繼去年年底西安交通大學楊寶德疑因不堪導師瑣事使喚自殺后，近日，武漢理工大學研究生陶崇園的姐姐發(fā)微博披露，她弟弟在3月26日墜樓身亡，與導師的精神壓迫有關。

這兩天來，國內(nèi)某著名大學教師二十年前疑似性侵女生的舊事，也再度受到關注，有同班同學站出來，指稱該教師的性侵是造成女生自殺的直接原因。

當前中國高校的師生關系到底怎么了，難道真的已經(jīng)到了岌岌可危的地步？

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這三起校園事件雖然性質(zhì)不太一樣，但都可歸入師生關系的范疇，前兩起與研究生導師制度直接相關。

這里先談談陶同學的悲劇。

陶崇園離世后，群起而攻之的文章里大多忽略了一點：導師對陶同學的“特別”。導師固然施壓，要求陶同學叫他“爸爸”，然而似乎除了陶同學和另外一名同學外，其他人沒有這樣稱呼。

陶家人在微博上曝光陶崇園之死

陶同學各種獲獎證書、獎學金以及他找到的好工作、國外留學的機會等等，都說明他是一名優(yōu)秀的學生。

導師一般鐘愛優(yōu)秀的學生，網(wǎng)上截出疑似導師自辯的圖，說曾俯身為陶同學噴球鞋除臭劑，有一定可信性，和經(jīng)常叫陶同學跑腿干私活是一致的——不喜歡一個人，不會愿意他老在面前晃，哪怕幫自己干活。

如果單純以導師“剝削”陶同學來看，我們很難理解他為什么在找到高薪工作后走上絕路——假如留學的道路由于導師拒絕簽字被卡死的話。

雖然被導師強迫簽下工作后要繼續(xù)為研究所做貢獻云云的協(xié)議，有點腦子的人都知道這種不著邊際的“協(xié)議”跟“保證以后不出軌”的保證書差不多，只能證明導師對于陶同學即將畢業(yè)逃脫他的控制感到無助，生出無力的新花樣，企圖繼續(xù)維持“控制—被控制”的關系。

是的，導師想要維持關系，陶同學想要從中逃脫，卻由于對導師存有感情，在導師把繩子勒得過緊的時候，以自殺徹底切斷了關系。倘若中間沒有那點感情而只有“剝削“和控制，陶同學可能像很多受訪的研究生一樣，認為自己會奮起反抗。

人是非常復雜的感情動物，喜愛就住在厭惡、痛恨、傷害的隔壁——網(wǎng)上截出的對話里，陶的導師說我不會傷害你，其實他意識到了自己曾經(jīng)的行為，讓陶同學感覺受到了傷害，或者產(chǎn)生了有可能被傷害的威脅。

特別的喜愛一步步朝傷害走去。

中國孩子從小被教育“要聽話，要搞好關系”，有條件的都想和上司、老師等代表著權(quán)威父性形象的人搞好關系，關系越近越好，很少有人提及關系過分緊密可能帶來災難。

和一個掌握你前途的人關系好，意味著能得到很多好處，這點不必贅述，中國家長教育孩子搞好關系目的不外乎此。

過于親密必然生出私人關系，人與人總會產(chǎn)生摩擦，有矛盾沖突，中國人公私分明的能力比較差（工作、師生關系發(fā)展出私人關系本身就是公私不分的結(jié)果），私人關系中的矛盾沖突延伸到公事上進行回應、報復，倒霉的自然是關系中處于弱勢的下級、學生。

有多愛就有多恨，關系越親密下手越狠，我們看到導師對陶同學說要對他“狠”一次。

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所以，無論在單位在學校，要盡力避免與上司、導師形成雙重關系。

什么是雙重關系呢？導師和陶同學本來是師生關系，導師讓陶同學叫他“爸爸”，又形成父子關系，這就是雙重關系。父子關系里導師想控制陶同學，利用了師生關系中老師的權(quán)力、權(quán)威，雙重關系糾纏不清，又一次使弱勢一方的學生遭殃。

人與人的關系有個規(guī)律，普通熟人往往由于要維持一個體面的表面，顯得客客氣氣，越是親近，內(nèi)在的各種情結(jié)、創(chuàng)傷、自我不和諧等等越是容易暴露出來，而各種心理投射、移情、強迫性重復等等，也會隨著關系親密到一定程度逐漸往深處發(fā)展。

網(wǎng)傳的陶崇園與導師的聊天記錄

比如在大街上見到一個人和我們小時候一樣吃東西吧唧嘴，我們又不接受自己曾經(jīng)粗俗的一面，這個“吧唧嘴”可能會讓我們皺皺眉頭——皺皺眉頭就算了，關系太遠，缺少反應的條件。

假如這個“吧唧嘴”是我們的同事、同學，關系更近些，我們或許會回避。

再進一步，“吧唧嘴”是我們的親人，避無可避，我們或者出言提醒他，或者忍耐，在對方不接受建議和自己忍無可忍的時候，沖突產(chǎn)生了。

正常情況下，和導師保持君子之交即可，不必過度親密。

然而，關系是兩個人互動形成的，導師始終占強勢、主導的一方，導師若是特別喜愛學生，學生要刻意保持距離很難。即使學生做到了，事情還有別的發(fā)展方向。

曾有朋友的朋友與導師關系既不親也不疏，某日導師找他幫查論文資料。他仔細查完后提前交給導師，結(jié)果導師大怒，罵他“一點小事也做不好”。后來師姐提點他：“太天真了，老師叫你查資料，你要把論文寫好交給他。”

遇到這樣極端的例子，學生能怎么辦呢？

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中國人傳統(tǒng)上賦予老師無上的權(quán)力，“一日為師，終身為父”，導師和學生存在一對一指導的機會，與舊時師徒關系更相像。

導師制又是西方舶來品，目前在西方，正常情況下導師與學生的關系遠不如現(xiàn)今中國高校的密切。缺少制度、規(guī)定監(jiān)管的師生關系，若是導師心理健康、品質(zhì)高貴，有可能像陸谷孫陸老神仙，對學生有再造之恩，形同父子又高于父子；若是導師兩樣都有虧，不啻于給學生制造一個活地獄。

導師制以師生關系密切為特點

這個活地獄很難逃脫。老師是學校的編制人員，學校普遍把老師當作自己人，老師的利益與學校的利益休戚與共，有些學校遇事先保老師，保不住再處分。學生有些像物資短缺時代的消費者，難以主張權(quán)利。換導師有難度，學生會被質(zhì)疑有缺陷，難相處，又涉及到研究方向等問題，其他老師不一定合適。

三個月內(nèi)接連發(fā)生陶同學、楊同學的悲劇，說明建立制度、制訂規(guī)則規(guī)范師生關系已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

• 首先應設立規(guī)定，避免師生關系過于親密。

比如歐美國家已有成熟的規(guī)定，一年內(nèi)導師與學生見面次數(shù)不得超過若干次，見面地點應為公共場合（如導師辦公室），一對一約談必須開門。導師與學生交流要使用學校的電郵信箱，導師在節(jié)假日邀請學生在家聚餐等消息要公開，學生自愿參加。

鑒于中國特色的請吃請喝特色，最好限制在消費場所學生請客次數(shù)，減輕學生經(jīng)濟負擔，減少關系過于親密的可能。

導師既不應該是學生的娘，從生活到思想管到底，事事要導師為學生負責，也不應該是學生的爹，搞“父要子亡，子不亡則不孝”的糟粕。

• 其次應堅決杜絕師生雙重關系。

比起導師與陶同學的“父子”關系，中國高校更為普遍的是師生戀。

電影《窗外》（瓊瑤小說）講述了一個師生戀的故事

導師挾師道之重，與學生處于不對等關系，歐美國家高校明令禁止師生戀，有些學校甚至規(guī)定沒有師與生之實（比如老師和學生不在同一個學院，沒有為學生授過課）也在禁止范圍，因為老師這個身份本身就會在關系中占便宜。如果老師和學生自認是真愛，那么敬請老師離職，到他處謀職。

更有甚者，時有傳出老師（不一定是導師）性侵女生事件，有時要到女生自殺的程度才會有消息爆出來。嚴重到性侵程度，除了開除外，應該規(guī)定不允許再出現(xiàn)在教育系統(tǒng)。

如近日鬧得沸沸揚揚的這樁二十年前舊事，女生自殺后，學校只給該教師行政處分。這事情發(fā)生于1998年，而該教師于2011年調(diào)離該校，在這13年間，其他女生是否會膽戰(zhàn)心驚？

現(xiàn)階段這方面的制度、規(guī)定缺乏，有些學校對于屢犯性騷擾的教師，僅僅作出不許帶女研究生的規(guī)定，結(jié)果該教師仍然能得到接觸女大學生的授課機會，對學生保護力度不夠。

• 第三，聘請獨立于學校的心理健康機構(gòu)為教師做心理輔導。

現(xiàn)階段大多把心理健康教育集中在學生身上，忽略了教師心理健康。教師也是人，在擴招又擴招之外，不少教師帶的碩士生和博士生加起來少則十多個，多則二三十個。

教師本身有繁重的研究任務，在規(guī)定不全的年代，有些學校錯誤地把教師當成學生的保姆，要求他們對學生學習以外的事情負責，加重了教師負擔。

如果陶同學、楊同學的導師接受心理輔導，提醒其師生關系過于親密的弊端，協(xié)助其理清急于和學生建立密切關系的情結(jié)所在，學會與學生保持必要距離，這就比要求學生去刻意控制距離要更容易。仍然是那個道理：導師處于強勢、主導的一方。

• 第四，建立、健全投訴機制。

這方面可以參考歐美國家現(xiàn)行制度，學生對導師打低分、不簽字同意等等有異議，可以投訴請求重審，緩解出現(xiàn)導師一手遮天的弊病。

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中國學生大多急于得到老師肯定，等待被挑。好在從80后到90后，一代比一代自由，他們已經(jīng)開始懂得導師與學生要看緣份。

我接觸過的90后相當部分在求學路上堅定地說：導師合得來才行，合不來算了，不讀也罷。

挑導師一靠打聽。導師帶過的學生、導師在網(wǎng)上、學術(shù)界的名聲，或多或少會反映一點他的真實面貌。微詞頗多、一言難盡的，最好不選。

知乎平臺上關于導師的討論很“熱烈”

比如開篇提到的疑似性侵學生的這名教師，就有學生反映其上課講黃段子、給男生打低分、占女生便宜。據(jù)報道，在該校中文系，提防這名教師幾乎成為學生間口耳相傳的叮囑。像這種路人皆知的教師，女生要盡量避開選他的課，更加不要報考他的研究生。

二要接觸。最忌諱性格不穩(wěn)定、性格極端，比如今天說要收，明天不收了，心意不定，難以琢磨，將來學習時很難打交道。或者性格過分熱情、過分冷漠，接觸過才會有深刻體會，比道聽途說更能明白個中感受。

人都有走眼的時候，制度又不健全，女學生和男導師打交道時切記，避免一對一單獨指導，若是必須，盡量在公共場所見面，在正常上班時間約談。去導師辦公室讓門始終開著，坐在離門近的地方。寧疏不親，師生戀絕對不是浪漫美好的事，學生利益必然受損，牢記這一條，把眼睛擦得亮亮的。

遇上壓榨、奴役、打壓學生的，最后一步，要有放得下現(xiàn)在擁有一切的勇氣，先逃脫出來，保命要緊。

單純靠權(quán)力剝削學生的導師始終是少數(shù)，更多的導師有控制欲，恩威并施，學生要和導師徹底切斷關系就像弒父、弒師一樣痛苦。

榮格與弗洛伊德斷絕關系后，精神崩潰了三年。大師尚且如此，況普通人哉？然而三年以后又是一條好漢，終成一代宗師。

當你什么都可以放下時（不要前途、不要榮譽、不要升學、不要學位），就沒有人能夠通過利益關系控制你了。

本文轉(zhuǎn)自冰川思享庫，作者翠紅。