在厚厚的教科書和學習指南的旁邊，德雷克塞爾（Drexel）大學生物醫(yī)學專業(yè)的學生們正在為即將到來的考試做著準備。

但是，他們不是在對著教科書冥思苦想，而是通過玩一款名為CD4 Hunter的游戲來復習。

這不是像超級馬里奧或塞爾達傳說一類的普通游戲，而是一款很特別的游戲。

這款游戲是去年6月發(fā)布的，主要內容是教授學生艾滋病毒（ HIV）復制周期的第一步。在游戲中，玩家扮演病毒，并負責在血液中識別受體，通過免疫防御，瞄準和感染細胞。

桑德拉·烏達內塔 - 哈特曼（ Sandra Urdaneta – Hartmann）博士是德雷克塞爾大學微生物與免疫學系的助理教授，她從未把自己當作一個單純的游戲玩家，而是一直在推動CD4 Hunter的發(fā)展，并將其引入生物醫(yī)學課程中。 

她說:“我的上司和我都有興趣在我們的項目中使用手機游戲?！?strong>這與模擬不同，模擬在生物醫(yī)學教育和訓練中更為常見，但缺乏游戲元素。

在教育領域，特別是在生物醫(yī)學培訓方面的游戲，已經引起了大家廣泛的研究，但結果卻喜憂參半。一項研究發(fā)現(xiàn)，電子游戲的分數與學生的外科技術相關。然而，其他的報告則顯示，醫(yī)學教育游戲對學生學習結果的影響可以忽略不計。

在不同的觀點和研究中，桑德拉·烏達內塔 - 哈特曼努力尋找任何與她所在專業(yè)的課程相一致的科學教育游戲。最后，她決定自己制作一款。

桑德拉·烏達內塔 - 哈特曼對于如何設計和編程游戲一無所知，因此她從德雷克塞爾大學獲得了一筆10,000美元的贈款，用來擴展自己的教育游戲方面的技能，希望為學生創(chuàng)造了一個學習工具。

利用這筆資金，桑德拉·烏達內塔 - 哈特曼前往挪威參加了一個教育游戲會議。在那里，她又招募了另一位微生物學家卡拉·布朗(Carla Brown)，兩人共同制定了一個基于艾滋病毒（HIV）生命和復制周期的電子游戲計劃——這是德雷克塞爾大學的研究領域之一。

桑德拉·烏達內塔 - 哈特曼說:“這是一個最合理的選擇。讓我們從最熟悉的東西開始，這樣會減少許多障礙?！?/strong>

雖然他們已經有了計劃，但是仍然缺少游戲開發(fā)的關鍵技能:編程。因此，他們求助于德雷克塞爾大學的合作教育項目，該項目要求本科學生在畢業(yè)前要擁有一個專業(yè)的實踐經歷。通過這個項目，布朗和桑德拉聘請了德雷克塞爾大學游戲藝術與制作專業(yè)的大四學生文森特·米爾斯(Vincent Mills)。

布朗作為開發(fā)人員和設計師，米爾斯負責編碼，桑德拉提供專業(yè)知識?，F(xiàn)在，他們的游戲已經有了一個內測版，準備在9個月后正式發(fā)布。

桑德拉稱，迄今為止，CD4 Hunter在iTunes商店的下載量已經接近2900次。她說:“我們不知道大家傳播的口碑如何，但看到這些數據就感到很酷，這也鼓勵我們繼續(xù)奮斗?！?/p>

但這位助理教授承認，現(xiàn)在的CD4 Hunter只是她最初設想的精簡版。

例如，CD4 Hunter現(xiàn)在只有一個階段，30分鐘內就可以完成——最初，他們設想在每個階段設計7個級別。

現(xiàn)在，桑德拉正在為教師設計測試內容，以便在明年秋天他們與學生們一起測試游戲。

同時，她還向學生介紹玩游戲的方法，包括在課堂上討論游戲內容，并在課后將游戲作為家庭作業(yè)，或使用翻轉模型，分配角色并要求學生準備好問題和討論的主題。

與此同時，他們還與德雷克塞爾大學微生物與免疫學系的學生在學校的創(chuàng)業(yè)游戲工作室里進行了游戲測試。

“我們計劃根據學生的建議進行調整，然后測試這個游戲，看看它是否比單純的教學更有利于學習?！?/strong>微生物與免疫學系的教師瑪麗·安·科穆納（Mary Ann Comunale）說，她負責收集學生的反饋并對此進行評估。

一些初步的，盡管是非正式的調查結果已經對我們有所啟發(fā)?？颇录{表示，游戲的競爭性適合系里的學生。

“有趣的是，當看著學生們在嬉笑打鬧時，我只要說'最后一個小組得到了很高的X分'，他們突然間就會停止嬉笑，去電腦邊創(chuàng)造新的高分，”科穆納笑著說，“我不知道是否只是醫(yī)學院的學生會這么做，但他們的確是一個充滿競爭力的群體?！?/p>

科穆納和桑德拉希望能最終完成CD4 Hunter的七個級別。但那必須得等到他們的下一個項目才能完成，一個關于瘧疾的電子游戲。他們的最終目的是設計一整套讓學生用來學習的電子游戲。

桑德拉說：“我們正在研究瘧疾，一種寄生蟲，我們希望接下來開發(fā)出一種關于細菌和真菌的游戲?！?/p>

對于其他希望為學生開發(fā)自己的教育游戲的教師，桑德拉說，首先要明確學習目標是什么,以及游戲如何支撐這個目標。

學生程序員米爾斯則有自己的建議：確保它很有趣。

他說：“無論學生們玩什么游戲，總會讓他們學習到一些東西。但是當一個人坐下來，以一種科學嚴謹的態(tài)度、有趣的方式去玩游戲，并與之互動時，就會更容易記住或理解現(xiàn)實世界中發(fā)生的類似事情?！?/p>

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