在康涅狄格州紐黑文市，Elm City學(xué)院預(yù)科三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，戴著護(hù)目鏡和口罩，正嚴(yán)肅地研究他們保存下來(lái)的第一具青蛙尸體。他們?cè)诰W(wǎng)上用互動(dòng)解剖程序進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在他們舉起解剖刀，準(zhǔn)備觀察青蛙的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)。

Elm City學(xué)院科學(xué)課的老師、學(xué)?！拔⑿歪t(yī)學(xué)院”項(xiàng)目的創(chuàng)辦人Courtney Cayer說(shuō):“當(dāng)孩子們解剖時(shí)，你可以聽(tīng)到大頭針落地的聲音?！薄八麄兛辞嗤軆?nèi)臟看得那么認(rèn)真。眼睛里閃爍著這樣的神情：‘這真的很惡心，但我還是挺感興趣的！’”

Cayer知道他們的感受。當(dāng)她還是個(gè)小女孩的時(shí)候，她的醫(yī)生爸爸教她如何解剖青蛙，她也產(chǎn)生過(guò)類似的興奮。那時(shí)，她想象不出有什么事比跟在爸爸身邊看解剖過(guò)程更有趣的了。好奇心為她開(kāi)啟了通往熱愛(ài)的職業(yè)的大門(mén)?，F(xiàn)在她想讓她的學(xué)生體驗(yàn)到這種感覺(jué)。

“遺憾的是高中可能太晚了，”她說(shuō)，“最好是在他們更小一些的時(shí)候做這樣的事?！?/p>

如何鼓勵(lì)孩子的好奇心和熱情，并使之堅(jiān)持不懈？

Elm City學(xué)院正在尋求行之有效的方法。

Elm City學(xué)院是美國(guó)“Achievement First”（一家開(kāi)辦特許學(xué)校的教育組織）列出的三所“Greenfield”學(xué)校之一，被稱為開(kāi)放發(fā)展型學(xué)校。任何希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)都可以在這里建立：這是一所具有無(wú)限可能性的學(xué)校。(另外兩所學(xué)校分別位于紐約布魯克林和羅德島普羅維登斯。)

Greenfield教學(xué)模式的策略是整合在線學(xué)習(xí)、小組教學(xué)，并讓家長(zhǎng)和社區(qū)更多地參與進(jìn)來(lái)。這種模式突破常規(guī)的地方是增加了一種叫作“工作實(shí)踐”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。它們是為期兩周的強(qiáng)化課程，讓孩子們走出教室，了解超越傳統(tǒng)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)踐的目的是傳授像Cayer在父親身邊學(xué)到的東西：追求專業(yè)知識(shí)探索或追求實(shí)際工作激情，或者兩者兼而有之。Elm City要求學(xué)生每年參加三次實(shí)踐工作；由專業(yè)人士執(zhí)教，涉及新聞、管弦樂(lè)、戲劇、舞蹈和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。學(xué)生們成了多種領(lǐng)域的實(shí)習(xí)生，他們被鼓勵(lì)去追尋好奇心，即使向著意想不到的方向。在當(dāng)今標(biāo)準(zhǔn)化考試文化中，這種追求越來(lái)越不尋常了，尤其在貧困學(xué)生居多的學(xué)校。

“我們相信這種讓學(xué)生嘗試不同身份的教學(xué)方法，成為一名攝影師、機(jī)器人工程師或莎士比亞戲劇中的演員，”Greenfield模型設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人Aylon Samouha說(shuō)，“這種活動(dòng)可能會(huì)點(diǎn)燃孩子心中更深層意志的火花，即使沒(méi)有，也是嘗試新事物的一種體驗(yàn)。讓孩子們感受一下，然后滿懷希望地敞開(kāi)心扉去嘗試一件事。這件事情很難衡量，但開(kāi)展科學(xué)課是一種方法。”

 Greenfield模式是在2014年秋季構(gòu)想出來(lái)的，當(dāng)時(shí)由Samouha領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)學(xué)校設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)訪問(wèn)美國(guó)特許學(xué)校，將他們的最佳理念帶了過(guò)來(lái)。Samouha的目標(biāo)是將一個(gè)約定俗成教孩子做指定工作的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能讓孩子“點(diǎn)亮自己學(xué)習(xí)道路之光”的模式。

但是在“Achievement First”的網(wǎng)站上，紐約學(xué)生在全新的、更具挑戰(zhàn)性的核心測(cè)試中得分卻低于預(yù)期。更令人吃驚的是，“Achievement First”似乎沒(méi)有為學(xué)生在高中畢業(yè)后的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)率只有30 %到50 %，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到組織自身要求的標(biāo)準(zhǔn)。

該教育組織聯(lián)合創(chuàng)始人Dacia Toll說(shuō)：“我們意識(shí)到自己沒(méi)有像想象中的那樣為孩子做好充分準(zhǔn)備，這一點(diǎn)讓人清醒?！彼a(bǔ)充說(shuō)，她希望看到大學(xué)生的畢業(yè)率超過(guò)77 %?！昂苊黠@，我們并不是打算讓一半的學(xué)生獲得成功。"

Toll認(rèn)為實(shí)踐是能讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)成就的一種方式，給予他們強(qiáng)大的學(xué)術(shù)能力、富有激情的工作內(nèi)容，以及獨(dú)立工作和合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。希望這種實(shí)踐式學(xué)習(xí)能解決長(zhǎng)期困擾特許學(xué)校的問(wèn)題，比如， 從“Achievement First”畢業(yè)的孩子在大學(xué)很難獨(dú)立學(xué)習(xí)，甚至輟學(xué)。

一些教育專家說(shuō)，學(xué)生們需要的是持續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

EL教育（一個(gè)與全國(guó)150多所學(xué)校合作，將實(shí)踐式學(xué)習(xí)納入課程的組織）的首席學(xué)術(shù)官Ron Berger說(shuō)：“那些孩子之所以在生活中堅(jiān)持不懈，是因?yàn)樗麄兂錆M了熱情。他們學(xué)習(xí)足球、芭蕾、吉他、電子游戲，并由個(gè)人興趣和熱情引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地努力以取得更好成績(jī)?！?/p>

在Elm City的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，這種堅(jiān)持顯而易見(jiàn)。孩子們遇到問(wèn)題，被激勵(lì)去尋找解決辦法。在Lego機(jī)器人實(shí)踐中，五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生弓著腰在iPad上檢索，試圖找出讓他們的機(jī)器人移動(dòng)的方法。小組里的三個(gè)成員開(kāi)始時(shí)似乎很沮喪。當(dāng)他們的機(jī)器人終于“復(fù)活”時(shí)，他們滿臉驚訝，仿佛不敢相信自己真的做到了，直到機(jī)器人撞上了墻。然后，他們因這個(gè)成功而鼓起勇氣繼續(xù)進(jìn)行。

在一次攝影記者實(shí)踐中，五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生從專業(yè)人士那里得到了一些建議，然后開(kāi)始了任務(wù)。六年級(jí)學(xué)生Crystal Francis說(shuō)，拍照和編輯照片很“有趣”。但是最近一次去紐黑文社區(qū)音樂(lè)學(xué)校的旅行對(duì)她來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)：她無(wú)法捕捉爵士鼓手快速的手部動(dòng)作?！拔覀冏屗局粍?dòng)，揮舞鼓槌，像在真敲鼓一樣，”她指著她拍的鼓手黑白肖像照說(shuō)，“這給了我們拍到清晰鏡頭的機(jī)會(huì)。然后我們又想出了如何改變拍攝模式來(lái)獲取清晰的動(dòng)作。"

在微型醫(yī)學(xué)院實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們練習(xí)縫合香蕉皮，并在Cayer購(gòu)買(mǎi)的人體模型手臂上練習(xí)固定石膏。Cayer盡可能在真正的醫(yī)學(xué)院里組織學(xué)生實(shí)踐，給孩子們分配專業(yè)方向，如心臟學(xué)等。在實(shí)際操作中，Cayer向他們展示了實(shí)際工作場(chǎng)景。醫(yī)生根據(jù)情況診斷高血壓患者，確定癥狀并決定下一步做什么。

實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生們有一個(gè)“展示之夜”，向家長(zhǎng)展示他們學(xué)到的東西。在最近的一次展示中，微型醫(yī)學(xué)院的一些學(xué)生測(cè)量了家長(zhǎng)的血壓，而另一組正在接受培訓(xùn)的小醫(yī)生解釋了如果血壓升高該怎么辦。

Toll有一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生參加了舞蹈實(shí)踐，還有一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在完成了微型醫(yī)學(xué)院實(shí)踐工作后，宣布自己要成為腦外科醫(yī)生的計(jì)劃。Toll說(shuō)：“他們能清晰地說(shuō)出很難的醫(yī)學(xué)概念，表現(xiàn)得那么專業(yè)，真是令人印象深刻。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中能夠進(jìn)行眼神交流，他們的大部分交談都是在沒(méi)有提示的情況下進(jìn)行的。”

這些都是令人印象深刻的展示，但孩子們會(huì)把這些經(jīng)歷帶到未來(lái)嗎？

美國(guó)研究機(jī)構(gòu)的Kristina Zeiser 想研究這個(gè)問(wèn)題。她同意這個(gè)說(shuō)法：實(shí)踐可以激勵(lì)孩子，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。但她的研究并沒(méi)有表明這些能教會(huì)孩子自我管理和堅(jiān)持。

Zeiser 說(shuō):“現(xiàn)在的孩子太嬌慣了。”“如果他們總是被允許遵循自己的興趣，就意味著他們可以隨時(shí)改變主意，今天做這個(gè)，明天嘗試那個(gè)，這樣孩子們的毅力也許會(huì)更少了，因?yàn)樗麄儧](méi)有被告知做事需要堅(jiān)持?！?/p>

然而， EL教育的Berger認(rèn)為，關(guān)注一個(gè)人的興趣正是關(guān)鍵所在?！斑@并不意味孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的每一件事都必須與他們的熱情有關(guān)。只是我們應(yīng)該確保孩子們所做的工作有目的和意義。”

“Greenfield學(xué)?！惫ぷ鲗?shí)踐總監(jiān)Marc Michaelson說(shuō)，一個(gè)有意義的教育考驗(yàn)在于它能堅(jiān)持多久?！拔覀兿氲搅藢W(xué)生們40年后將如何看待他們的實(shí)踐活動(dòng)。他們回顧過(guò)去，看到這段經(jīng)歷如何為他們?cè)诖髮W(xué)或職業(yè)生涯中追求某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打開(kāi)了大門(mén)，哪怕只是在生活中培養(yǎng)某些愛(ài)好。”

“Achievement First”的工作者認(rèn)為，他們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)校教育模式更注重為大學(xué)生活做好準(zhǔn)備，而不是參加數(shù)學(xué)或閱讀測(cè)試。

“但這是一個(gè)長(zhǎng)期才能看到成效的方法，我認(rèn)為很多組織都不能接受，”Michaelson說(shuō)，“因?yàn)樗麄兂惺苤艽蟮慕虒W(xué)壓力，要在測(cè)試中立即取得好成績(jī)?！?/p>

（本文由智能觀編譯，來(lái)源：hechinger report，作者：Brenda Iasevoli）