圣斯蒂芬小學(xué)（St Stephen’s Primary）位于倫敦東漢姆，這里并非傳統(tǒng)上的富人聚居之地。學(xué)校中96%的孩子都將英語視為第二語言，還有1/5的學(xué)生在領(lǐng)取免費(fèi)午餐。但同樣是這所學(xué)校，在今年《泰晤士報(bào)》的排行榜上擊敗了所有公立和私立小學(xué)，榮膺榜首。

一個(gè)10歲的男孩在校長(zhǎng)拉爾（Neena Lall）旁邊的椅子上坐立不安，而她不需要查詢記錄就知道情況如何——這個(gè)小男孩被之前的學(xué)校放棄，他弱勢(shì)、易怒且容易分心。作為一個(gè)不斷制造麻煩的小孩，他出勤記錄很差、成績(jī)不佳，但也充滿著潛力。

圣斯蒂芬小學(xué)不會(huì)放棄這個(gè)孩子，這也是這所學(xué)校獲得破紀(jì)錄教學(xué)成果的原因之一。

拉爾在亞馬遜為這位學(xué)生訂購了日記本、紐約天際線的封皮、一套小鎖和鑰匙，隔著光滑的桌面，她把本子推給這個(gè)男生。

她說：“這是給你的，我希望你能寫下所想的一切，然后決定要把哪些東西講出來。當(dāng)你感到憤怒的時(shí)候，或者有別的情緒的時(shí)候，無論何時(shí)，只要你感覺到有需要。怎么樣？”

男孩從他的椅子上站了起來，他深棕色的眼睛凝視著她的臉，伸出小手去夠日記本，露出笑容。

拉爾說：“在那個(gè)時(shí)候，他是一個(gè)喜歡惹事的小男孩，但同時(shí)他也非常聰明。他時(shí)常跟我聯(lián)系、會(huì)妥協(xié)、會(huì)專注，然后變得活躍起來?！?/p>

“我們給了他一個(gè)擔(dān)任副學(xué)生領(lǐng)袖（deputy head boy）的機(jī)會(huì)，他也接受了這一挑戰(zhàn)。很顯然，我們的信任讓他覺得很珍貴?！?/p>

幫助學(xué)生改變?nèi)松?，幫助那些沒有發(fā)揮潛能的孩子成為世界公民，讓入讀頂尖大學(xué)和成功的職業(yè)生涯變得可望更可及——這就是為什么圣斯蒂芬小學(xué)的錄取競(jìng)爭(zhēng)如此激烈：平均每個(gè)入學(xué)位置會(huì)面臨4個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，錄取者主要來自于學(xué)校周圍的兩三條街道。

拉爾很清楚，學(xué)校獲得的成功與其愿景密不可分。她說：“我們?cè)谶@里所做的一切，都出自我們的愿景——致力于將每一個(gè)圣斯蒂芬學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成為自信有禮的英國公民，為成為對(duì)未來世界有用的人做準(zhǔn)備?！?/p>

乍一看，這是一個(gè)并不容易實(shí)現(xiàn)的愿景。盡管紐漢姆的就業(yè)率和收入水平不斷提高，但很多孩子在進(jìn)入圣斯蒂芬幼兒園時(shí)的確無法完全施展出他們的潛力。

在這里，申請(qǐng)免費(fèi)學(xué)校午餐的學(xué)生比率達(dá)22%，高于全國平均水平的14.5%。一共有38種語言在這所學(xué)校中被使用，96%的學(xué)生第一語言不是英語，而是烏爾都語（Urdu）、旁遮普語（punjabi）、印地語（Hindi），孟加拉語（Bengali）以及古吉拉特語（Gujarati）。

然而，在去年政府的KS2階段性評(píng)估（Sats）中，這所學(xué)校的孩子們獲得了數(shù)學(xué)114分，閱讀111分，拼寫語法和發(fā)音115分的成績(jī)（100分為預(yù)期水平）。

沒有任何一所公立學(xué)校取得過這樣的成績(jī)，340分的總成績(jī)比英格蘭其它任何一所小學(xué)都要高，這其中也包括任何一家私立小學(xué)（預(yù)備學(xué)校）。

拉爾自2000年起就職于圣斯蒂芬小學(xué)。她將學(xué)校所獲得的成就歸功于超前管理學(xué)生、明確基本技能、心懷憧憬以及與志同道合的教職工共事。

圣斯蒂芬將在1月設(shè)立?？浦袑W(xué)，同時(shí)也在積極尋找其它學(xué)校的合作伙伴。這所學(xué)?，F(xiàn)有540名小學(xué)生，同時(shí)也與擁有180名學(xué)生的圣斯蒂芬幼兒園及一個(gè)兒童中心共同運(yùn)營。

這里不僅有保育班，也有為在職父母提供的日托服務(wù)和對(duì)孕婦與“新手”媽媽提供支持的服務(wù)。兩所助產(chǎn)診所開設(shè)在附近，里面有8名助產(chǎn)護(hù)士，而幼兒和健康團(tuán)體則通過發(fā)放手冊(cè)，指導(dǎo)，講習(xí)班和家訪等方式對(duì)父母進(jìn)行支持——指導(dǎo)他們跟孩子的交談、管理和游戲方式，以及應(yīng)該如何為幫助孩子為入學(xué)做準(zhǔn)備。

正如拉爾所說，一些家長(zhǎng)在撫養(yǎng)與教育子女方面的確需要支持。“在這種情況下，我們介紹了一些教導(dǎo)支持的團(tuán)隊(duì)，讓他們?cè)缛者m應(yīng)圣斯蒂芬的教育方式，這也是我們成功的原因。”

在一些市中心的貧民區(qū)，學(xué)校需要面對(duì)的問題是忽視兒童、家庭破裂或父母對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等一系列因素，但對(duì)圣斯蒂芬學(xué)校來說，遇到的難題卻大相徑庭，而是關(guān)愛過度。

來自錫克教家庭的拉爾表示，在印度、巴基斯坦和孟加拉，育兒文化與英國非常不同，“父母可能會(huì)覺得很難說不，他們可能會(huì)出現(xiàn)溺愛問題?！?/p>

因此這些父母也被鼓勵(lì)讓孩子們變得更加獨(dú)立，比如盡早讓幼兒自己吃飯，而不是三四歲依然被喂飯。

一旦期望實(shí)現(xiàn)，很多父母會(huì)對(duì)這一變化十分欣慰。“他們驚訝于孩子們可以獨(dú)立得如此早，家長(zhǎng)對(duì)這一做法持支持態(tài)度，因?yàn)樗麄兿胍炎詈玫臇|西給孩子。”

拉爾受過私立教育，因此她決定讓她的學(xué)生也獲得同樣品質(zhì)的教育。去年拉爾和她的董事會(huì)主席參觀了伊頓、哈羅、昂德爾、布萊頓公學(xué)以及東北倫敦的森林學(xué)校。在評(píng)估這些學(xué)校所施行的教育后，他們提高了自己學(xué)校的目標(biāo)。

在目前圣斯蒂芬學(xué)校的理念中，孩子們通常提前一年（或更早）學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)國家課程。比如說，7歲的三年級(jí)學(xué)生就需要熟知12×12以內(nèi)的乘法表。此前這所學(xué)校的學(xué)生們只需在10歲前熟練掌握這一技能。

 “我覺得，為什么不是所有的孩子都能獲得我曾接受的教育，而不論花費(fèi)多少呢？”拉爾說到。

“我們認(rèn)為一些孩子有著很高的追求，所以我們參觀了一些私立學(xué)校，他們說‘我們的課程比國家標(biāo)準(zhǔn)提前兩年?！绻@些學(xué)校的學(xué)生可以這么做，為什么我們學(xué)校的孩子不可以?！?/p>

當(dāng)然這么做的前提條件是基礎(chǔ)知識(shí)需要得到保障，這也意味著教師未來的工作需要奠定這件事的基礎(chǔ)。拉爾表示如今當(dāng)局推進(jìn)的基礎(chǔ)技能教育是他們工作的一大支持。

“一旦從數(shù)字熟練度、乘法表、書寫、拼音和閱讀等方面獲得到足夠幫助，你就可以解決更多的問題，比如解讀文本，獲得更深意義的理解?！?/p>

因此圣斯蒂芬學(xué)校的所有作業(yè)都以獲得或鞏固基礎(chǔ)技能為中心，這也是他們?cè)贙S2階段性評(píng)估中取得好成績(jī)的方法之一。

“我對(duì)六年級(jí)的老師說，我們的目標(biāo)是每一個(gè)孩子都能在算數(shù)測(cè)試中拿到100分，因?yàn)槲覀儧]有理由不這么期待。當(dāng)我提高了教師們的目標(biāo)后，改變發(fā)生了——大多數(shù)學(xué)生都拿到了100分，這讓我相當(dāng)自豪?！?/p>

需要指出的是，這所學(xué)校的教育也與舊式的，基于課堂的學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)。圣斯蒂芬學(xué)校的學(xué)生們同樣會(huì)受益于芭蕾舞團(tuán)、劇院、藝術(shù)畫廊以及豐富的社區(qū)活動(dòng)，包括科學(xué)博物館之夜，農(nóng)場(chǎng)周等等。

確保扎實(shí)的基本技能也離不開強(qiáng)大的觀察、跟蹤和支持體系，這一體系可以迅速地識(shí)別個(gè)別兒童存在的問題。拉爾也對(duì)32位老師（包括兩名“極好的”副校長(zhǎng)）贊不絕口，認(rèn)為他們“非常高效，勤奮以及睿智”。

她也對(duì)后勤團(tuán)隊(duì)中的25名成員高度稱贊——他們從早晨7點(diǎn)甚至更早開始工作，晚上6點(diǎn)才會(huì)離開。超過一半的教職工在學(xué)校工作超過8年時(shí)間，有的人甚至已經(jīng)來到這所學(xué)校20年了。

“我們的口號(hào)是——每個(gè)孩子都做得到。如果他做不到，為什么別人可以？我們別無借口，每一天都非常重要?！?/p>

（本文轉(zhuǎn)自英國教育思維，作者狄智美惠 )