前天刷屏的那篇《不要迷戀高大上的魔都雙語(yǔ)學(xué)?！?/a>文章，引起了大規(guī)模吐槽。

還記得愛(ài)老師給"爸爸真棒"寫的第一篇國(guó)際教育文章嗎？《給孩子選擇國(guó)際學(xué)校，先繞過(guò)這些大坑再說(shuō)》。

兩年多過(guò)去了……然而這位作者幾乎是完美掉坑。

按說(shuō)，她本人復(fù)旦英語(yǔ)系加培生教育工作的背景，應(yīng)該算是教育業(yè)內(nèi)人了吧？怎么會(huì)在文章里說(shuō)出這么多外行話？實(shí)在令人費(fèi)解。好了，不多揣測(cè)了。

其實(shí)這位媽媽的很多觀念也很有代表性，總結(jié)下來(lái)，她身上體現(xiàn)了不少家長(zhǎng)的——

教育的“消費(fèi)主義傾向”

家長(zhǎng)教育的“逃避傾向”

對(duì)國(guó)際化課程的“認(rèn)知偏差”

文化自信的“缺失傾向”

我們一條條來(lái)看。

教育的“消費(fèi)主義傾向”

我在給家長(zhǎng)做擇校咨詢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象：如果是夫妻倆一起來(lái)的，往往是媽媽們聊起要把孩子送去學(xué)費(fèi)昂貴、設(shè)施漂亮的國(guó)際化學(xué)校，如數(shù)家珍，眉飛色舞；爸爸們往往略帶遲疑，不置可否。

這位媽媽在文章中不無(wú)幽怨地寫道：

“原來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校漂亮的成績(jī)單，竟然是虛幻一場(chǎng)”

簡(jiǎn)直是如出一轍的心態(tài)。

我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多新生代不差錢的家長(zhǎng)，特別是女性而言，讓孩子去讀個(gè)“國(guó)際化”學(xué)校，成為了繼買愛(ài)馬仕包包之后的另一條攀比鏈。

你看她選擇這所學(xué)校的理由：因?yàn)?strong>“排隊(duì)清單很長(zhǎng)”，“有名”，這簡(jiǎn)直太常見(jiàn)了。我見(jiàn)過(guò)不知道多少家長(zhǎng)在剛剛選中學(xué)校后的“蜜月期”，簡(jiǎn)直覺(jué)得該學(xué)校天上有，地上無(wú)。萬(wàn)一有人提出一點(diǎn)學(xué)校的不足，立刻跳出來(lái)捍衛(wèi)學(xué)校的尊嚴(yán)。唉，咱能理性一點(diǎn)不？

再看她對(duì)女兒小學(xué)生活滿意的理由：

因?yàn)楦惺艿脚畠汉屯g人的“國(guó)際范兒十足”，無(wú)論是“家長(zhǎng)們聯(lián)系緊密”、“海外夏令營(yíng)”、“英文交流無(wú)障礙”、“很強(qiáng)的社交能力”、“漂亮的成績(jī)單”，無(wú)一不是可以拿來(lái)滿足她對(duì)“國(guó)際化教育”想象的有力佐證。

這種心理需求，跟買名牌包包有什么兩樣呢？無(wú)非就是滿足虛榮心和獲得社交貨幣嘛。

如果你對(duì)國(guó)際化教育的認(rèn)知只停留在表面的熱鬧，那么最后的結(jié)果一定也是“打臉來(lái)得太快就像龍卷風(fēng)”的。

家長(zhǎng)教育的“逃避傾向”

我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，這位媽媽不小心說(shuō)出了心里話：

”我一直想當(dāng)然地以為，這條教育路線明智而輕松，不必操心孩子的學(xué)習(xí)。”

看出重點(diǎn)在哪里了嗎？——“輕松”。

實(shí)際上我認(rèn)為這也是她會(huì)讓孩子去這所雙語(yǔ)學(xué)校的另一個(gè)重要原因：

一方面，幻想只要送進(jìn)了雙語(yǔ)學(xué)校，就此就獲得了一個(gè)寬松的教育環(huán)境，

一方面，家長(zhǎng)自己也可以樂(lè)得輕松。

所以她女兒的小學(xué)期間沒(méi)有上過(guò)任何課外補(bǔ)習(xí)，最多每周一次戲劇課，還是“娛樂(lè)大于學(xué)習(xí)”的那種。然后女兒玩著玩著就畢業(yè)了，畢業(yè)以后就對(duì)接英美一流學(xué)校了，從此走向人生巔峰。

這可能嗎？拜托醒一醒！

我早在那篇《大坑》里就說(shuō)過(guò)——

國(guó)際化教育不等于“快樂(lè)教育”！

家長(zhǎng)們也別以為公立教育就是火坑，

國(guó)際化學(xué)校就是天堂！

舉個(gè)例子，看上去最“自由散漫輕松“的美國(guó)學(xué)校，我所了解的很多華人孩子，都在外面補(bǔ)習(xí)。他們補(bǔ)的最多的是中文和理科。更別提如世外、星河灣這樣的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)超嚴(yán)格的雙語(yǔ)學(xué)校了。

來(lái)自《美國(guó)教育雜志》論壇。標(biāo)題：美國(guó)補(bǔ)習(xí)學(xué)?，F(xiàn)象的興起：是為了考試做好準(zhǔn)備，還是教育“銀行模式”的擴(kuò)大化？

更多的情況是，越是生源優(yōu)秀的學(xué)校（無(wú)論公立還是私立），競(jìng)爭(zhēng)都靜悄悄地發(fā)生在學(xué)校外。很多學(xué)?？赡芊諊鷮捤?，殊不知家長(zhǎng)們底下都有自己嚴(yán)密的規(guī)劃呢。

我含淚再把當(dāng)年的那個(gè)算術(shù)題給大家做一遍：

一年365天，在學(xué)校的時(shí)間最多190天；

一天24個(gè)小時(shí)，在學(xué)校的時(shí)間滿打滿算8個(gè)小時(shí)。

真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的是那另外5/6的校外時(shí)間啊！

所以，無(wú)論你選擇國(guó)際化道路還是國(guó)內(nèi)道路，都不能給家長(zhǎng)的不作為找借口。

教育的秘密在于時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間花下去，奇跡是不會(huì)發(fā)生的！

作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)別想著我花了這么多學(xué)費(fèi)，把孩子扔進(jìn)學(xué)校就可以一了百了了。對(duì)孩子的成長(zhǎng)你需要密切關(guān)注，對(duì)他學(xué)業(yè)的進(jìn)度你需要隨時(shí)了解，尤其是孩子小學(xué)階段，完全放手不管，那簡(jiǎn)直是天方夜譚。

對(duì)國(guó)際化課程的“認(rèn)知偏差”

這位媽媽的核心觀點(diǎn)落在了女兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。她最后感嘆于，上海的雙語(yǔ)學(xué)校無(wú)書可讀，因?yàn)榈胶髞?lái)沒(méi)有一門語(yǔ)言精通的，落得個(gè)四不像。

這點(diǎn)大家都看出來(lái)了，國(guó)內(nèi)的雙語(yǔ)教育和英美本土的私立學(xué)校本來(lái)就沒(méi)有可比性，就像你用國(guó)外的中文學(xué)校和我們大學(xué)的中文系相比一樣滑稽。

進(jìn)了一所雙語(yǔ)學(xué)校，就把它認(rèn)定是國(guó)際一流學(xué)校了？真的不懂這樣的認(rèn)知是哪里來(lái)的？就算是學(xué)校市場(chǎng)和品牌做得再?gòu)?qiáng)，都不敢這樣自夸吧？

眾所周知，1-9年級(jí)，國(guó)內(nèi)的“雙語(yǔ)“學(xué)校都還是九年制義務(wù)教育階段，怎么可能像英美私校那樣完全考察本土學(xué)生的人文寫作水平呢？當(dāng)然要兼顧國(guó)內(nèi)的課程。

另外這位媽媽po的所有英國(guó)私校考題，都是人文類目的，不可否認(rèn)，注重獨(dú)立的思考、深厚的積累是英美國(guó)家的特點(diǎn)，不過(guò)你也別忘了，那全是基于英美視野理解的人文知識(shí)。

我們文科生知道，人文學(xué)科的背后是什么？意識(shí)形態(tài)。如果你真的跳到了另一個(gè)單一文化體中，意識(shí)形態(tài)對(duì)你文化自信的沖擊那才叫一個(gè)超越想象呢。

最后，這位孩子的語(yǔ)言類學(xué)科的不足，問(wèn)題關(guān)鍵出在閱讀上。

我自己看文章的第一直覺(jué)就是這孩子肯定缺乏系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。又問(wèn)了一圈專家下來(lái)果真如此。

特別是那孩子看著一副名為“外交官”的畫而肚子里沒(méi)貨，作文寫不出來(lái)。這鍋雙語(yǔ)教學(xué)可不能背！這是思維能力、平時(shí)的積累出了問(wèn)題。

語(yǔ)言是一門工具。深度思維要靠強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)完成。

雙語(yǔ)教育至今都是國(guó)際難題，但這位媽媽自己也承認(rèn)，女兒無(wú)論是英文還是中文都不行，那有沒(méi)有好好反思，問(wèn)題出在了哪個(gè)環(huán)節(jié)？

就在家門口讀的學(xué)校，家里都是中國(guó)人，中文也沒(méi)學(xué)好，你覺(jué)得把孩子送去英國(guó)，就那么確定能用英語(yǔ)把英國(guó)課程也學(xué)好？

文化自信的“缺失傾向”

別以為中國(guó)現(xiàn)在真的強(qiáng)大了，你只要看現(xiàn)在大家對(duì)英語(yǔ)的盲目崇拜就知道咱們還有很長(zhǎng)的路要走。

昨天有家長(zhǎng)留言說(shuō)，現(xiàn)在好多媽媽在教育選擇上有“自覺(jué)殖民化“的傾向，讓我忍俊不禁。

我一直跟打算走國(guó)際教育路線的家長(zhǎng)說(shuō)，一定要“以終為始”，想清楚這些問(wèn)題：

① 未來(lái)30年，你是看多中國(guó)還是看空中國(guó)？

② 你家孩子將來(lái)要不要回國(guó)賺錢？回國(guó)賺錢需不需要理解中國(guó)社會(huì)？

③ 你介意不介意孩子以后跟你的交流差距越來(lái)越大？包括語(yǔ)言的、文化認(rèn)同的、價(jià)值觀的全方位差距。也就是說(shuō)，他成年以后，你可能會(huì)從精神上失去這位孩子。 我不是危言聳聽(tīng)，這樣的慘痛例子比比皆是。

以上問(wèn)題的答案，直接影響到你何時(shí)把孩子送出去，送到哪里去，以及如何選擇國(guó)際化學(xué)校。

另外很重要的一個(gè)問(wèn)題，也值得我們反思：當(dāng)我們?cè)谶x擇所謂“雙語(yǔ)”學(xué)校的時(shí)候究竟在選擇什么？

是一口流利純正的英文嗎？

是無(wú)縫對(duì)接所有的世界名校嗎？

是值得炫耀的購(gòu)買力嗎？

還是說(shuō)是給孩子提供穩(wěn)定的家庭支持，讓孩子有文化歸屬感的同時(shí)，兼具國(guó)際視野？ 

其實(shí)雙語(yǔ)學(xué)校這詞是很有時(shí)代性的。很多校長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)人士都跟我提過(guò)，未來(lái)我們的教育創(chuàng)新，就是把人家好的精神、方式、框架拿過(guò)來(lái)，結(jié)合我們中國(guó)教育里好的東西，形成一種新的教育形態(tài)。

老糾結(jié)于雙語(yǔ)不雙語(yǔ)的，真沒(méi)必要。很快人工智能時(shí)代來(lái)臨了，三語(yǔ)、四語(yǔ)、多語(yǔ)都不是事兒呢。

但到時(shí)候決定你孩子站在世界舞臺(tái)上，和別人不同的東西是什么？

還是你的膚色、民族、文化背景——這才是你最需要下功夫，最核心的競(jìng)爭(zhēng)力啊。

當(dāng)然，不得不說(shuō)，這位媽媽對(duì)上海雙語(yǔ)學(xué)校的現(xiàn)狀的感慨還是比較客觀的。國(guó)內(nèi)民辦教育總共才發(fā)展了20多年，上海的民辦雙語(yǔ)教育已經(jīng)是國(guó)內(nèi)最高水平了，每個(gè)學(xué)校又都有自己的教育價(jià)值觀和方法論，確實(shí)還是有很多不足的。

但是，如果要按照這位媽媽的雙標(biāo)“對(duì)學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的低要求”來(lái)找學(xué)校，我相信全世界都找不到。

如果不在認(rèn)知上復(fù)盤一下自己的問(wèn)題，我猜她對(duì)國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)學(xué)校的迷戀和幻滅，一樣會(huì)復(fù)制到英國(guó)私校上面。

到時(shí)候我們會(huì)不會(huì)又看到一篇：《不要迷戀高大上的英國(guó)頂級(jí)寄宿學(xué)校，那可能也只是個(gè)傳說(shuō)》呢？

本文轉(zhuǎn)自爸爸真棒，作者愛(ài)娃