng)的，而是在生活中獲得的。西班牙語(yǔ)有一個(gè)詞叫“"convivencia”，大意為一起生活的藝術(shù)。
每天，孩子們都相互給對(duì)方寫小紙條，表達(dá)自己的感受，贊美、感謝和鼓勵(lì)對(duì)方。比如：
“親愛的納塔莉，我愛你，因?yàn)槟闶俏易詈玫呐笥眩愫臀乙黄鹜妗?/p>
我希望你能好好洗個(gè)澡….以及書寫更好點(diǎn)。謝謝你。”
學(xué)校重視民主價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都通過選舉，擔(dān)任某種職位，從打掃衛(wèi)生到撿球，都是一種責(zé)任和榮譽(yù)。孩子從低齡段開始就積極參與班級(jí)的事務(wù)，策劃班級(jí)活動(dòng)，從“和平周”到風(fēng)箏節(jié)、科學(xué)節(jié)，都由學(xué)生自己策劃組織。家長(zhǎng)也積極參與學(xué)校的教學(xué)和生活，他們輪流過來幫忙打掃教室衛(wèi)生，護(hù)理墻面地板，甚至幫忙做午飯。
課間活動(dòng)通常以小組進(jìn)行，鼓勵(lì)友好與合作。圖片來源：Steve Drummond/NPR
從資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校到未來學(xué)校
上世紀(jì)，哥倫比亞經(jīng)歷了常年的政治沖突，“新學(xué)校”實(shí)質(zhì)上成為許多農(nóng)村孩子的生命線。如果他們輟學(xué)，則很有可能被犯罪和武裝力量招募。盡管后來政局趨于穩(wěn)定，但吸毒、性犯罪、家暴和政治對(duì)立對(duì)青年人的威脅仍未解除。“新學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)，也成為解決傳統(tǒng)學(xué)校常見的校園霸凌的好辦法，Vicky認(rèn)為和平不是教出來，教室本身就是演習(xí)民主的地方。
她不希望“新學(xué)?！迸c貧窮劃上等號(hào)，所以這個(gè)模式必須低成本、創(chuàng)新并且成為主流。她希望孩子感受到老師的關(guān)懷和激勵(lì)、對(duì)自己生活的農(nóng)村產(chǎn)生情感甚至自豪，獲取向前生活的價(jià)值感。“新學(xué)?！钡氖姑鼪Q定要將教育的影響延伸到課堂之外，因此家長(zhǎng)必須積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程。但最終是學(xué)生掌握著自己的未來，要做到這一點(diǎn)，他們從記錄自己每天出勤的情況開始，老師不點(diǎn)名，如果學(xué)生要請(qǐng)假，則把家長(zhǎng)的書面說明投到“請(qǐng)假箱”那里去。
1980年代，當(dāng)Vicky擔(dān)任哥倫比亞教育部副部長(zhǎng)時(shí)，24000多所“新學(xué)校”都采用了統(tǒng)一研發(fā)的學(xué)習(xí)指南，政府大力推廣“新學(xué)校”模式。但政府更替，國(guó)內(nèi)政治環(huán)境的變化，使得“新學(xué)校”的推進(jìn)遭遇挫折。1987年，Vicky放棄教育部以及其他國(guó)際組織的職務(wù)，成立新學(xué)?；饡?huì)，以NGO身份運(yùn)營(yíng)這個(gè)平臺(tái)。后來得到世界銀行的支持，將“新學(xué)?！蹦Ｊ皆诎臀?、越南和津巴布韋本土化。
1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)估了拉美地區(qū)的教育后，認(rèn)為哥倫比亞是除了古巴之外，唯一一個(gè)能把貧窮的農(nóng)村學(xué)校辦得比城市學(xué)校好的地方，并且認(rèn)為這歸功于“新學(xué)校”的模式。
“新學(xué)?！蹦Ｊ秸Q生于貧困的農(nóng)村學(xué)校，但現(xiàn)在被認(rèn)為可能是未來學(xué)校的模式，不僅在農(nóng)村，甚至在發(fā)達(dá)城市和發(fā)達(dá)國(guó)家。Vicky說“新學(xué)?！本拖窕夜媚镆粯樱瑥淖罡F的地方出來，但到最后，大家驚嘆，原來這是最先進(jìn)的模式！
這是哥倫比亞咖啡產(chǎn)地常見的一所小規(guī)模學(xué)校。圖片來源：Jared Wade
Vicky最初投身教育時(shí)就清楚知道，她不是要做一個(gè)“小而美”的項(xiàng)目，她希望影響整個(gè)國(guó)家。希望這個(gè)模式能經(jīng)受住技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和政治的考驗(yàn)。也就是實(shí)施簡(jiǎn)便、成本不高并且不易受到到政治政策的影響。
Vicky認(rèn)為自己不是理論和新思想的創(chuàng)立者，“新學(xué)?！钡哪Ｊ讲贿^是實(shí)踐了源于皮亞杰、蒙特梭利、瑞吉?dú)W和杜威的教育理論和思想。她說：“這些東西早就存在，我們也都熟知，但他們倡導(dǎo)的好的教育只發(fā)生在精英學(xué)校。”而她想要做的，是讓農(nóng)村地區(qū)的孩子也能接受高質(zhì)量的教育。
Vicky骨子里是一個(gè)實(shí)用主義者，雖然她也樂于談?wù)摗靶聦W(xué)?！蹦Ｊ降纳鐓^(qū)化取向、價(jià)值觀培養(yǎng)，但終究到底，她認(rèn)為“新學(xué)?！笔且粋€(gè)被證明能有效提升教育質(zhì)量的解決方案。
*本文綜合了NPR,the City Paper, Finance Columbia的報(bào)道。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“LIFE教育創(chuàng)新”，作者馬志娟（21世紀(jì)教育研究教育創(chuàng)新研究中心主任）。
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