從2006年開始，北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心歷時(shí)10年，跟蹤記錄了10多個(gè)零零后孩子的成長足跡，制作成5集紀(jì)錄片分別講述了：

媽媽和兒子之間執(zhí)手放手的親子關(guān)系；二胎家庭兩個(gè)孩子之間的親疏關(guān)系；體制內(nèi)和體制外的選擇問題；獨(dú)處和群居的哲思；對朋友以及圈子的態(tài)度五個(gè)不同家庭、不同孩子的故事。

在這里，我們能看到不同孩子的個(gè)性和發(fā)展，也能看到不同家長的教育方式。所以，究竟什么才是最好的家庭教育？

一、愛的方程式：爸爸去哪兒了？

于錫坤，2004年出生。

小時(shí)候的錫坤十分調(diào)皮，經(jīng)常把小朋友的鞋子、足球等偷偷扔進(jìn)垃圾箱里，看到什么東西都要伸手去碰，把放玩具的貨架推倒，把擺放整齊的桌布拽下來，把塑料方塊倒在滿地，把小朋友推倒…..甚至在家里，點(diǎn)燃掛面，搞得整個(gè)廚房烏煙瘴氣。

對于這種愛鬧的天性，沒有任何人制止他。幼兒園老師說，這是他探索世界的方式，媽媽說，因?yàn)樗麑俸铮瑦蹌?dòng)，這是他的常態(tài)。

上了小學(xué)的錫坤還是很愛動(dòng)，為了讓他有自覺排好隊(duì)的意識(shí)，老師安排錫坤舉班級牌。

一次上數(shù)學(xué)課，坐在第一排的錫坤看到老師進(jìn)來依然無動(dòng)于衷地玩弄自己手中的折紙，老師說了好幾遍讓他收起來，他置若罔聞，還在折飛機(jī)。

媽媽是相當(dāng)寵愛兒子。兩歲半的時(shí)候，媽媽趕去芭學(xué)園喂奶，旁邊小朋友說，快看，這個(gè)小朋友還在吃奶啊。媽媽護(hù)著兒子說：他才兩歲半啊。

由于父親工作原因，為了讓孩子有一個(gè)好的教育，母親選擇與父親分開居?。?/p>

為了給孩子最好的教育，媽媽把家搬到了北京郊區(qū)的回龍觀，這對爸爸來說有一定難度，因?yàn)樗职中枰刻鞌D地鐵，最后實(shí)在是沒有辦法了，所以有一陣子就是分開的。

這是個(gè)十分盡職的媽媽：錫坤不善于社交，媽媽就在家里辦了一個(gè)“錫坤工作室”，吸引小朋友到家里來玩；不善于交流，媽媽帶他報(bào)興趣班，還鼓勵(lì)他在結(jié)業(yè)課上表演魔術(shù)；獨(dú)立能力弱，媽媽給他報(bào)了夏令營，想讓他多和同齡人交往，更獨(dú)立、更成熟些。

但是，大包攬的教育方式卻使得內(nèi)向的錫坤十分依賴媽媽，做什么都會(huì)覺得“媽媽會(huì)幫助我”，和媽媽在一起，錫坤十分有安全感。

錫坤媽媽說：

我們有一句話叫60分媽媽，就是你不能做到70分、80分，你有時(shí)候不要做得太完美，可是我一開始就是要做完美媽媽的，然后這就出了事兒了，就是我操心太多了，但是我即便是這樣，知道這些，我還是懷著一種愛心來做媽媽。

孩子終究是要長大的。

隨著即將到來的青春期，錫坤開始叛逆了。

夏令營期間給媽媽打電話，不想聽媽媽嘮叨，撒謊說電話壞了；問長大最大的變化是什么？錫坤多次肯定地說：你（媽媽）要離開我。

媽媽想放手，卻不舍得放，小錫坤也想成長，卻在媽媽的長期保護(hù)下，難以獨(dú)立。

媽媽口口聲聲說要做60分，卻做了100分工作，爸爸為了工作，與孩子長期分開，這讓錫坤缺失了父愛，性格越來越靦腆內(nèi)向。

這是很多中國家庭教育的常態(tài)，或主動(dòng)或被動(dòng)，由于中國家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)放在男人身上，也由于中國傳統(tǒng)家庭的是“男主外+女主內(nèi)”這種模式，很多孩子成長過程中，普遍存在“爸爸去哪兒了”的問題，父親的角色是缺位的，由于缺乏父輩榜樣，也造成了孩子任性、抗挫折能力差等等心理問題。

二、時(shí)光若倒流：二胎家庭的局外人

談?dòng)昝龋?003年出生，妹妹2014年出生，也是紀(jì)錄片里唯一一個(gè)二胎家庭。

小時(shí)候的萌萌與爸爸媽媽感情很深，進(jìn)入幼兒園，每天的分離都伴隨著各種不舍。

因?yàn)槭堑谝淮巫龈改?，爸爸媽媽十分疼愛萌萌，按照網(wǎng)上的科學(xué)喂養(yǎng)方式喂奶，帶萌萌一起出去玩耍，親自輔導(dǎo)萌萌作業(yè)，用萌萌爸爸媽媽的話來說：把萌萌看得很重，就像撿了個(gè)大財(cái)寶一樣。

但是，進(jìn)入初中的萌萌，每天與父母交流甚少，與小時(shí)候反差極大，對此父母將其歸結(jié)到：青春期的叛逆。

萌萌對二胎（柚子妹妹）并沒有很親近，她表示：從來沒有想要過妹妹，可能父母想要，就要了一個(gè)。

青春期的孩子是十分敏感的，妹妹的到來，打破了這個(gè)家庭原有的相處方式，她必須與妹妹共同分享爸爸媽媽的愛，這讓萌萌感覺到了孤獨(dú)，失落，她覺得與朋友在一起很自在，而與爸爸媽媽在一起就沒有那么多共同語言。

妹妹搶走父母對萌萌更多的關(guān)注，很多時(shí)候，都是萌萌一人在吃飯，爸爸媽媽與小柚子在玩耍。

不像其他孩子迫切地希望長大，萌萌并不希望長大，她覺得，長大并沒有小時(shí)候那么快樂。

小時(shí)候，父母把所有的愛都給萌萌，而現(xiàn)在，父母的大部分精力都在妹妹身上，萌萌心里有極大的落差，加上青春期的反叛，她把所有的不滿都發(fā)泄在妹妹身上，所以，她不喜歡妹妹，不喜歡陪妹妹玩。

而父母并沒有察覺到這點(diǎn)，尤其是父親，只知道數(shù)落萌萌的不是，萌萌的老師給他發(fā)來萌萌的學(xué)校表現(xiàn)，他只偏信老師的說法，一味地指責(zé)萌萌不用心。

面對父親的鏡頭，萌萌說：對這種父母我能說什么呢？訴出了她內(nèi)心的無奈。

二胎家庭中，較大的孩子尤其當(dāng)一胎是女童時(shí)，常常成為被犧牲被漠視的一方，成為了家庭中的局外人。

三、成長單行道：家長的視野

15歲的梁昊天與16歲的劉嘉陽自幼就是同班，但是中考的時(shí)候倆人卻選擇了不同的道路，梁昊天正在緊張地準(zhǔn)備考試，每天都在學(xué)習(xí)，而劉嘉陽則選擇了出國留學(xué)，雖然也很關(guān)鍵，但每天依然有大把的時(shí)間可以玩耍。

是選擇傳統(tǒng)的體制內(nèi)教育，還是西式的體制外教育？

每個(gè)家庭有不同的選擇，梁昊天的父親說，體制內(nèi)是他們認(rèn)為最穩(wěn)妥的道路，體制外會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，體制內(nèi)是看得到的方向，基本不會(huì)有偏差。

但劉嘉陽則自己選擇了體制外的道路，正如他媽媽所說：

家庭的不同選擇決定了兩個(gè)孩子不同的方向，也決定了兩個(gè)孩子自此走上了各自的單行道。

在劉嘉陽看課外書的時(shí)候，梁昊天學(xué)習(xí)的是奧數(shù)；在劉嘉陽上陶藝課的時(shí)候，梁昊天上的是占坑班；在劉嘉陽飛去美國實(shí)地感受西式教育的時(shí)候，梁昊天卻在奔赴各個(gè)考場通過反復(fù)測驗(yàn)提高學(xué)習(xí)成績……

每個(gè)孩子的成長只有一次，每一個(gè)選擇都會(huì)影響孩子的道路選擇，梁昊天與劉嘉陽代表著兩種不同的選擇，也許兩條單行道會(huì)有相交的一天，也許，兩條單行道會(huì)越來越遠(yuǎn)……

我們常說，父母是孩子的起跑線，有時(shí)候，決定孩子成長的不僅僅是經(jīng)濟(jì)，更多的是父母的視野。

四、我有我的世界：我不必交朋友

一一，2003年出生。辰辰、樂樂，2002年出生。

一一自小就特立獨(dú)行，她不喜歡和別人一起玩耍，所以，一直都是自己一個(gè)人玩。雖然是一個(gè)人，但她卻一點(diǎn)兒也不孤獨(dú)，芭學(xué)園園長說，一一看起來是那樣的高貴，能悠然自得地打發(fā)自己的時(shí)光。

一一很特別，她很有自己的想法，不會(huì)因?yàn)閯e人都在化妝，自己也去搶著化妝；不會(huì)因?yàn)閯e人都吃完飯了，自己也狼吞虎咽地追隨伙伴們；也不會(huì)因?yàn)閯e人都成群結(jié)隊(duì)，自己去找一個(gè)朋友陪自己。

家庭的氛圍塑造了一一獨(dú)特的性格，正如她的名字一樣，簡單平實(shí)。

一一媽媽說：“因?yàn)槲冶旧磉€有她爸爸實(shí)際上都是偏安靜、獨(dú)處型的?！?/p>

對于朋友，一一從不強(qiáng)求，長大一點(diǎn)后的她說：

“我覺得要求人外向這件事情，它首先肯定有它的目的，就是抱團(tuán)在一起創(chuàng)造一個(gè)更好的社會(huì)吧，但我認(rèn)為，從本質(zhì)上來講，其實(shí)它對內(nèi)向的人是不公平的，其實(shí)內(nèi)向的人也有很多自己的優(yōu)點(diǎn)，比如他能更安靜地思考、沉淀?！?/p>

十年后的一一，雖然已經(jīng)順應(yīng)了生存的自然規(guī)律，但是性格還是內(nèi)向型，她喜歡安靜地學(xué)習(xí)，安靜地做娃娃，安靜地做自己的事情。

辰辰、樂樂

辰辰也是一樣，她從不會(huì)主動(dòng)與朋友交往。

但樂樂打小就喜歡交朋友，他的參與感很強(qiáng)，很快就可以融入一個(gè)陌生的群體。

十年后的辰辰，還是不喜歡說話，她喜歡毛絨娃娃，喜歡兔子，喜歡狗，喜歡狼，但沒什么朋友，她并沒有覺得異常，這樣挺好的。

十年后的樂樂，即將出國讀高中，身邊有一大堆朋友，玩得很開心。

這3個(gè)孩子，都在健康地成長，實(shí)際上，他們最終在父母的熏陶下走上了不同的道路，孩子不是橡皮泥，家長怎么捏就是什么樣兒，他們有其自己的生長軌跡，所以，尊重孩子的天性，正確地引導(dǎo)孩子成長才是最關(guān)鍵的。

五、后記

這是一部中國版的《56UP》，雖然記錄的是“00后”，但卻適用于每代人。隱隱道出中國教育中折射出的家庭和社會(huì)的問題，正如這部紀(jì)錄片的導(dǎo)演所說：

“這個(gè)片子不是一個(gè)百科全書，就從這個(gè)10年的變化中去看成長，看我們的教育能不能從中受到啟發(fā)。每個(gè)孩子的基因和家庭環(huán)境不同，適合的教育方式也因人而異，沒有最好的教育方法，只有最合適的?！?/p>

“三歲看老”，人生能有幾個(gè)十年？每個(gè)人的成長只有一次，不能強(qiáng)行復(fù)制，也不能去模仿，教育是潛移默化地，生活無處不是教育，家庭教育也并不是教孩子寫作業(yè)時(shí)怒吼那么簡單，而是陪伴時(shí)的一言一行。

本文轉(zhuǎn)自霍老爺，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。