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芥末堆 寧寧 3月19日

“每一個(gè)人心里面都有一本賬，都知道總體上負(fù)擔(dān)為什么沒(méi)減下來(lái)，都知道自己孩子的負(fù)擔(dān)是誰(shuí)加上去的，我想，每個(gè)家長(zhǎng)心里清楚，每個(gè)老師心里清楚。”

3月16日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在答十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議記者問(wèn)中再次提及減負(fù)話題，并稱教育部將從學(xué)校教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、校外機(jī)構(gòu)等五方面落實(shí)減負(fù)。

具體措施和力度，與幾周前四部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》一致?！俺V教學(xué)”、“提前教學(xué)”、各類(lèi)與招生掛鉤的考試、競(jìng)賽，課后作業(yè)過(guò)重等成為重點(diǎn)整治的現(xiàn)象。涉及校內(nèi)、校外教育，摻雜學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方角色。 

然而，無(wú)論是禁止競(jìng)賽，減少課后作業(yè)，還是嚴(yán)禁校外機(jī)構(gòu)超前教，每一項(xiàng)措施對(duì)應(yīng)到每一個(gè)家庭、每一個(gè)父母、每一個(gè)孩子身上激起的都是不同的漣漪。影響程度的深淺既與孩子本身成績(jī)、所在學(xué)校水平、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)處境有關(guān)，又取決于家長(zhǎng)教育理念和教育期望。

被填滿的周末與升學(xué)的壓力

每周日上午，家住北五環(huán)的李蕊都會(huì)帶著三年級(jí)的女兒到二環(huán)內(nèi)一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上語(yǔ)文課。女兒從小喜歡閱讀，兩年前李蕊被這所機(jī)構(gòu)發(fā)散、活潑的語(yǔ)文課程體系吸引，覺(jué)得會(huì)對(duì)女兒的閱讀有更進(jìn)一步拓展，就報(bào)了班，一直上到現(xiàn)在。 

這是迄今為止，李蕊為女兒報(bào)的唯一一個(gè)課外輔導(dǎo)班。她自嘲總是被同事們笑話道，“你怎么一點(diǎn)都不著急呢。”每當(dāng)同事們議論給孩子報(bào)了哪些輔導(dǎo)班時(shí)，李蕊其實(shí)會(huì)明顯在一瞬間感受到巨大的心理壓力，“但是過(guò)去之后又想，孩子已經(jīng)很累了?！?nbsp;

李蕊的女兒加入了學(xué)校的手風(fēng)琴樂(lè)團(tuán)，每周六要到北京市少年宮練一天琴。除去周日上午的語(yǔ)文課，下午再做做學(xué)校里老師留的作業(yè)，剩下的玩耍時(shí)間已經(jīng)很少了。以前李蕊覺(jué)得孩子一周至少得有一天是在大自然里玩，現(xiàn)在好的情況下也只有半天時(shí)間。 

此外，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，老師留的家庭作業(yè)有兩個(gè)半小時(shí)，家長(zhǎng)意見(jiàn)大，向老師反映，最后老師作出了調(diào)整。一般情況下，女兒三點(diǎn)半放學(xué)后到李蕊單位做一個(gè)半小時(shí)作業(yè)，然后一起回家。吃完晚飯后，練會(huì)兒琴，看書(shū)，10點(diǎn)半睡覺(jué)。“以前看書(shū)時(shí)間會(huì)多一些，還可以到樓下跑一跑和其他小朋友玩會(huì)，現(xiàn)在也沒(méi)有那個(gè)時(shí)間了。” 

李蕊難以想象那些上三四個(gè)課外輔導(dǎo)班的孩子每天時(shí)間是怎么安排的。她見(jiàn)過(guò)身邊最極端的一個(gè)例子，小學(xué)四年級(jí)的孩子語(yǔ)數(shù)外三科各被家長(zhǎng)報(bào)了兩個(gè)課外輔導(dǎo)班。每天下午三點(diǎn)半放學(xué)后，機(jī)構(gòu)老師準(zhǔn)時(shí)去接。還有的家長(zhǎng)把孩子校內(nèi)的課程全部（請(qǐng)假）停掉，在校外上輔導(dǎo)班。

李蕊能理解這些家長(zhǎng)的著急心態(tài)，畢竟小升初的幾條路徑擺在那，如果要上名校，確定的途徑就是漂亮的成績(jī)、漂亮的簡(jiǎn)歷。李蕊女兒所在的小學(xué)是海淀區(qū)一所普通校，女兒校內(nèi)成績(jī)優(yōu)異，她也沒(méi)有說(shuō)一定得讓孩子上哪個(gè)初中，順其自然。她對(duì)女兒的期望是，“心理上比較健康，視野上開(kāi)闊”，“能夠在平常中感知到幸福就夠了?！边@種松弛的心態(tài)投射到女兒的教育上就顯得淡定了很多。 

劉雅芳的女兒現(xiàn)在讀五年級(jí)。過(guò)去一學(xué)期她感慨最多的就是孩子明顯變忙了。三四年級(jí)時(shí)每天晚上女兒回家能練半個(gè)小時(shí)的琴，但現(xiàn)在幾乎沒(méi)時(shí)間練了。放學(xué)后，女兒的精力幾乎都花在老師布置的作業(yè)上。劉雅芳說(shuō)，以語(yǔ)文作業(yè)為例，老師不再留簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，而是讓孩子預(yù)習(xí)，閱讀與作者、文章背景相關(guān)聯(lián)的材料。反復(fù)熟讀課文，自己歸納總結(jié)易錯(cuò)和混淆的字詞?！袄蠋熛肱囵B(yǎng)的是孩子自主學(xué)習(xí)的能力，但這得一個(gè)過(guò)程。這學(xué)期就明顯特別費(fèi)時(shí)間。”

對(duì)于不留家庭作業(yè)以給學(xué)生減負(fù)的提法，劉雅芳不盡然認(rèn)可，注重能力培養(yǎng)的作業(yè)在她看來(lái)還是必要的。她希望的是作業(yè)上學(xué)校能在校內(nèi)抓緊點(diǎn)時(shí)間，孩子回家能輕松點(diǎn)。

與李蕊女兒幾乎一樣，劉雅芳的女兒周末時(shí)間同樣一大半花在學(xué)習(xí)上。周六上午練琴，下午上鋼琴課。周日上午到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上語(yǔ)文課，下午預(yù)習(xí)下周校內(nèi)的功課。劉雅芳還沒(méi)準(zhǔn)備給女兒報(bào)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)類(lèi)的輔導(dǎo)班，位于東城區(qū)的她感知到的小升初競(jìng)爭(zhēng)壓力很小，按照學(xué)區(qū)派位，女兒能就讀一所不錯(cuò)的初中。 

看似輕微的壓力與無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)

關(guān)于中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《我國(guó)中小學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題研究報(bào)告》中提及，2015年中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查顯示，小學(xué)生作業(yè)超標(biāo)率超過(guò)66%，初中生的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)率超過(guò)78%。而在休息日，小學(xué)生、中學(xué)生的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)率都在80%以上。 

超標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)到個(gè)體家長(zhǎng)身上，卻是另一番迥異的感受。王婧的孩子在北京三十五中初一項(xiàng)目班就讀。平時(shí)課后作業(yè)基本在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之內(nèi)做完，即便是考試前夕也是如此。學(xué)校課程豐富多樣，除必修課外，還有多種素質(zhì)類(lèi)選修課?！皩W(xué)校很寬松，課內(nèi)沒(méi)什么負(fù)擔(dān)?！蓖蹑赫f(shuō)。

當(dāng)初選擇這所學(xué)校時(shí)，王婧看重的正是學(xué)校的這種寬松的氛圍，以及其倡導(dǎo)的素質(zhì)教育改革。但逐漸地，這種氛圍隱隱又讓她感到有些不安。 

初一上學(xué)期，學(xué)校老師說(shuō)孩子只要跟著校內(nèi)的進(jìn)度學(xué)就能跟上，不用報(bào)課外輔導(dǎo)班。第一學(xué)期王婧沒(méi)給孩子報(bào)任何輔導(dǎo)班。但有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴涣私夂⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況感到擔(dān)心，小學(xué)時(shí)，老師每天會(huì)發(fā)短信提醒家長(zhǎng)留了哪些作業(yè)，怎么督促孩子。初中以后王婧再?zèng)]收到老師的類(lèi)似短信。 

直到初一上學(xué)期期末成績(jī)出來(lái)，兒子數(shù)學(xué)考了70多分，語(yǔ)文考了80多分，王婧才覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重。這學(xué)期開(kāi)始，她給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)在線一對(duì)一，語(yǔ)文、物理線上班課，英語(yǔ)線下班課。 

“雖然課內(nèi)負(fù)擔(dān)輕，但是一到考試就很難了，尤其中考都在一個(gè)水平線上競(jìng)爭(zhēng)?！北M管王婧準(zhǔn)備讓孩子出國(guó)，不走中考這條路，但項(xiàng)目班最后出國(guó)交換時(shí)仍然有篩選，競(jìng)爭(zhēng)還是存在。

報(bào)班的另外一個(gè)重要原因是，即便是班里成績(jī)好的學(xué)生也都在上輔導(dǎo)班。在王婧兒子報(bào)名的線上語(yǔ)文課和線下英語(yǔ)課上，他都碰到過(guò)同班同學(xué)。無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)很難讓家長(zhǎng)不受影響。王婧說(shuō)，只希望兒子成績(jī)能處于中上，順利讀完項(xiàng)目班。

夏靜也感到兒子校內(nèi)學(xué)業(yè)壓力不大。不過(guò)她的兒子的狀態(tài)是，校內(nèi)學(xué)有所余。課外她給兒子報(bào)了數(shù)學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)和鋼琴。一年多前，給孩子報(bào)名奧數(shù)時(shí)，夏靜只是抱著試試的心態(tài)，希望能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，結(jié)果兒子學(xué)得很開(kāi)心，從最初的跟不上到考上尖子班，還想考到超常班。“我沒(méi)有逼迫他說(shuō)必須刷題，必須參加競(jìng)賽，想著對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)有促進(jìn)就好。”夏靜對(duì)走競(jìng)賽升學(xué)的路徑并不熱衷。 

面對(duì)不久將要到來(lái)的小升初，夏靜顯得有些淡定。她所在學(xué)區(qū)附近最好的是十一學(xué)校，除此之外的首師大附中分校、育英中學(xué)分校在她來(lái)看，水平也在不斷提高。“總校對(duì)分校的投入力度很大，不僅僅是交換師資，生源也有混合。質(zhì)量均衡了，家長(zhǎng)的心態(tài)就能放平和了。”

鄉(xiāng)村學(xué)生的“自由”與縣城里的輔導(dǎo)班

當(dāng)城市孩子還在興趣班與補(bǔ)習(xí)班之間平衡精力時(shí)，農(nóng)村孩子則要么處于閑散的“自由”狀態(tài)，要么擇校到縣城，做著繁重重復(fù)的課后作業(yè)。

胡衛(wèi)東是山東魚(yú)臺(tái)縣一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文老師，學(xué)校最多時(shí)有近兩千名學(xué)生，如今隨著農(nóng)村家庭慢慢遷移到縣城，學(xué)生數(shù)量也在銳減，現(xiàn)在只有七八百人。胡衛(wèi)東說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生基本沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的，要補(bǔ)習(xí)只能到縣城。

除了沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的條件之外，胡衛(wèi)東觀察，從意愿上農(nóng)村學(xué)生也不想去補(bǔ)。校內(nèi)學(xué)習(xí)本身就已讓他們產(chǎn)生部分厭學(xué)的情緒了。不過(guò)學(xué)校會(huì)補(bǔ)，每周六都繼續(xù)正常上課，尤其初三學(xué)生。應(yīng)試的壓力由學(xué)校層面施加到學(xué)生身上。

據(jù)歌路營(yíng)（教育公益組織）曾在一所農(nóng)村寄宿學(xué)校所做的探訪，晚自習(xí)上寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生就基本沒(méi)事干，發(fā)呆，目中無(wú)神。稍微活躍的學(xué)生看老師不在會(huì)走動(dòng)，與同學(xué)聊天。班級(jí)成績(jī)兩級(jí)分化，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生特別自覺(jué)，不學(xué)習(xí)的學(xué)生懶散，厭學(xué)情緒明顯。

胡衛(wèi)東自己的孩子在縣城就讀，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)在他看來(lái)已經(jīng)過(guò)重了。學(xué)校老師總是讓學(xué)生成套買(mǎi)教輔資料，每科都不止一本。胡衛(wèi)東翻開(kāi)發(fā)現(xiàn)，大多都是重復(fù)的練習(xí)，做完老師還不一定都講?！棒~(yú)臺(tái)縣大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不多?！焙l(wèi)東說(shuō)，以前學(xué)校有些老師私下辦輔導(dǎo)班，但去年暑假，濟(jì)寧市教育局全面摸查、整治這一現(xiàn)象后，幾乎沒(méi)有老師再敢頂風(fēng)開(kāi)班。

“過(guò)早把孩子框起來(lái)，可能會(huì)限制他的想象力”

減負(fù)就像一面鏡子，透過(guò)種種選擇，映射出的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式及教育期待。某種程度它也投射出家長(zhǎng)自身的期待。 

丁琳見(jiàn)過(guò)兩種類(lèi)型的家長(zhǎng)，一種是什么輔導(dǎo)班都不落下，施加給孩子過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力。另一類(lèi)家長(zhǎng)是高知父母，重點(diǎn)大學(xué)碩博，浸透整個(gè)教育體制，最后選擇讓孩子在家上學(xué)。

前一類(lèi)家長(zhǎng)在丁琳看來(lái)是將自身對(duì)社會(huì)環(huán)境的焦慮投射到孩子身上，“大家會(huì)覺(jué)得在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中有不安全感，覺(jué)得孩子得這樣才能好。更多是家長(zhǎng)內(nèi)心的東西?！焙笠活?lèi)家長(zhǎng)的選擇，丁琳認(rèn)為與其自身的人生經(jīng)歷和認(rèn)知有很大關(guān)系，是將自己對(duì)教育體制的不滿，將自己感受到的教育環(huán)境的限制，投射到孩子身上。

兩種家長(zhǎng)的選擇丁琳都不完全認(rèn)可。她的孩子正在讀小學(xué)一年級(jí)，在這個(gè)階段，她認(rèn)為最重要的是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得晚點(diǎn)、少點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。一旦產(chǎn)生抵觸情緒就很麻煩。她一直信奉的是，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，急劇變化的社會(huì)對(duì)孩子未來(lái)能力的要求與當(dāng)初自己上學(xué)的階段將迥然不同，“越早把孩子框進(jìn)一個(gè)框架里，可能越會(huì)限制他的想象力?！北３謱?duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和接受能力是丁琳所認(rèn)為的未來(lái)所需的重要能力。

剛剛過(guò)去的寒假，丁琳曾帶孩子試聽(tīng)過(guò)幾天的校外數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，她發(fā)現(xiàn)課程的精力重在講透題型。思量過(guò)后，她沒(méi)有給孩子報(bào)。她認(rèn)為這個(gè)年齡階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)聽(tīng)，能夠吸收。 

很多人提醒她，到了三年級(jí)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)上去。“我的想法是，他能不能適應(yīng)，更多是看他的能力和習(xí)慣，如果靠提前學(xué)過(guò)來(lái)適應(yīng)，對(duì)他能力成長(zhǎng)沒(méi)什么幫助。” 

她對(duì)兒子的期望是將來(lái)上一個(gè)全日制本科就夠了?！耙?yàn)?，影響人生的更多是靠人的情商和?dú)立思考能力。”

（以上人名均為化名）