近日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。其中在信息技術(shù)學(xué)科方面，相比 2003 年版的課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”大幅減少了對(duì)于基本軟件使用的要求，而大幅度提升了在編程、計(jì)算思維、算法方面的思維要求，編程向?qū)W科課程發(fā)展的趨勢(shì)越發(fā)明顯。

維度積木少兒編程成立于2014年，2016年創(chuàng)立“STEM少兒未來(lái)科技體驗(yàn)館”，致力于用C端線下教學(xué)+B端課程輸出的模式，普及青少兒編程教育。維度積木的編程教育究竟有著怎樣的特色？在編程學(xué)科化的發(fā)展趨勢(shì)下又將如何把握市場(chǎng)契機(jī)？

教育情懷遇見(jiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì) 

編程介于學(xué)科教育和素質(zhì)教育之間

蔡晨光，維度積木少兒編程創(chuàng)始人兼CEO。先后就職于多家國(guó)內(nèi)一流軟件企業(yè)，擔(dān)任事業(yè)部負(fù)責(zé)人、產(chǎn)品總監(jiān)。

在談及為何選擇創(chuàng)業(yè)做青少兒編程教育時(shí)，蔡晨光表示是源于情懷和機(jī)會(huì)。蔡晨光出身于教育世家，他從小就懷著一個(gè)“教育夢(mèng)”，蔡晨光的父親是中國(guó)第一批獲得國(guó)家教育部“人民教師”稱號(hào)的中學(xué)特級(jí)教師，然而因?yàn)樯钪處熉殬I(yè)的艱辛，其并不想讓兒子子承父業(yè)，于是蔡晨光聽(tīng)從了父親的“勸說(shuō)”，在報(bào)考大學(xué)時(shí)沒(méi)有選擇師范專業(yè)，而是選擇了貨幣銀行學(xué)（金融學(xué)）專業(yè)。

2014年，就在蔡晨光決定離職創(chuàng)業(yè)的前夕，他的朋友為他開(kāi)啟了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的方向——青少兒編程教育。當(dāng)時(shí)國(guó)外青少兒編程教育已經(jīng)開(kāi)始普及，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的奧巴馬以及國(guó)外很多IT界大佬都在呼吁青少年學(xué)習(xí)編程，并且部分國(guó)家已經(jīng)把編程納入中小學(xué)課程體系之中，然而在中國(guó)，編程教育還沒(méi)有備受關(guān)注。蔡晨光當(dāng)時(shí)就聯(lián)想到編程或?qū)⒃谥袊?guó)也會(huì)得到重視與發(fā)展，并存在巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)，因此啟動(dòng)了維度積木少兒編程的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

蔡晨光認(rèn)為編程教育可以帶給孩子們的，不僅是一種技能，更重要的是通過(guò)編程所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算思維（computing）?！熬幊探橛趯W(xué)科教育和素質(zhì)教育之間，編程的創(chuàng)新是素質(zhì)教育，編程的基礎(chǔ)是學(xué)科教育。在未來(lái)，編程很有可能會(huì)成為學(xué)科教育，而校外的培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)變成完全以創(chuàng)新為目標(biāo)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景?！辈坛抗庹f(shuō)。

以線下教學(xué)模式為主 

自主研發(fā)立體式分層教學(xué)體系

維度積木正在自主研發(fā)打造一個(gè)立體式分層教學(xué)體系，其中包括校內(nèi)小學(xué)初/中/高級(jí)科技教學(xué)體系、少兒編程P1-P6教學(xué)體系、STEM少兒精英教育S1-S6教學(xué)體系。

維度積木主要以線下教學(xué)為主，終端用戶是7—15歲的孩子。線下采用小班教學(xué)，5到15人組成一個(gè)小班，通過(guò)專業(yè)老師的引導(dǎo)，學(xué)員們使用封裝了程序的積木，創(chuàng)造出經(jīng)過(guò)他們創(chuàng)意構(gòu)思、合理安排下的作品。這個(gè)過(guò)程中抽象與概括、分析與綜合、歸納與演繹、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的邏輯思維無(wú)形地形成于孩子們的思維中。

目前維度積木擁有團(tuán)隊(duì)成員25人，分為業(yè)務(wù)教學(xué)、研發(fā)，運(yùn)營(yíng)三個(gè)部門。在珠海有2個(gè)直營(yíng)校區(qū)，在重慶、南昌、銀川等地?fù)碛?個(gè)加盟校區(qū)。

“STEM少兒未來(lái)科技體驗(yàn)館”

助力普及青少兒編程教育

2016年，維度積木與北京師范大學(xué)珠海分校共同創(chuàng)立“STEM少兒未來(lái)科技體驗(yàn)館”。體驗(yàn)館中的體驗(yàn)項(xiàng)目很多都運(yùn)用了高科技人工智能技術(shù)，例如能用手充當(dāng)控制器的手勢(shì)捕捉技術(shù)、能跟游戲里的角色進(jìn)行一場(chǎng)街頭爭(zhēng)霸的體感技術(shù)、能一秒進(jìn)入熱帶雨林進(jìn)行激烈槍戰(zhàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、能進(jìn)行意志力對(duì)抗的腦電波測(cè)試技術(shù)。

除了這些有趣好玩的技術(shù)外，“STEM少兒未來(lái)科技體驗(yàn)館”中還擺放著很多木制作品，這些正是維度積木與眾不同的教學(xué)產(chǎn)品，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成木板切割和組裝，再由學(xué)生完成編程程序封裝。比如多軸機(jī)器人、履帶小車、智能紅外線報(bào)警器、家用電器語(yǔ)音遙控開(kāi)關(guān)等作品。蔡晨光說(shuō)：“這樣的教學(xué)方式在提高學(xué)生思維邏輯能力的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，符合當(dāng)代教育模式的要求。”

維度積木之所以用木板作為材料，有兩個(gè)原因：一是木制成本低，比起塑膠、鐵質(zhì)配件便宜許多，便于普及；二是可通過(guò)創(chuàng)客的特性發(fā)展自己的生態(tài)圈。把一些看似比較復(fù)雜的智能應(yīng)用用最簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)給小朋友，小朋友看完之后可以很快就做出來(lái)。

to B占領(lǐng)市場(chǎng)   to C取得利潤(rùn)

蔡晨光表示，2018年維度積木會(huì)將教研放在第一位，因?yàn)榻萄泻瓦\(yùn)營(yíng)是分不開(kāi)的，只有教學(xué)內(nèi)容足夠豐富，運(yùn)營(yíng)才會(huì)在某種程度上呈現(xiàn)出效果。目前，維度積木同北師大珠海學(xué)院合作設(shè)立了少兒編程課程開(kāi)發(fā)中心，從產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后服務(wù)等全學(xué)習(xí)鏈上科學(xué)編撰了一套教學(xué)流程。同時(shí)2018年維度積木會(huì)為張家港市開(kāi)發(fā)出一到六年級(jí)的新信息技術(shù)課程，將原本的信息技術(shù)內(nèi)容、少兒編程內(nèi)容與新的軟硬件及電腦應(yīng)用等內(nèi)容結(jié)合在一起，從而適合一到六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

“維度積木2018年在to B端會(huì)繼續(xù)和公立校合作，將教學(xué)內(nèi)容輸送到校內(nèi)，從流量入口積累可轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)份額。而to C端則是維度積木取得利潤(rùn)的重要板塊，2018年我們計(jì)劃在上海建立一個(gè)直營(yíng)校區(qū)，在一線城市發(fā)力布局?！辈坛抗庹f(shuō)。

（本文轉(zhuǎn)自睿藝，作者李志祥）