消息靈通的家長(zhǎng)可能知道，去年，包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校虹橋初中校區(qū)已經(jīng)開始招生了。這次有幸收集到了副校長(zhǎng)Lori Marek女士，一位來自美國德州小鎮(zhèn)，卻極富冒險(xiǎn)精神的教育家。加入包校之前，Lori Marek校長(zhǎng)曾帶領(lǐng)一所貧困生占80%的學(xué)校走到德州名列前茅的位置，也曾在科威特美國國際學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)。這些傳奇經(jīng)歷讓Lori校長(zhǎng)對(duì)國際化教育的“多元及平衡”，對(duì)于教育者的使命，有著獨(dú)到的理解?！?/p>

▲Lori校長(zhǎng)和學(xué)生在一起。

在收集開始之前，Lori Marek校長(zhǎng)首先給我們講了一個(gè)她“希望跟所有父母分享”的故事：

一個(gè)關(guān)于影響力的故事 

來中國之前，我在得克薩斯州的一所中學(xué)工作了15年。我教過的很多學(xué)生畢業(yè)后又回到了母校任教，作為一名老師，能夠影響學(xué)生的職業(yè)選擇，讓我很驕傲。

誰想到，學(xué)生對(duì)我的影響更大。

9年前，我剛剛開通了自己的Facebook賬號(hào)，有一個(gè)女孩加我，我一看，這不是我剛做老師時(shí)的學(xué)生嗎？她那時(shí)在科威特一家學(xué)校當(dāng)老師。這之后，我不斷看見她在Facebook上分享自己在科威特教學(xué)、旅行的見聞，太吸引人了。趁著一次放假，我把她約了出來，第一句話就問：你是怎么得到在科威特工作的機(jī)會(huì)的？

為什么我也心動(dòng)了？因?yàn)榕畠骸?/p>

我們住在德州的一個(gè)小鎮(zhèn)，我和先生都是老師，生活安逸而封閉。女兒在學(xué)校里也學(xué)得很輕松，還是啦啦隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)主席。如果一直這樣下去，她可能跟美國許多年輕人一樣，人生很順利，履歷很光鮮，可是視野卻很狹窄。她看不到外面的真實(shí)世界。

我想給她打開一扇通往世界的大門，這些經(jīng)驗(yàn)是沒法通過看電視得到的。你得真正去了解、接觸不同的文化，才能成為開放、包容、勇于挑戰(zhàn)的人。

她13歲生日的那天，我們?nèi)业巧狭饲巴仆氐娘w機(jī)?，F(xiàn)在她長(zhǎng)大了，在杜克大學(xué)讀書。作為父母，我想我們能給她的最好禮物，就是帶她去不同的國家，獲得了寶貴的生活閱歷?，F(xiàn)在她很享受在大學(xué)的生活，那些文化傳統(tǒng)根植在她的血液中，但她也更像一個(gè)真正的世界公民。

影響力的故事還沒有結(jié)束。自從我去科威特工作后，我的Facebook也開始熱鬧了。很多朋友聯(lián)系了我，希望我分享在海外的經(jīng)驗(yàn)。大概有4、5個(gè)人真的因?yàn)槭艿轿业挠绊懀こ隽藝T，選擇“冒險(xiǎn)”。

這可能也是我真心熱愛教育工作的原因吧。

聽完Lori Marek校長(zhǎng)的故事，說實(shí)話，我第一次對(duì)教師這個(gè)職業(yè)感到了嫉妒。

這也是為什么我會(huì)收集Lori校長(zhǎng)的原因。帶著對(duì)新校區(qū)的好奇，我們開始了談話。

Lori Marek校長(zhǎng)

現(xiàn)虹橋校區(qū)副校長(zhǎng)，將于2018年8月起擔(dān)任初中部校長(zhǎng)兼虹橋校區(qū)負(fù)責(zé)人。

17年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，曾在特立尼達(dá)和多巴哥的西班牙港國際學(xué)校、美國德克薩斯州迪瓦恩獨(dú)立學(xué)區(qū)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，也曾在科威特美國國際學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)。在Lori校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的美國德克薩斯州學(xué)校里，雖然貧困生占80%，成績(jī)卻在德州名列前茅。

開放、連接、平衡一所國際化學(xué)校的三個(gè)關(guān)鍵詞

一位校長(zhǎng)影響一所學(xué)校的氛圍。

眾所周知，包校以其創(chuàng)校人的背景，成為滬上最兼并中西的國際化學(xué)校之一。包校的學(xué)生來自各個(gè)國家，文化背景千差萬別，家庭背景也各不相同。如何做到真正的“多元及平衡”？

開放

Lori校長(zhǎng)說，首先得讓老師和管理層保持開放的心態(tài)。因?yàn)橹挥形覀冏约鹤龅搅耍瑢W(xué)生們才會(huì)模仿我們。

什么是“兼容并蓄”呢？

就是不要去預(yù)設(shè)（assume）什么是“最好”的，而是要做一個(gè)積極的傾聽者，向不同背景的人群學(xué)習(xí)，真誠地去理解他們，了解他們的期望和動(dòng)機(jī)。

像我們這樣注重多元化的學(xué)校，我們非常清楚學(xué)校的使命，那就是讓所有學(xué)生都感到他們是學(xué)校的一份子，他們有發(fā)言權(quán)，他們?cè)跒閷W(xué)校貢獻(xiàn)寶貴的力量，并且在幫助學(xué)校發(fā)展。

▲綠樹成蔭的虹橋校園。

連接

“連接/Connection”是Lori校長(zhǎng)在收集中的高頻詞。連接老師和學(xué)生，連接外教和中國本土文化，連接中教和外教。這是她每天的工作。

對(duì)于新入職的外教，都有長(zhǎng)達(dá)一周的入職培訓(xùn)和生活安排。校長(zhǎng)、人事部、部門領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)與他們對(duì)話，介紹學(xué)校，提供建議。

Lori校長(zhǎng)說：

我的經(jīng)驗(yàn)是，越快地幫助外教融入本地生活，他們就越能夠快速進(jìn)入教學(xué)角色。帶他們熟悉鄰里環(huán)境、開銀行賬戶、買手機(jī)卡、甚至手機(jī)上要下載什么APP都得想到。比如沒有“滴滴”的話你會(huì)寸步難行。還有一點(diǎn)，就是幫助我們的外教了解工作以外有哪些地方可以了解上海的人文風(fēng)情。

在很多雙語學(xué)校，中教和外教是被分開管理的，包校不是這樣，無論是中方老師還是外方老師，都是一個(gè)大家庭，都在一起工作、生活，一起做計(jì)劃，所有的教師培訓(xùn)和員工大會(huì)都用雙語進(jìn)行。

另外，無論中籍外籍老師都可以組建俱樂部，所有老師都可以報(bào)名參加，學(xué)校的基金會(huì)會(huì)提供資金支持。比如保齡球俱樂部、針織俱樂部、國際象棋俱樂部、“吃貨”俱樂部等等。去年在松江校區(qū)，就有一位中國老師發(fā)起了中文俱樂部，專門教外教說生存必需的中文，很受歡迎。

平衡

包校一直強(qiáng)調(diào)，要幫助學(xué)生獲得“平衡”，而同時(shí)，也在幫助外籍老師們建立這種“平衡”。老師不僅僅是一份工作而已，而是要幫助他們?nèi)谌氲疆?dāng)?shù)氐奈幕蜕钪腥ァ?/p>

說到平衡，對(duì)國際化學(xué)校最老生常談的問題自然是中西文化的配比，這個(gè)“配方”，幾乎成為所有中國家庭支付昂貴的學(xué)費(fèi)時(shí)最看重的問題。對(duì)此，包校已經(jīng)探索出一條自己的道路。Lori校長(zhǎng)特意舉出幾個(gè)例子：

包校每年都有的“知行”項(xiàng)目，為期一周，也是學(xué)生課程的一部分，首先，帶隊(duì)的中外教老師會(huì)保持一定的比例。中教和外教能從不同角度，給學(xué)生在旅行途中進(jìn)行文化講解。

上次寒假就有40名學(xué)生去了哈爾濱，在當(dāng)?shù)貐⒓恿恕氨┕?jié)”。通過實(shí)地探訪，他們認(rèn)識(shí)了俄羅斯文化對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊?，學(xué)生們還把在當(dāng)?shù)靥皆L學(xué)到的知識(shí)和人文課上關(guān)于殖民的內(nèi)容結(jié)合在一起。

包校的學(xué)校使命里包含了三個(gè)要素（發(fā)展全人教育、傳承中華文化、拓展國際視野），這種學(xué)習(xí)旅行能讓學(xué)生在行走中習(xí)得中國的歷史和傳統(tǒng)，由衷地愛上中國文化。

再比如就在2月初，我們學(xué)校有一場(chǎng)演出，光看節(jié)目單你就知道，我們有管弦樂隊(duì)表演，也有中國古琴演奏，有hip-hop，也有中國的民族舞蹈。這在包校很常見，也是我們所說的“平衡”，中外文化的平衡。

虹橋校區(qū)的“角色”

包校有3個(gè)不同的校區(qū)，虹橋校區(qū)我們還是第一次探訪。但有趣的是，一走到5樓，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感覺“我到包校了”。

Lori校長(zhǎng)說，他們6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)也說，一上來就覺得有家的感覺。其實(shí)包校學(xué)生的自信，很多是因?yàn)閺拿缹W(xué)的角度為孩子們創(chuàng)造的環(huán)境。

初中：尋找自己的強(qiáng)項(xiàng)

3個(gè)校區(qū)是一個(gè)整體，無論是教學(xué)項(xiàng)目還是教學(xué)理念都是連貫的。虹橋校區(qū)作為初中部，會(huì)幫助這個(gè)年齡段的孩子在小學(xué)和高中之間順利過渡，讓他們更自信地面對(duì)高中階段高強(qiáng)度的課程。

Lori校長(zhǎng)說：“我們不想給11、12歲的孩子過早貼標(biāo)簽。”如果孩子告訴你，想成為一名建筑師，或是電視明星，甚至海洋生物學(xué)家，學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)他去嘗試，并且確定一個(gè)方向，讓他在高年級(jí)能集中時(shí)間和精力去深挖自己的潛能。

甚至每班的學(xué)生組成，也會(huì)從好幾個(gè)維度來把握平衡，成績(jī)上中下比例、男女生比例、老生和新生比例都盡量保持均衡。

包校的學(xué)生沒有排名，Lori校長(zhǎng)說，這是因?yàn)閷W(xué)校深信他們今后在各自領(lǐng)域都能取得成功。她并不要求每個(gè)學(xué)生都是全能型，相反，老師們會(huì)幫助學(xué)生尋找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，并且發(fā)揮長(zhǎng)處。

虹橋校區(qū)的課程

虹橋校區(qū)初中階段的核心課程是上海教委指定的課程，這部分的課程本來就獲得了全球的認(rèn)可。同時(shí)為了讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，包校也加大了英語課程的強(qiáng)度。學(xué)校的使命是讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到學(xué)術(shù)化的中英文母語水準(zhǔn)。

此外，Lori校長(zhǎng)還說，因?yàn)?年級(jí)的時(shí)候會(huì)招錄非包校體系的新生，根據(jù)學(xué)生不同的語言水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。明年就將推出一個(gè)項(xiàng)目，幫助英語為母語的學(xué)生用英語學(xué)習(xí)上海教委教材。

令Lori校長(zhǎng)非常驕傲的是，包校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也非常好，在全球的同齡人中居于前列。圍繞著上海教委規(guī)定的課程，還有全上海都很認(rèn)可的人文類課程、輔助課程、豐富的校外活動(dòng)等，都能幫助學(xué)生全面發(fā)展，為將來申請(qǐng)大學(xué)做準(zhǔn)備。

我們不是“常春藤工廠”

Lori校長(zhǎng)非常認(rèn)真地對(duì)我說：有一點(diǎn)一定要說明，我們不是“常春藤工廠”，這不是我們的目標(biāo)和使命。

很多家庭把孩子送到民辦學(xué)校時(shí)只認(rèn)準(zhǔn)了常春藤學(xué)校。但Lori校長(zhǎng)認(rèn)為，其實(shí)全球有很多很棒的大學(xué)讓孩子獲得積極、快樂的生活。選擇最適合自己的學(xué)校很重要。

如果一個(gè)學(xué)生只知道考高分，沒有對(duì)自身的興趣進(jìn)行任何探索，這個(gè)孩子以后的生活也不能實(shí)現(xiàn)平衡。那些頂級(jí)的大學(xué)都希望招錄有意思的學(xué)生，能夠給他們的學(xué)校增添色彩，為校園多元化做貢獻(xiàn)。

Lori校長(zhǎng)說，有一些來包校面試的中國學(xué)生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，倒不是說有競(jìng)爭(zhēng)力不好，但是包校更強(qiáng)調(diào)協(xié)作、多角度探究問題、多渠道解決問題。那些一味尋求高分和頂尖學(xué)府的學(xué)生，往往怯于嘗試新鮮事物，抗拒聽從他人的意見，過于保守。這些孩子就不是包校的目標(biāo)學(xué)生。

包校的“目標(biāo)學(xué)生”長(zhǎng)啥樣？

包校想要的學(xué)生，簡(jiǎn)單說就是能在包校快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且在學(xué)校取得成就的學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)在招生工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

Lori校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：

學(xué)生要有學(xué)術(shù)能力、有好奇心，但我們不會(huì)強(qiáng)調(diào)一定要考班級(jí)第一名，同時(shí)學(xué)生也要夠自信，善于溝通，對(duì)身處的環(huán)境抱有探索的熱忱，有身為世界公民的意識(shí)。

坦白講，我們也要求學(xué)生家庭支持我們的使命，一起全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

常見問題

此外，我們也提出了家長(zhǎng)最關(guān)心的幾個(gè)問題，如面試要求，虹橋校區(qū)的未來發(fā)展，青春期家庭教育等，請(qǐng)Lori校長(zhǎng)為我們回答：

Q＝爸爸真棒  A＝Lori校長(zhǎng)

  Q   面試的時(shí)候有何要求？

  A   無論公立還是私立學(xué)校的學(xué)生我們都?xì)g迎，包校的基金會(huì)也為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。

學(xué)生的多樣性也是我們錄取的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。比如，我們可能在6年級(jí)錄取一個(gè)在中國居住多年，中文不錯(cuò)的外籍學(xué)生。但我們也可能會(huì)錄取一些中文不那么好的外籍學(xué)生。

我們初中項(xiàng)目的本質(zhì)是雙語浸潤式學(xué)習(xí)，課程的60%用英文教授，學(xué)生必須要有一定的英文水平才能勝任。面試學(xué)生的時(shí)候，我們使用雙語進(jìn)行面試。

  Q   初中階段的孩子大多進(jìn)入青春期，您對(duì)家長(zhǎng)有何建議？

  A   青春期的學(xué)生自我意識(shí)在增強(qiáng)，同時(shí)在尋求自身與他人的邊界，時(shí)而覺得自己是宇宙中心，時(shí)而又會(huì)很低落。也容易有一些過激的行為，那是因?yàn)樗麄兊念~葉前端還沒有完全發(fā)育成熟，無法考慮行為的后果。如果是獨(dú)生子女，這種情況會(huì)更突出。

應(yīng)對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)要有這方面的知識(shí)，要理解孩子，并且要有耐心。在我們學(xué)校，我們會(huì)認(rèn)真了解每一個(gè)孩子的情況，鼓勵(lì)并支持他們發(fā)展自己的興趣。老師也會(huì)幫助家長(zhǎng)一起了解他們孩子的情感需求，包括改進(jìn)教導(dǎo)方式等。

  Q   虹橋校區(qū)是否也很鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)？

  A   運(yùn)動(dòng)是我們課程的一大部分，包校學(xué)生每周都有幾次體育課，體育課包括團(tuán)體運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛好。

目前虹橋校區(qū)還只有一層樓一個(gè)年級(jí)，再過一年多，等到這個(gè)校區(qū)全面發(fā)展起來，我們就會(huì)有健身房、標(biāo)準(zhǔn)田徑操場(chǎng)等，和松江、武定校區(qū)一樣?，F(xiàn)在我們則充分利用虹橋社區(qū)所能提供的資源，比如我們會(huì)帶學(xué)生到校外的游泳池、排球館運(yùn)動(dòng)。

  Q   包校是否需要家長(zhǎng)經(jīng)常參與學(xué)校的活動(dòng)？

  A   我們鼓勵(lì)家庭參與到學(xué)校建設(shè)來，我們創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)有歸屬感，有很多機(jī)會(huì)在一起互相交流。雖然我們并不做硬性要求，但家長(zhǎng)們往往會(huì)推掉工作、改變行程參與到校園的活動(dòng)中。

我們也有家委會(huì)。虹橋校區(qū)的家委會(huì)每個(gè)月有2次會(huì)議，每次討論都很熱烈。我們特意把家委會(huì)成員里父親和母親的比例調(diào)控得比較平衡，同時(shí)我們還特別規(guī)定了“老”包校家長(zhǎng)和“新”包校家長(zhǎng)的比例，是為了能讓各個(gè)家長(zhǎng)群體都能發(fā)出自己的聲音。

虹橋校區(qū)剛剛開學(xué)的頭幾個(gè)星期，我們做了大量活動(dòng)，目的就是想讓學(xué)生們?nèi)跒橐惑w。我們不希望老學(xué)生們?cè)?，新學(xué)生們感到格格不入。對(duì)于家長(zhǎng)團(tuán)體也是一樣。

收集的最后，Lori校長(zhǎng)說，她的職業(yè)生涯中曾經(jīng)離開管理崗位，重新做起了一線教師，因?yàn)樵谒磥恚粋€(gè)好的教學(xué)管理者不能失去對(duì)教學(xué)工作的同理心。教育者本身也應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者，只有不斷精進(jìn)教育工作，才能幫助和指導(dǎo)其他的老師，而這些老師反過來也會(huì)去影響更多的學(xué)生。

就像同為大學(xué)老師的祖父告訴過她的：

就像把一顆鵝卵石丟進(jìn)湖中，湖里會(huì)蕩起層層漣漪，身為一名教育者，就要更珍惜這種影響力。因?yàn)槲覀兯龅氖虑?，關(guān)系到一個(gè)孩子的人生軌跡。”

（本文轉(zhuǎn)自爸爸真棒，作者愛娃）