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“‘拔尖計劃’不僅要培養(yǎng)科學家，還要培養(yǎng)思想家。”教育部高等教育司司長吳巖說。2日，2018年“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”工作研討會在京召開，教育部相關領導、教育專家及“拔尖計劃”試點高校相關負責人等就“拔尖計劃”2.0版實施方案和“拔尖計劃”10周年工作進行探討與總結。據(jù)介紹，“拔尖計劃”2.0版將在定位上強化使命驅動，實現(xiàn)文理學科全覆蓋，在數(shù)學、物理、化學、生物、計算機五個學科基礎上，增加天文學、地質學、地理學、大氣科學、海洋科學、基礎醫(yī)學、基礎藥學、心理學、力學等學科；增加哲學社會科學基礎學科。

“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（簡稱“拔尖計劃”）于2009年啟動，至今已是第10個年頭。吳巖表示，拔尖人才培養(yǎng)必須站高、看遠、想深、做實?！敖涍^十年的拔尖人才培養(yǎng)試驗，現(xiàn)在我們開始有經驗、有底氣繼續(xù)做2.0版?！睋?jù)吳巖介紹，今年要啟動的“拔尖計劃”2.0版去掉了“試驗”二字，其變化主要體現(xiàn)在四個方面：一是拓圍。從自然科學要拓展到人文社會科學，不僅要培養(yǎng)科學家，還要培養(yǎng)思想家。我們不僅在技術方面要和世界接軌，還要在思想上讓中華民族立于高地。二是增量。原先是“千人計劃”，今后要從“千人計劃”發(fā)展到“萬人計劃”。三是提質?！鞍渭庥媱潯辈皇敲闇手袊詈?，而是要瞄準世界最好，經過十年甚至更長時間的努力，我們要逐步領跑世界，出標準、出思想、出經驗、出模式。四是創(chuàng)新。走出一條中國的道路，探索中國模式、提供中國方案、樹立中國標準。

據(jù)吳巖介紹，經過幾輪調研和征求意見，目前“拔尖計劃”2.0版的主要舉措包括以下六個方面：一是定位，要強化使命驅動?！鞍渭庥媱潯背休d著使命，是一個優(yōu)中選優(yōu)、好中選好的計劃。高等教育在今后中國的發(fā)展中應該發(fā)揮什么樣的角色？要在支撐服務經濟社會發(fā)展的基礎上，更多地發(fā)揮引領作用，要提供動力。二是導師，要注重大師引領。導師應該是大師級的人物，不只是指科學研究或者學科水平，一定是“學高為師，身正為范”，這才叫大師。三是學習，要創(chuàng)新學習方式。他認為，書院制有可能是我們要探索的人才培養(yǎng)模式之一，把西方的書院和中國的書院結合好，培養(yǎng)的學生不僅要有才、還要有德，有熏陶、有浸潤。四是融通，要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，促進學科交叉。我們培養(yǎng)的拔尖人才是要有人文情懷、家國情懷、民族情懷、世界胸懷的人。五是交流，要深化國際合作。培養(yǎng)學生的國際視野，提升國際文化理解能力。六是標準，要科學選才鑒才。真正發(fā)現(xiàn)和遴選有志于攀登世界科學高峰、引領人類文化進步的優(yōu)秀學生參與計劃。

作為本次研討會的承辦方，中國科學院副院長、中國科學院大學黨委書記張杰在致辭中為與會人員展示了中國科學院及中國科學院大學的發(fā)展歷程。他表示，中國科學院因使命而生，從“兩彈一星”到載人航天和探月工程以及載人深潛關鍵核心科技問題的攻克為國家安全和戰(zhàn)略科技任務作出了重大貢獻。此外，中國科學院的研究工作也始終面向經濟社會發(fā)展及世界科技前沿，對于中國科研管理體系建設也起到引領作用。新時期，中國科學院的辦院方針將圍繞著“三個面向”及“四個率先”，主動求變以面對使命和挑戰(zhàn)。中國科學院大學則會繼續(xù)深入實施科教融合的發(fā)展戰(zhàn)略，利用中國科學院雄厚的科研力量，提供獨具特色的優(yōu)質本科教育?！拔磥淼闹袊茖W院大學會像彩虹一樣在陽光的照耀下熠熠生輝，為國家科技強國作出獨特貢獻。”中國科學院院士、中國科學院大學數(shù)學學院院長席南華對中國科學院大學本科拔尖人才培養(yǎng)情況進行了介紹。據(jù)了解，中國科學院大學在充分調研的基礎上，確立了三段式培養(yǎng)結構，強調本、碩、博貫通培養(yǎng)。目前，本科生培養(yǎng)體系重點從以下幾方面構建：注重建設通識教育與專業(yè)教育相結合的課程體系；重視數(shù)理、計算機、語言等基礎課程；重視人文社科藝術等全面素質培養(yǎng)課程；開展豐富的本科生社會實踐；重視高質量科研實踐；重視國際交流訪學；建立輔修、雙學位制度；尊重興趣，每個學生有兩次轉換專業(yè)的機會；實施導師制，以名師培養(yǎng)強調學術熏陶，實施小班制授課，進行研討式教學；名師上講堂，注重基礎課教育；開展大量高質量講座；建設高質量班主任、輔導員體系。

中國科學院大學校長顧問施春風在講話中指出，人才總是各具特色的，不能用單一的數(shù)字來衡量人才，識別拔尖人才應該因人而異。拔尖人才的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會及大學來構建良好的后天環(huán)境，對于家庭和學校來說，需要做的是減少學生的社會壓力，支持學生按照自己的節(jié)奏來發(fā)展興趣愛好，鼓勵學生質疑和跳出思維定勢，給予年輕人更多探索和實驗的空間，鼓勵他們表達自我。對于社會來說，需要做的事是淡化統(tǒng)一性，強調個性，歡迎來自世界各地的人才展開交流，鼓勵年輕人與教師和前輩展開理智的對話，做到尊師重道。“大師并非出自于培養(yǎng)”，數(shù)學家、中國科學院院士楊樂說：“我們應該提供能夠產生大師的沃土。”他認為，培養(yǎng)拔尖人才要符合人才成長的規(guī)律，不能用短跑沖刺的心態(tài)來對待這個馬拉松賽跑的過程。青年人不能做“空心人”，要樹立遠大理想，以杰出科學家的奮斗和貢獻來激勵自己，對自己的專業(yè)持有濃厚的興趣，始終保持好奇心，注重提出問題并思考問題，同時，面對學習和成長中的挫折，要具備百折不撓的精神。

本次研討會還就“拔尖計劃”實施十周年系列工作實施方案進行匯報與總結，并對下一階段工作方案進行部署，各學校代表也就“拔尖計劃”2.0版本提出各自的見解。據(jù)了解，目前，“拔尖計劃”共培養(yǎng)出4500名畢業(yè)生，支持本科生總數(shù)累計達8700名。前五屆畢業(yè)生中，97%的學生繼續(xù)攻讀研究生，其中有67%的學生進入了排名前100名的國際知名大學深造，10%的學生進入了排名前10名的世界頂尖大學深造，初步實現(xiàn)了成才率、成大才率高的階段性目標，帶動了學校全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，發(fā)揮了很好的示范輻射作用。

中國科學院大學副校長徐濤，中國科學院大學本科部部長燕敦驗，教育部高等教育司理工處處長吳愛華分別主持會議。

（本文轉自新華網，原標題為《“拔尖計劃”2.0版將強化使命驅動 實現(xiàn)文理科全覆蓋》）