慕課革命已經(jīng)結(jié)束了嗎?

慕課是否會(huì)繼續(xù)影響到更高等的教育呢?

近日，一些學(xué)者聚在一起討論:慕課是如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的？這次討論由Dhawal Shah（Class Central的創(chuàng)始人）主持。

“你報(bào)了多少個(gè)慕課課程，實(shí)際完成了多少?”這是與會(huì)者Aneesa Davenport向眾人提出的問題。許多人承認(rèn)他們的完成率不高，這可能是慕課用戶總體的表現(xiàn)。

慕課教會(huì)我們的一件事是，我們需要審視不同平臺(tái)和教育環(huán)境下衡量學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)。例如，Shah說我們不應(yīng)該像在傳統(tǒng)課堂上那樣，在慕課中衡量學(xué)生的成功?！?strong>我們應(yīng)該從學(xué)生身上了解一門課程是否滿足了他們的需求，而不是研究課程完成率。”如果你通過閱讀一本書的某一章了解了你想知道的知識(shí)，你的閱讀是“失敗了”嗎？ 

Cali Morrison思考了有多少學(xué)生使用慕課來補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)。Shah分享了他們的調(diào)研，接受他們調(diào)查的近一半的慕課參與者覺得，無論他們是否完成了課程，都在其中獲得了一些實(shí)實(shí)在在的好處。例如，換了更好的工作或在某些領(lǐng)域取得了更好的成績(jī)。去年，Amy Ahearn提出了一個(gè)不同的觀點(diǎn)，不應(yīng)過分看重慕課的完成率。

參與討論的學(xué)者們也同意這個(gè)觀點(diǎn)，慕課的完成程度不應(yīng)是衡量學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過，Rolin Moe也提醒我們，“因?yàn)槲覀儾恢缹W(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，所以無法鼓勵(lì)他們更好地參與。但是，慕課可以讓學(xué)生知道自己喜歡哪些東西，而這些是他們?cè)静恢赖摹Ｈ绻覀儼堰@些學(xué)生丟在一邊，就忽視了那些可以帶給學(xué)生正向影響的地方?！?/p>

慕課使學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)能夠接觸到更多的人，可以使這些組織給廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種便捷(通常免費(fèi))方式是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本和價(jià)值的態(tài)度？

Lisa McIntyre-Hite認(rèn)為“學(xué)生更有可能期待免費(fèi)的內(nèi)容”，而將慕課與大學(xué)傳統(tǒng)課程聯(lián)系起來，“通過策劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)，又增加了其價(jià)值”。教學(xué)內(nèi)容不再是王道。

Cali Morrison對(duì)此表示同意并補(bǔ)充道:“究竟哪個(gè)管用視具體情境而定?！睂W(xué)生們可能期望獲得免費(fèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像他們期望得到其他的數(shù)字化內(nèi)容一樣，如新聞、音樂和一些共享信息等。不過，整體來說，學(xué)生們會(huì)看到在傳統(tǒng)高等教育機(jī)構(gòu)支持下的慕課學(xué)習(xí)還是很有價(jià)值的。

讓學(xué)生體會(huì)到課程的價(jià)值取決于很多因素，其中最重要的就是教師和課程設(shè)計(jì)。Yin Wah Kreher（MOOC2.0的開發(fā)者）和其他學(xué)者提到了Barbara Oakley，她是最受歡迎的慕課教授之一。是什么使她如此成功?Shah認(rèn)為，對(duì)于不在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的Oakley和其他慕課老師來說，課本并不重要，關(guān)鍵是怎么教。受歡迎的教授都是那些對(duì)課程充滿熱情，能夠激勵(lì)學(xué)生，善于組織材料，并設(shè)計(jì)好的評(píng)估方法的人。

Woods說：“慕課將繼續(xù)影響高等教育。它能更好地利用授課時(shí)間，提供靈活的課程和創(chuàng)新的在線內(nèi)容，以及新形式的文憑證書。我認(rèn)為慕課對(duì)學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了真正的影響。沒有它，我們將永遠(yuǎn)看不到文憑證書的多樣性。”

對(duì)慕課的大肆宣傳已經(jīng)結(jié)束了，但是學(xué)者們認(rèn)為慕課仍非?；钴S，而且會(huì)繼續(xù)下去，盡管它可能會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生改變。

Chimer D. Christopher Brooks做了這樣的比喻：“慕課既沒有死亡，也沒有革命性的進(jìn)步。它就如同微波爐對(duì)廚房的作用一樣——微波爐曾被認(rèn)為將徹底改變現(xiàn)代廚房，最終卻成了具體實(shí)用的便捷工具。”

那么慕課呢，接下來它會(huì)給我們帶來什么呢？

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“智能觀”，來源：EdSurge，作者：Michael Sano，智能觀 編譯，原文鏈接。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。