圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)

【芥末堆注】新鮮視角、熱辣短評(píng)，芥末堆周六特刊，提煉百字精華，帶你快速縱覽本周教育行業(yè)新觀點(diǎn)。

昨晚，你因?yàn)榻箲]而失眠了嗎？

新世相分銷(xiāo)課程的大起大落，焦慮了朋友圈，焦慮了企業(yè)，更焦慮了付費(fèi)者。 失眠是“病”，音頻有“藥”，走心的音頻內(nèi)容，或多或少減輕了都市的焦慮。 

減負(fù)浪潮，一波未平，一波又起。是真的減負(fù)，還是更添焦慮？2018年的教育行業(yè)頗不太平，今天我們一起看家長(zhǎng)的“階級(jí)論”，企業(yè)的“功守道”

黃有璨：關(guān)于新世相刷屏活動(dòng)的一些思考與瞎扯

3月20日，新世相課程刷爆朋友圈。1.5小時(shí)內(nèi)報(bào)名人數(shù)近10萬(wàn)，銷(xiāo)售流水近400萬(wàn)；

2.4小時(shí)左右被封，7小時(shí)左右微信官方公開(kāi)發(fā)文表達(dá)嚴(yán)厲打擊多級(jí)分銷(xiāo)，也是微信官方首次對(duì)于“分銷(xiāo)”式的營(yíng)銷(xiāo)方式進(jìn)行表態(tài)，并被新京報(bào)、財(cái)新等多家知名媒體轉(zhuǎn)發(fā)；

新世相這一波活動(dòng)，最終得失幾何尚未可知，但目前來(lái)看，最大的損失可能在于其長(zhǎng)久以來(lái)保持的特有品牌調(diào)性和用戶認(rèn)知——此前，依附在新世相身上的“文藝”、“走心”、“情懷”等標(biāo)簽，隨著這一波活動(dòng)的擴(kuò)散，可能被大大稀釋掉了。

同理，依賴于分銷(xiāo)等機(jī)制的課程營(yíng)銷(xiāo)刷屏，在今天來(lái)看，很可能是一件機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的雙刃劍。任何試圖要通過(guò)“裂變”、“分銷(xiāo)”等形式來(lái)展開(kāi)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品，建議都要死死守住一條紅線——當(dāng)大量用戶已經(jīng)完全不在意你的產(chǎn)品是什么，以及你的產(chǎn)品到底好不好，甚至連你的產(chǎn)品都懶得看上一眼，僅僅只是出于賺錢(qián)的沖動(dòng)參與到營(yíng)銷(xiāo)和傳播中來(lái)的時(shí)候，你的產(chǎn)品注定的危險(xiǎn)的。

“要相信，在今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，拉新永遠(yuǎn)不是絕對(duì)難點(diǎn)，能否真正把用戶留下來(lái)才更難。

朱亞文念情書(shū)、許知遠(yuǎn)搞直播 ，為什么都市夜歸人更依賴音頻？

失眠是“病”，音頻有“藥”？移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在蔣勛、許知遠(yuǎn)、高曉松，青音、楊晨、蕊希、程一，以及《聲臨其境》冠軍朱亞文等眾多聲優(yōu)“網(wǎng)紅”加持之下，具備伴隨屬性的音頻則成了夜間活躍度最高的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品類(lèi)型之一。

新世相賣(mài)營(yíng)銷(xiāo)課所引起的爭(zhēng)議，恰恰說(shuō)明了知識(shí)付費(fèi)人文性與功利性的二元對(duì)立。如果說(shuō)蔣勛和高曉松的聲音經(jīng)濟(jì)在于內(nèi)容付費(fèi)，那么朱亞文則代表了娛樂(lè)IP的想象空間。

對(duì)音頻平臺(tái)來(lái)說(shuō)，《最美情書(shū)》播放效果好，可復(fù)制空間也大，或許能成為下一個(gè)流量大頭。對(duì)于明星藝人來(lái)說(shuō)，可以豐富曝光維度，展現(xiàn)實(shí)力，甚至還能沉淀新圈層的粉絲。雙方聯(lián)手，極有可能促成新的文化娛樂(lè)現(xiàn)象。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，睡前可選擇的陪伴聲音則越來(lái)越豐富。

“減負(fù)”真是寒門(mén)災(zāi)難？

減負(fù)話題在“兩會(huì)”以來(lái)掀起一陣又一陣討論浪潮。一些家長(zhǎng)主張支持，讓孩子有更多成長(zhǎng)空間。另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，國(guó)家退出，無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力，甚至加劇“階層固化”的問(wèn)題。本文作者立夏曾在滬上知名國(guó)際學(xué)校 ——上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作多年，現(xiàn)往返悉尼與上海，傳播國(guó)際教育理念。在她看來(lái)，減負(fù)并無(wú)問(wèn)題，不管是降低學(xué)習(xí)壓力減少課時(shí)還是讓教育的責(zé)任在一定程度上回歸家庭，最終受益的都是孩子。文中立夏舉例介紹了澳大利亞目前的情況，看看他們?cè)趺磻?yīng)對(duì)“減負(fù)”問(wèn)題。此外，她強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)其實(shí)無(wú)需過(guò)分焦慮，成績(jī)只是一部分，未來(lái)真正的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)是在素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。

不想讓你的孩子減負(fù)，就能阻止階層固化嗎？

教育部一說(shuō)要減負(fù)，很多家長(zhǎng)馬上跳出來(lái)，反對(duì)教育改革，指責(zé)教育部是推卸責(zé)任，而且言之昭昭，減負(fù)是階層固化的兇手。應(yīng)試教育當(dāng)然不是萬(wàn)惡之源，世界上實(shí)行應(yīng)試教育的國(guó)家很多，實(shí)際上，整個(gè)東亞文化圈里，都是實(shí)行應(yīng)試教育。

在批判教育部減負(fù)的文章中，甚至有人把近年中國(guó)奧賽的頹勢(shì)歸根于減負(fù)，其實(shí)恰恰相反，中國(guó)應(yīng)試教育的最大問(wèn)題就是沒(méi)有拔尖人才。支持應(yīng)試教育，反對(duì)減負(fù)，實(shí)際上是中產(chǎn)階級(jí)的焦慮，是擔(dān)心自己階層下滑的心態(tài)作祟，但是，在這個(gè)教育體系中，底層民眾固然沒(méi)有贏，中產(chǎn)階級(jí)真的贏了嗎？

“暮死朝生”，好未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻

一紙減負(fù)令，不知道將多少人拉回了寒冬。

最嚴(yán)減負(fù)令下達(dá)后，以課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)學(xué)而思為重要子品牌的好未來(lái)一舉一動(dòng)都備受關(guān)注。減負(fù)令當(dāng)頭，張邦鑫卻比想象的從容淡定。在3月6日的好未來(lái)開(kāi)年大會(huì)上，他發(fā)表了《“負(fù)責(zé)任”才有“好未來(lái)”》的演講，談到了用科技推進(jìn)教育減負(fù)、加大教育扶貧力度、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)樹(shù)立正確教育觀念等內(nèi)容，也談到了好未來(lái)要把內(nèi)容研發(fā)作為重中之重，以“能力”、“素養(yǎng)”為目標(biāo)，堅(jiān)決避免超綱和超前。好未來(lái)要如何轉(zhuǎn)身和調(diào)整？大致離不開(kāi)組團(tuán)隊(duì)、選賽道、做研發(fā)這三板斧。到現(xiàn)在，好未來(lái)的應(yīng)對(duì)已經(jīng)初露端倪。

減負(fù)令當(dāng)頭的這個(gè)節(jié)骨眼，是好未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻，也是處于風(fēng)暴眼中的教培機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)刻。變革之下，前行之路荊棘叢生，但眷戀舊賽道恐怕難逃一劫，機(jī)會(huì)一直屬于那些擁抱新事物、勇于探索、越難越向前的人。全民奧數(shù)，全民苦拼分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育時(shí)代雖然結(jié)束了，但是精英教育、素質(zhì)教育時(shí)代才剛剛開(kāi)始。

創(chuàng)新工場(chǎng)郎春暉：三四線城市K12培訓(xùn)下沉趨勢(shì)已成

在3月21日舉辦的“321創(chuàng)新教育峰會(huì)”中，創(chuàng)新工場(chǎng)合伙人郎春暉分享了其所帶領(lǐng)的教育投資團(tuán)隊(duì)在近年來(lái)的投資邏輯，以及教育行業(yè)未來(lái)的走向與趨勢(shì)。

郎春暉將創(chuàng)新工場(chǎng)教育團(tuán)隊(duì)的投資邏輯概括為“三位一體”。其中一體指的是技術(shù)，而內(nèi)容、場(chǎng)景和數(shù)據(jù)則是技術(shù)可以發(fā)揮、為教育附能的方向。

對(duì)于目前的教育行業(yè)，郎春暉認(rèn)為存在兩個(gè)即將到來(lái)的趨勢(shì)。

第一個(gè)是K12培訓(xùn)向三、四線城市的下沉。二是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的遷移成為了當(dāng)今教育市場(chǎng)的另一個(gè)關(guān)鍵因素。然而，相比于易標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的落地與普及要艱難得多。優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，往往需要多樣化的內(nèi)容輸入與個(gè)性化的服務(wù)，而能夠?qū)⒅?guī)?；墓荆拍苷嬲蔚妙^籌。

擁抱2018，教育行業(yè)人才與組織“功守道”

過(guò)去二十年，是中國(guó)教育行業(yè)野蠻生長(zhǎng)的二十年。二十年里，教育行業(yè)形成了自己的一套話語(yǔ)體系——這是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)。

2017年，在政策、資本和技術(shù)共同推動(dòng)下，教育行業(yè)顯示出前所未有的清晰的融合跡象。

在融合的大趨勢(shì)下，人才的能力模型正在逐漸重塑。與此同時(shí)，如何對(duì)核心人才進(jìn)行組織的適配和賦能，成為新的議題。

未來(lái)五到十年，一家成功的大中型教育企業(yè)會(huì)更多布局技術(shù)和投融資這兩個(gè)序列，并且成功的核心要素即在于核心人才的獲取與融合。運(yùn)營(yíng)能力、專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力一體化人才將更受企業(yè)青睞。此外，企業(yè)還需對(duì)員工賦能與點(diǎn)燃個(gè)體價(jià)值。