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前言：
小編在N年前，看過一篇德國的奇幻小說《墨水心 inkheart》，講的是從墨水筆下流淌出的書中世界，可以通過大聲朗讀召喚而出，并由此開始了一段主人公的奇遇和冒險。
今天這篇文章，就是一次如此這般的奇妙旅程。
這是來自群島加速器17屆小島：PlugIn教育創(chuàng)新項目發(fā)起人圓子老師的真實探索：從共同翻譯一篇教育文章，到走進筆下文章中真實的世界。
這個世界在哪里呢？就是前不久Aha公號推出的介紹文章：《這是一所學校，還是一個村莊》。這篇文章受到了很多人的喜歡，文中的教育理念和示范案例 “維也納共學村” 也被大家所津津樂道。
來自維也納共學村的聯(lián)合創(chuàng)始人Roland Dunzendorfer的一段話更是引起了教育創(chuàng)新者們的熱烈討論：
“為什么工作和學校是分離的呢？我過去習慣于每天送孩子們去學校，然后自己再去另外一個地方工作。然而我認為，孩子的成長應該像是在一個村莊里那樣，我們應該一起出門勞作，從對方身上互相學習。”
這篇文章的翻譯者之一：圓子老師，在一個月之前去歐洲實地走訪，并真實參與了其中的教學過程，感受這里 “張力驅動變化，熱情驅動學習” 的青色教育理念。讓我們趕快來瞧瞧吧！
文中多圖，非常好看！

從我的筆下走進真實的 “青色” 學校：維也納共學村走訪

我自從加入群島閃翻團后，零零碎碎的翻譯了一些和教育相關的文章。

在這個過程中，學到的不僅僅是翻譯這件事兒，比如理解文章，找背景資料，學習語言。更重要的是輕量級別的線上協(xié)作，以及引發(fā)的一連串美麗的意外。

為什么這么說呢？

翻譯，其實是件很孤獨的事情。你不是作者，在拿到原文當刻，通常也不知道讀者是誰。所以一定會有兩個限制條件讓翻譯很難是件歡脫的事兒：

第一是翻譯要忠于原文，過程中無法加入自己的觀點；

第二是不知道誰會看，無法代入讀者的角度解讀文章。

而且，翻譯這件事本身就很容易被AI取代，相對而言不費腦子且枯燥。

圓子老師畫作：翻譯自帶孤獨感

閃翻帶來思考

但群島教育閃翻團，打破了翻譯過程自帶的限制條件。

記得剛剛開始，我們也是把拿到文章當做作業(yè)，大家都在死線前的最后一刻奮筆疾書，石墨上一時間頭像全體上線。在某一次語音聚會中，驚覺各自埋頭翻譯外的交流，對于共同感興趣話題的討論，才是含金量高無數倍的收獲。

而我們的思維定勢，讓我們在成年后，已然把事情都當作是暑假作業(yè)來看待，總覺得這是完成老師布置的作業(yè)，而不是發(fā)自內心的學習渴望?！笆罴僮鳂I(yè)陷阱”讓我們每個人都錯過了原本應該是享受的學習過程，大伙兒大呼可惜，并且下定決心要告別思維陷阱，和暑假作業(yè)心態(tài)說再見。

于是就有了拿到文章就開翻，并且期待其他人來圍觀和批注。記得有一次開玩笑說，看石墨譯文旁邊的批注，比文章更意思。

而且，這種閃翻模式，突破了剛才所提到兩個限制。比如看資深玩家云武補充的案例，對心理學的四種原型有了興趣，把買了N久沒有翻過的大部頭心理學快速刷了一遍；

看到翻譯同一篇文章的小伙伴對自己翻譯的注解，翻的好的地方有肯定，翻得不好的地方有建議；看到其他小伙伴的很早就翻完，自己也會再加一把力；Lulu是我們阿爾法翻譯組的班長，顧遠老師是輔導員，不定期的評點，修改潤色并發(fā)布到Aha公眾號。那一陣子勾起了很多學生時代的回憶，微信群像極了同班同學。

意外帶來驚喜

還記得有一次4點起床去山區(qū)希望小學的路上，在顛簸的路上還吭哧吭哧的進行著翻譯任務。

低頭，是電腦里面展開的維也納共學村的故事，如何在一個空間創(chuàng)造社會化共學；

抬頭，是車窗外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

6點多鐘的早晨，天還沒有亮透，一路上看到撐著傘上學的孩子。我好希望去問文中這個奧地利的小朋友，為什么她會覺得星期五不去上學時一件愚蠢的事情，如果這一刻她能和中國小朋友對話，她們會聊些什么話題。對于她，不去學校還有Deschooling的選項，但是對于車窗外的中國鄉(xiāng)村小朋友，他們又能有幾個選項呢？

我作為翻譯人，如同在和作者交談，中西方思維的交疊，激發(fā)起文章之外，稀奇古怪的各種猜想。

腦子里稀奇古怪的想法。圖片來自網絡

在種種心情的感觸之下，動了去維也納的心思。于是冒昧的給維也納共學村發(fā)了一個郵件，表達了自己想去歐洲期間順路拜訪的心情，得到了熱情的回復，邀請我春節(jié)后去參觀并來一場 Alternative education 的中歐教育觀點的對話。

這種美麗的意外，是不是讓人很驚喜？

很快，行程就已經敲定。先不說三周后的見面還會碰撞出怎樣的火花，單就回我郵件這位老兄的經歷—— 15年童子軍，環(huán)游世界，熱衷于用木頭和繩索搭建各種結構，對于政治有獨到觀點，熱愛辯論……，和這樣有趣的人建立連接，就讓人很是期待了。

在行前視頻溝通 Public Event 的時候，我們決定由我給共學村里的人上一堂中文課，用拆字小故事和游戲的形式。兩個陌生的人，第一次視頻就設計了一個讓我自己激動不已的小游戲，也是效率超高的。

圖片來自【漢字造夢】

而為了上好這件中文課，又有朋友介紹了【漢字造夢】的創(chuàng)始人，給我支招了幾個小訣竅，于是我又又開始刷《說文解字》的音頻課……

走進真實的共學村

時間過得飛快。當真正走進了自己翻譯文章中所描述的地方，有一種神奇的感覺。

先發(fā)兩張照片，一張是維也納共學村的官方照片。我在這里浸入式的待了24小時，吃住學玩都和村子里面的人在一起。

還有一張是見到了這個男孩的合影。在我的中文課上，任性的給他起了一個中文名，法布雷。

圖為作者圓子老師和共學村中的學生：法布雷

村子是半年前剛剛搬到新地址的，一切都從零開始，很高興在我來之前的周末，他們把客房修好了，于是我是第一個住在村子的客人。

這里的理念是：

馬科夫（物理地址）是硬件

共學（理念和實踐）是軟件

Markhof is hardware

Colearning is software

各種各樣的活動和空間

先說一下村子的概況，三層樓。有十幾個可以獨立或者合并的空間，我在這里一天，沒有太數清楚一共發(fā)生了多少活動，列一下我參加的和看到的吧：

— workshop 1: Future & Career Plan （external resource）

— workshop 2: Peaceful Communication （external teacher）

— workshop 3: Foodcoop

— workshop 4:Constellation

— workshop 5: alternative training capability to teachers

— Outdoor Activity1：Football

— Outdoor Activity2: Swimming

有一些工作坊是開設給成人的，比如我旁聽的 Constellation。讓我覺得頗感意外的是，其中也有小小孩來參加，是因為孩子的爸爸媽媽感興趣，小小孩們不舍得離開父母，就跟著一起參加。和國內絕大多數都是孩子參加輔導班，家長門口玩手機的景象一對比，反差真的相當大。所以這個二十來人的工作坊，包括4個小孩和一只陪主人來的狗狗，有意思。重點是，相當的和諧，對于偶爾的孩子的跑動，完全沒有影響成人的工作坊進展，那只狗狗更是自由穿梭在工作坊內。

另外觀察到有獨立工作者10來人在這里租了辦公室工作，有三個付費會議在這里開展（20人左右），聽說星期四有個百人團來開會。

8pm，下午有狗狗上課的房間開始裝了一臺新投影，迎接百人客戶團

其實，共學村這個地方本身倒是不大，但是任何一個房間真的是千變萬化。

我認真的數了其中靠近廚房的那個空間。為什么數廚房邊的這個空間，主要是比較饞，跑廚房吃吃喝喝，哈哈。這個40平方米左右的地方，一天內變化了4次排兵布陣。都是Co-learner 或者 Co-worker瞬間搞定，擺桌子搬凳子，架投影，裝白板……，整個操作行云流水。

快速轉換空間的能力，每個孩子都有

同一天，維也納共學村10來場活動，乍看是有點眼花繚亂的，但混亂中是有序的。

我眼中的村民

因為時間緊迫，只有一天，我就從三個典型人物的眼里來描述一下吧。

1. 愛笑寶寶 - 6 month

邀請我的人，是文章的主筆，也是Teal Org（維也納共學村青色組織系統(tǒng)）的推進者。他和女朋友住在這里，并在這里有了一個天使寶寶。我進村第一個來歡迎我的就是愛笑寶寶，于是我也就母性大發(fā)的經常抱她四處溜達。

共學村小小原住民

她是這個村子的原住民，參加各種活動，所有的孩子都認識她。爸媽經常不在身邊，一群孩子或者其他人帶著她，所以可以看到課堂里還有嬰兒床。

維也納說德語，小一點的孩子都不會英文。如果是往常，我可能多少會因為語言不通，有一些拘束，自己在里面可能會打擾到別人，而且聽不懂也沒有什么價值，所以多半是不會走進工作坊了。但因為抱著這么個小不點，我想自己總不可能不如一個半歲的小娃娃吧，她都經常在這里面蹭課，多一個我也無所謂吧。所以才得以蹭了5個工作坊。

這里的環(huán)境讓人覺得很舒服，而感覺舒服是一件非常美妙的事情。

大家都混齡學習，沒有整齊劃一的壓力，你大可以按照自己的情況去到任何你感興趣的地方。

我也觀察到有一些低齡的孩子，混入到職業(yè)規(guī)劃的工作坊，他們覺得有趣就繼續(xù)待著，聽不懂就跑出來去有意思的地方繼續(xù)玩。

2. 好奇少年 - 10歲

穿插在各種工作坊之間，我會和村子里的成人聊天，他們的人通常溫和可愛，但觀點大都激烈直接（否則也不會在共學村吧）。當我和一個老奶奶聊教育這個話題的時候，老奶奶說了很多哲思方面的話題，學校為什么沒有存在的必要之類，期間還涉及到宗教，沙文主義，意識形態(tài)，說實話這種話題我聊得都費勁。

這個小男孩總是大大方方的走來，主動坐進一堆大人中間，對于我們討論的話題，時不時點點頭。

喜歡大人話題的好奇少年

中飯的時候我問他，你為什么喜歡這里啊。他回答的倒是簡單，說他原來的學校飯不好吃，學校的廚房女士做得不好吃。我說，這是個好的理由，吃飯可是很大一件事情呢。你有沒有把這個想法跟做飯的女士說呢。他說，“我都不知道她們的名字，這是更大的一個問題?！?nbsp;

對呀，社會分工以后，每天給自己做飯的人，連名字都不知道。更不談連接溝通了，感激，回饋。孩子和廚師之間的關系是冷漠別扭的雇傭關系。

簡單兩句話，我覺得說得真棒，孩子總是可以把復雜的事情說的很簡單，這是我們要學習的。

3. Colearner（共學者）轉變?yōu)?Coworker （共作者）

不僅孩子學習，cowork也有很多機會學習

在這里學習的一個小姑娘，最后決定留下來在這里工作。

首先介紹一下 Colearner 和 Coworker 的概念。

Colearner 表示來這里學習的孩子，通常由家長每天早上8:00送來，5點前來接走。根據家長的收入，每月交一定的費用，來的孩子幾乎都是口口相傳來的。兩個孩子例外，他們的父母也住在村子里面，所以他們也住村子里。

門口的VB，黃色表示空間名，白色磁鐵是會在這個空間出現(xiàn)的coworker。如果孩子想出去玩，可以看看那個時間有沒有成年人在外面陪伴。

Coworker 是自愿在這里參與興建共學村的成人，村子和政府支付他們生活所需的經費，我聽到數字的時候都嚇了一跳，真的是非常有限的收入，但他們都樂在其中，而且每天忙的走路帶風。

就說我來的當天晚上，一個Coworker 帶我參觀整個村子，邊講解邊在干活，把白板從一個房間順路帶到另一個房間，從隔壁的儲物間把16張椅子拿出來擺放為客戶需要的 U型結構，檢查房間的協(xié)作線路……

在晚上9點的村子里面，至少還有3個人在勞作，他們也不覺得是在工作，順手就邊聊天邊把手邊的活干了。

而這個小姑娘，她也曾經在傳統(tǒng)學校學習過，來了共學村，就被感染到了，年紀大一點后逐漸開始承擔Coworker 的工作。她特別滿意現(xiàn)在的狀態(tài)，保持一直學習，擁抱變化，要知道這在歐洲整體比較僵化的環(huán)境下，能有這樣的機會非常的難得。

4. 原來是家長，現(xiàn)在是共學村一員。

我們聊了很多的話題，大家第一次見面，仍然聊得很嗨。主要原因是雖然我們隔著一萬八千里，但看同樣的書《重塑組織》，用同樣的協(xié)作軟件，做的如此相同的事情（教育創(chuàng)新），有著共同的話題。她還送了一段祝福 Video 給我們，希望我們大家在中國能保持連接，做得更好。

教室空間一天N變

圓子老師的中文課

好了，下面就是來自圓子老師，也就是我的中文課啦。原本一個小時的內容，最后兩個多小時才結束，可以說是嚴重拖堂。但每個報名的孩子都非常投入，不論他們對于中文了解多少，問的問題可以感覺到他們的思維和內在的學習動力。

一般大家分別前，都會客套的說希望下次再見之類的話。讓我感動的是，幾個年紀稍微大一點的孩子說完See u next time后，馬上聚在一起商量，是不是可以成立個項目組，自己解決資金問題爭取寒暑假來中國2周。

好了，流水賬寫完了，明天早上五點就要離開共學村，真有點舍不得呢，期待接下來的美麗意外，來得更猛烈一些吧。

共學村的空間變化

最后，再從共學村的空間來聊一下感覺；這種感覺用圖片表達，可能更直接吧。

我是晚上七點進的村子，跟著Gills一起在村子溜達，村子是一棟3000平的三層樓建筑。和國內私校動輒幾億的投入，這里的投入只是一個零頭。

寫這篇文章的時候，村子應該和我10天前去的樣子，已經很不相同了，在這個青色組織理念系統(tǒng)的滋養(yǎng)下，這棟樓，也有了自己的生命，一直在生長。

樓里的鑰匙

要問這里面到底有多少個大小空間，我在里面住了2晚也沒有太數清楚，據說上圖是其中三分之一的鑰匙，所以那我就講講自己印象深的地方吧。

1. 村子里的空間都是因為人而產生的

這里常住約10人左右，因為大家共同學習生活，有人喜歡雕塑木工，就有了一個雕塑木工工作室；有人喜歡做衣服，就有了一個縫紉間；有人喜歡樂器，把自己家里的帶來，就有了一個樂器坊；有人喜歡農場，就有了一個foodcoop……

總而言者，雖然是在維也納的市中心，但自稱村子，還真是很準確的。

來參觀這里，不像是學校，更多像參觀一個大宅子，宅子的布置處處體現(xiàn)村民對于生活的熱愛。

一處小指示牌

某村民的自雕塑

木工房

木工房2

縫紉室

農場直供有機食物

多變空間

隨處支一塊版，就自發(fā)討論了

廚房

樂器坊

2. 在這個村里，被喚作 Nest （巢）和 Heart （心）的地方

Nest（巢）是一個20平米的小房間，我經歷的24小時里，這里總有人：

— 小一點的孩子們披著一塊床單瘋玩

— 大一點的孩子把大人叫來一起開一個站會，來溝通一天安排

— 大人們在里面喝下午茶

— 或者來一場教育討論的沙龍

— 踢完球的孩子自發(fā)支起投影，回看一段20分鐘的球賽來精進球技

……

批床單瘋玩

踢完球窩在巢里觀看視頻學習

帶小妹妹聊天

Heart 是廚房，地理位置在村子的中間，不像很多機關單位或者學校的廚房，是封閉的外包的，假如哪一天煮飯的阿姨請假了，吃飯就會混亂。這里不同，不參加工作坊或者沒有課程的孩子，動態(tài)的組成一個小團隊來幫廚，看著一群大的小的孩子，如此利落的準備出飯菜，大家有序的進餐聊天，特別自給自足（self sufficient），有生活氣息。