2008北京奧運(yùn)會(huì)閉幕的那天，是Michael來(lái)到中國(guó)的第一天。從那天起，他就開(kāi)始了在中國(guó)執(zhí)教的旅程，如今已近10年。這位從11歲開(kāi)始打英式橄欖球的體育愛(ài)好者，在英國(guó)伯明翰大學(xué)獲得了體育教育和生物學(xué)學(xué)位, 不僅在英國(guó)的公辦學(xué)校積累了長(zhǎng)達(dá)9年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之后還在秘魯?shù)膰?guó)際學(xué)校擔(dān)任過(guò)近10年的體育老師。

來(lái)到中國(guó)后，他先是加入了包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校，組建了學(xué)校的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程，如今又在赫徳學(xué)校擔(dān)任體育教學(xué)和品德教育主管。他不僅參與學(xué)校體育課程的建設(shè)，也帶領(lǐng)校隊(duì)參加各類運(yùn)動(dòng)比賽；不僅是教育者，更是社區(qū)體育的積極組織者。

日前，菁kids前往上海赫徳雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)Michael進(jìn)行了一次專訪，請(qǐng)他分享在雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展體育教育的經(jīng)驗(yàn)與心得。

課程設(shè)置的核心

以孩子為中心的多樣化的辦學(xué)思路

Michael曾經(jīng)在秘魯利馬的一所有著體育傳統(tǒng)的國(guó)際學(xué)校工作，學(xué)校在課內(nèi)外為學(xué)生提供多達(dá)幾十種的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這段經(jīng)歷，也影響著Michael現(xiàn)在的教育理念。

他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為孩子們提供多種多樣的運(yùn)動(dòng)選擇，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都去找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持，讓他們不只在學(xué)校，在課外也愿意繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。他說(shuō)，老師也需要學(xué)習(xí)不同的技能，去適應(yīng)不同的環(huán)境，但在學(xué)校，永遠(yuǎn)不變的是以學(xué)生為中心。

奧運(yùn)比賽中有20多個(gè)大項(xiàng)目、300多個(gè)小項(xiàng)目，然而體育教育在課程體系里卻只是一門(mén)課。每個(gè)孩子的身體發(fā)育也不盡相同——有的手腕力量強(qiáng)大，有的平衡性突出，有的耐力十足，不同的身體特點(diǎn)都有適合的體育項(xiàng)目——這也是包括赫徳在內(nèi)的許多學(xué)校堅(jiān)持豐富運(yùn)動(dòng)種類的原因。

Michael強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“就個(gè)體而言，我們會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)孩子建立一種和自己比賽的心態(tài)，希望孩子去審視自己的進(jìn)步，而不是和他人比較。”

在新辦學(xué)校里做體育主管，最大的挑戰(zhàn)是什么？

Michael認(rèn)為很多改變都不是一夜之間發(fā)生的，以現(xiàn)在的足球校隊(duì)為例，目前三分之二的時(shí)間都在輸球，要取得更好的成績(jī)需要1-2年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)時(shí)候體育老師就需要給孩子們?cè)O(shè)立合理的目標(biāo)、調(diào)整對(duì)他們的期望。

當(dāng)被問(wèn)及在一所中國(guó)學(xué)校開(kāi)展體育教育與在別的國(guó)家有什么不同時(shí)，Michael堅(jiān)持說(shuō)：沒(méi)有什么不同，孩子就是孩子，他們渴望釋放天性、快樂(lè)玩耍。

據(jù)他介紹，目前赫德學(xué)校的常規(guī)體育課程包含了高爾夫、網(wǎng)球、體能和中國(guó)功夫四大方向，孩子們會(huì)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間專門(mén)學(xué)習(xí)每個(gè)體育項(xiàng)目。

比起常規(guī)的學(xué)校體育課程，校園課后課（After School Activity）更多承載的是發(fā)展孩子運(yùn)動(dòng)興趣的功能。Michael雖然并不負(fù)責(zé)所有的ASA課程，但他會(huì)篩選和監(jiān)督外聘的ASA體育項(xiàng)目老師，并引導(dǎo)他們進(jìn)行課程安排。

在赫德，也有本校老師提供的課程，如板球和吉他，而Michael本人也參與滑冰和擊劍的課后課建設(shè)。

健康競(jìng)爭(zhēng)的House體制

類似很多傳統(tǒng)的英國(guó)學(xué)校，赫徳學(xué)校實(shí)行學(xué)院制，設(shè)立了4個(gè)學(xué)院：人馬、巨龍、鳳凰、獅鷲。學(xué)院制對(duì)體育教育來(lái)說(shuō)有具有許多天然優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生在入校時(shí)就被分到不同的學(xué)院。學(xué)院體育課時(shí)，每班25個(gè)學(xué)生會(huì)按學(xué)院分組活動(dòng)，課堂和比賽表現(xiàn)也會(huì)和學(xué)院分掛鉤，因此孩子們會(huì)更投入在比賽中。所以當(dāng)這些Team要為自己學(xué)院而戰(zhàn)時(shí)，他們也會(huì)擁有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

平時(shí)，學(xué)院老師常常會(huì)在各種場(chǎng)合舉起學(xué)院的旗幟，尤其在戶外活動(dòng)和體育比賽中，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們也會(huì)團(tuán)結(jié)一心為自己的學(xué)院吶喊助威。

Michael認(rèn)為劃分學(xué)院能夠幫助孩子們進(jìn)行社交，即使來(lái)自不同學(xué)院，他們互相之間依然可以成為很好的朋友。正因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣际仟?dú)生子女，成長(zhǎng)過(guò)程中不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)去分享、有小伙伴可以一起玩耍，學(xué)校更需要幫助他們培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)，擺脫以自我為中心的習(xí)慣。

在赫徳，每位體育老師都會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，明確這個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，并書(shū)寫(xiě)記錄報(bào)告。這樣日積月累，他們就會(huì)成為這個(gè)年齡段的“專家”。不過(guò)在平時(shí)，老師之間也會(huì)互相分享各自的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，以此了解不同的學(xué)生。

一位男老師選擇在赫德CASA班（3-5歲）當(dāng)體育老師，而一位女老師則在高年級(jí)教學(xué)，Michael覺(jué)得這些“反傳統(tǒng)”的安排可以給這些孩子樹(shù)立很好的性別榜樣，糾正體育教育中的刻板形象，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)在不同年齡和性別中的普遍開(kāi)展。

目前在赫德的一、二年級(jí)都已分別成立男女足球隊(duì)，三、四年級(jí)目前各有一支混齡的男女足球隊(duì)，目前各年級(jí)足球隊(duì)共有60多名隊(duì)員，對(duì)一所新校而言已經(jīng)是非常不錯(cuò)的成績(jī)了。

在回答體育老師最需要什么樣的品質(zhì)時(shí)，Michael指出，他觀察到目前中國(guó)體育發(fā)展中，大量的資金流向了頂尖的職業(yè)聯(lián)賽和專業(yè)訓(xùn)練，但是“草根體育”（grass-roots sport）發(fā)展滯后。而在他看來(lái)，運(yùn)動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)才應(yīng)該是推動(dòng)運(yùn)動(dòng)大范圍快速發(fā)展的源動(dòng)力，這一點(diǎn)應(yīng)該在體育教育中被一以貫之。

孩子有權(quán)利享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，而不僅僅是結(jié)果。這也是為什么Michael在招募自己的體育教師團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，會(huì)非?？粗乩蠋煹膫€(gè)性和熱情。他的經(jīng)驗(yàn)是，個(gè)性鮮明的體育老師，最能帶動(dòng)孩子的熱情，把孩子吸引到某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上。運(yùn)動(dòng)和激情息息相關(guān)！

Competition With Respect

體育課程中的品德教育

在上海工作的這些年里，Michael也看到了社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變。更多的孩子在申請(qǐng)高等教育的履歷上不僅有學(xué)術(shù)成績(jī)，也有了藝術(shù)和體育的表現(xiàn)。

此外，以前許多家長(zhǎng)并不重視運(yùn)動(dòng)，但現(xiàn)在，大部分家長(zhǎng)會(huì)希望孩子在學(xué)校里每天都能夠有固定的體育活動(dòng)時(shí)間，并在課后積極為孩子尋找合適的體育項(xiàng)目。然而，Michael 認(rèn)為體育老師的價(jià)值在中國(guó)大部分學(xué)校里并沒(méi)有得到充分的認(rèn)可，大家往往忽視一個(gè)事實(shí)：體育教育本身就是品德教育的一種形式。

比如，在體育競(jìng)技中，大家都有一個(gè)目的，就是贏得比賽。那么在體育教育中，如何一方面讓孩子保持競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)又能正確面對(duì)失敗呢？

Michael說(shuō)，這時(shí)就需要教孩子擺正心態(tài)，無(wú)論輸贏，首先都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重對(duì)手(Competition With Respect)：這次我贏了，但是你也很努力，不過(guò)我不會(huì)松懈的，下次還是會(huì)贏！或者，雖然我輸了，你的確很棒，但是我會(huì)好好練習(xí)，下次一定贏你！

只有帶著這樣的心態(tài)，孩子才能在比賽中充分享受競(jìng)賽的快感，并在挫折或勝利中有所收獲。

同樣，在組織校隊(duì)的過(guò)程中，Michael最看重的也是孩子的態(tài)度。目前赫德學(xué)校的足球校隊(duì)的訓(xùn)練并不在學(xué)校本身的體育課程中。作為組織者，Michael完全是自愿利用自己的午休時(shí)間來(lái)組織訓(xùn)練。校隊(duì)的球員招募采用‘open-door policy’，只要家長(zhǎng)同意，誰(shuí)都可以來(lái)參加訓(xùn)練，但是一旦報(bào)名就要選擇堅(jiān)持，如果出現(xiàn)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的情況，就會(huì)被取消校隊(duì)資格。

目前Michael還負(fù)責(zé)學(xué)校的品德教育（Moral Education），每個(gè)月學(xué)校都會(huì)有一個(gè)核心主題要在全校學(xué)習(xí)，形式上不僅僅是每周一次的小班課程，在環(huán)境布置上也會(huì)有所體現(xiàn)。班主任和各學(xué)科老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有積極表現(xiàn)時(shí)會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，此外孩子也會(huì)給自己所在的學(xué)院house增添學(xué)院分?jǐn)?shù)，形成環(huán)環(huán)呼應(yīng)的教育效果。 

怎樣面對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)傷害？

很多家長(zhǎng)有一種矛盾的心態(tài)，一方面希望孩子能多多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄，另一方面，又擔(dān)心孩子在對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受傷。Michael對(duì)此表示理解，但也強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的觀念，那就是只要參加運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有受傷的可能性。

在他看來(lái)，百分百地避免運(yùn)動(dòng)受傷是不可能的，學(xué)校要做的是做好安全教育，并有健全的應(yīng)對(duì)措施。比如，老師要告訴孩子盡量在草地上而不是塑膠跑道上奔跑、學(xué)校需要有當(dāng)值的護(hù)士隨時(shí)應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害。

在幾十年的教學(xué)生涯中，Michael觀察到的大部分運(yùn)動(dòng)傷害其實(shí)都是很小的問(wèn)題，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師在孩子受傷后，會(huì)第一時(shí)間詢問(wèn)：你感覺(jué)怎么樣？你想繼續(xù)玩嗎？如果孩子表示沒(méi)問(wèn)題，仍然要在之后的十分鐘之內(nèi)進(jìn)行觀察。不過(guò)，Michael告訴我們，在大部分情況下，孩子最需要的只是老師的安慰和鼓勵(lì)。

Michael是一位名副其實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)者，他打英式橄欖球一直打到40多歲，之后便開(kāi)始更多地活躍于大年齡社會(huì)足球隊(duì)里。完全是出于對(duì)足球的熱情，他又把赫徳的老師和家長(zhǎng)組織起來(lái)，每周三晚上一起踢球，有時(shí)比賽結(jié)束還會(huì)在球場(chǎng)邊一起喝喝啤酒聊聊天。在這種形式的聚會(huì)中，大家平等友好地溝通有關(guān)比賽和學(xué)校的事情，讓學(xué)校變得更像一個(gè)社區(qū)。

他組織的學(xué)校足球成人隊(duì)還會(huì)和寧波赫徳、惠靈頓、平和、包玉剛等學(xué)校踢友誼賽，或者參加正式的國(guó)際業(yè)余足球比賽（如每年九月的Shanghai Masters）。通過(guò)比賽，各個(gè)學(xué)校的老師也相互熟識(shí)起來(lái)，甚至還會(huì)去彼此學(xué)校旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，溝通教學(xué)方法。

創(chuàng)辦兩年的赫徳學(xué)校仍處于“建設(shè)”階段——建立學(xué)校的體育課程體系與傳統(tǒng)（建立球隊(duì)和體育文化），并幫助孩子形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和興趣。

一項(xiàng)傳統(tǒng)從來(lái)都不是一蹴而就的，Michael說(shuō)：“我們需要為自己設(shè)立明確的目標(biāo)、建立期望，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而且對(duì)我們來(lái)說(shuō)，重要的不是孩子們有多大的成就，而是我們?nèi)绾文苡米詈玫姆绞浇逃⒆?。?/p>

（本文轉(zhuǎn)自菁kids上海，作者江小小、陳天嬌）