拼圖教學(xué)法（THE JIGSAW METHOD）, 是一種被時間證明過的有效的合作學(xué)習(xí)法，該學(xué)習(xí)法非常有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時促進(jìn)同伴指導(dǎo)（Peer Tutoring），主要適合小學(xué)中高年級及以上學(xué)生。

拼圖教學(xué)法丨實踐指南

1.學(xué)生分成4~6人學(xué)習(xí)小組。

每個小組最好人數(shù)一致，盡量避免有些小組4人，有些5人或者6人。

如各組人數(shù)無法一致，可以減少小組人數(shù)，降低“多余”學(xué)生數(shù)目。然后把“多余”學(xué)生，加入某個或某些小組，與組內(nèi)某成員共同承擔(dān)同一個內(nèi)容模塊的學(xué)習(xí)。

這些學(xué)習(xí)小組被稱為“拼圖組”（Jigsaw Group）。

2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分成4~6個部分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量與學(xué)習(xí)小組的數(shù)量完全一致。即如果每個“拼圖組”有6位學(xué)生，那么學(xué)習(xí)內(nèi)容也分成6個部分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容適合分成相對獨立的部分。

3. “拼圖組”中的每個學(xué)生承擔(dān)一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

每個“拼圖組”都有一個學(xué)生專門負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如果組內(nèi)有6位學(xué)生（同時，有6個部分的內(nèi)容要學(xué)習(xí)），那么每個學(xué)生負(fù)責(zé)其中一個模塊，6位學(xué)生正好覆蓋所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在這個時候，每個學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)各自分配到的內(nèi)容模塊。他們的獨立學(xué)習(xí)成果會在下一步的學(xué)習(xí)中得到鞏固。

4. 學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生組成“專家組”。

在每個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生會聚在一起，形成一個個內(nèi)容“專家組”（Expert Group）。

在每個“專家組”里，學(xué)生相互交流各自的學(xué)習(xí)成果，并且協(xié)力準(zhǔn)備之后要向“拼圖組”教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這段時間里，學(xué)生們會填補知識漏洞，澄清概念和誤解，同時鞏固重要概念。

5.學(xué)生返回“拼圖組”，輪流教授學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“專家組”里進(jìn)一步學(xué)習(xí)后，學(xué)生返回到各自“拼圖組”。然后，開始輪流教授各自所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)一個學(xué)生在教的時候，其他學(xué)生認(rèn)真聽講，記筆記，問問題，聽的學(xué)生要確保利用好這次學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)到他們之前沒有學(xué)的內(nèi)容。

6.老師對所有學(xué)生進(jìn)行所有內(nèi)容的測試與評估

評估的方式可以是一份簡單的測試，確保所有學(xué)生對所有內(nèi)容有一個大概的理解與認(rèn)識。

確保測試內(nèi)容覆蓋了所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拼圖教學(xué)法【I】VS 拼圖教學(xué)法【II】

△ 拼圖教學(xué)法[I]: 在最終測試時，只統(tǒng)計每個學(xué)生的得分。

△ 拼圖教學(xué)法[II]: 不僅計算每個學(xué)生的測試得分，而且還會統(tǒng)計每個“拼圖組”的平均分。通過組間競賽的形式，激勵各“拼圖組”的同學(xué)，互相幫助，共同提升！

本文轉(zhuǎn)自三有PBL開源實驗室，作者三有，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。

三有項目式學(xué)習(xí)（微信ID：sanyou_pbl)是來自上海的一支致力于推動教育創(chuàng)新的多元化團(tuán)隊，著力于項目式學(xué)習(xí)在全國的推廣與實踐。我們?yōu)閷W(xué)校，社會企業(yè)，公益組織提供PBL工作坊培訓(xùn)和PBL課程研發(fā)。希望通過項目式學(xué)習(xí)，讓孩子成為有愛、有趣、有價值的“三有”人才，讓教育面向未來。