在上個(gè)周末斯坦福中國(guó)教育論壇 EPIC China Education Forum 里，芥末堆的創(chuàng)始人梅初九，和 Google for Education 總監(jiān) Bram Bout、斯坦福美國(guó)-亞洲科技管理中心的教授 Richard Dasher 一起討論如何通過(guò)科技來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)教育的變革。

以下我們將會(huì)節(jié)選圓桌討論的部分內(nèi)容，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

這次圓桌的話(huà)題是關(guān)于“科技”，首先對(duì)于“現(xiàn)在科技正在如何改變教育？或者它應(yīng)該如何改變我們的教育呢？”的問(wèn)題，三位就分別從各自的背景和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，描述了自己所看到的科技給教育帶來(lái)的變化，同時(shí)也給出了自己對(duì)于科技的期待。

來(lái)自 Google for Educaiton 的 Bram Bout 從他多年與學(xué)校的打交道的經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為科技的出現(xiàn)第一次改變了課堂的形式，例如之前我們的課堂更多的是演講的形式，一個(gè)老師站在課堂的前面，面對(duì)著自己的學(xué)生，現(xiàn)在，我們可以看到更多的課堂形式，例如翻轉(zhuǎn)課堂，混合式學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等等。

另外，更為重要的是，老師能夠可以更加有效地去了解自己的學(xué)生，過(guò)去我們只能大概判斷一個(gè)孩子大概處于班級(jí)里的什么水平，但是并不能夠根據(jù)他們的表現(xiàn)去提供一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)，科技在這里會(huì)提供跟多。最終可能會(huì)讓老師的角色本身都發(fā)生變化，他們會(huì)成為一個(gè)助教或者教練的角色，不過(guò)這個(gè)是更遠(yuǎn)的事情。

初九則認(rèn)為科技是現(xiàn)在所有國(guó)家尋求教育變革一劑良藥，不過(guò)不是一劑新藥，過(guò)去 100 多年的時(shí)間里，新技術(shù)都一直試圖在對(duì)于教育進(jìn)行變革，新的技術(shù)革命應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題：第一，是要讓教育系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率變得更高；第二是可以讓教育里面的不同角色（政府、學(xué)校、老師、學(xué)生等等）都能夠更好地在系統(tǒng)里發(fā)揮自己的力量。

Dasher 教授則是從人的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，科技確實(shí)在解決問(wèn)題，例如有各種各樣的系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生了解新的東西；或者是有很多的工具，可以提高整個(gè)教育系統(tǒng)的效率，不過(guò)更為重要的是，它提供了一個(gè)更為完整的“畫(huà)像”，并且整個(gè)畫(huà)像可以讓教育本身的傳遞變得有效。不過(guò)，更為重要的是改變?nèi)说男袨?，或者是人和人之間的行為，最終幫助學(xué)習(xí)者獨(dú)立地獲得許多終身能力。Dasher 教授說(shuō)道 ERP 系統(tǒng)和 LMS 系統(tǒng)的相似性，認(rèn)為未來(lái) LMS 系統(tǒng)必須能夠給教學(xué)環(huán)節(jié)里的所有人賦能。

而對(duì)于科技對(duì)于教育是否有什么不好的地方，大家雖然整體上都認(rèn)為科技本身是好的，但顯然大家的立場(chǎng)有明顯的“先鋒派”和“保守派”之分。例如初九就是典型的先鋒派，它認(rèn)為未來(lái)科技，或者電子設(shè)備的使用對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就好像“空氣”和“水”一樣，必須習(xí)慣，需要時(shí)刻和它共存。因此，在這樣的背景下，討論科技對(duì)于教育的危害幾乎是不太成立的命題。

而 Dasher 教授從人文主義的角度出發(fā)，他比較擔(dān)心會(huì)讓這個(gè)世界更加分裂，這個(gè)分裂體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是人們和真實(shí)的世界本身更加分裂，我們的教育可能只要學(xué)習(xí)虛擬的知識(shí)就行了，第二是人和人之間更加地分裂，大家都是一個(gè)孤島。

Bram 很認(rèn)同 Dasher 教授的觀點(diǎn)，Google 在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的時(shí)候，也會(huì)更多關(guān)注動(dòng)手能力，和其他人溝通能力的培養(yǎng)，希望給孩子們帶來(lái)更全面能力的發(fā)展。

除了科技的負(fù)面影響之外，另外一個(gè)大家非常關(guān)心的問(wèn)題，如何提供科技在教育行業(yè)里的有效性。在這一方面，作為行業(yè)巨頭的 Google 說(shuō)這是他們目前遇到的一個(gè)很大的問(wèn)題，正在努力嘗試去解決。雖然，由于免費(fèi)策略，讓更多的人能夠使用 Google 的產(chǎn)品，享受科技帶來(lái)的福利，但很多時(shí)候，由于溝通和習(xí)慣等各方面的問(wèn)題，這些產(chǎn)品的使用效率很低，甚至被很多老師拋棄。于是，他們做了很多的教師培訓(xùn)的視頻，希望能夠建立老師們對(duì)于科技的信心和熟練程度。

Dasher 教授提到了一個(gè)新的思路，或許可以幫助科技公司更好地去理解自己在教育行業(yè)里應(yīng)該如何找到自己的應(yīng)用場(chǎng)景。他曾經(jīng)看到過(guò)在其他的行業(yè)里，當(dāng)有了新的技術(shù)和產(chǎn)品出現(xiàn)，舉行比賽，讓想要用的人告訴產(chǎn)品研發(fā)者他們是如何想的，也許這是教育行業(yè)所能夠嘗試的，Dasher 教授笑著說(shuō)永遠(yuǎn)相信“自下而上的巨大推動(dòng)力”。

而對(duì)于許多大的科技巨頭開(kāi)始紛紛進(jìn)入教育行業(yè)，三位圓桌嘉賓的觀點(diǎn)一致，大公司的加入是一件好事，不過(guò)三位嘉賓的演講也有一些不同。對(duì)于 Google 來(lái)說(shuō)，教育其實(shí)并不是一個(gè)典型的商業(yè)，目前這塊業(yè)務(wù)中許多服務(wù)都是以低價(jià)、免費(fèi)的方式提供的，同時(shí)也不能夠有廣告業(yè)務(wù)進(jìn)行變現(xiàn)。在這方面，更多的是一種社會(huì)責(zé)任，Bram Bout 認(rèn)為其他科技公司也同樣抱著這樣一份社會(huì)責(zé)任。

Dasher 教授認(rèn)為相比于小公司來(lái)說(shuō)，大公司的優(yōu)勢(shì)在于錢(qián)、人、品牌等等，比起創(chuàng)業(yè)公司來(lái)，可以說(shuō)可能更容易聚集到資源改變世界。它也強(qiáng)調(diào)這也是大公司必須做的，因?yàn)榇蠊颈仨氁恢比?chuàng)新，去改變世界，否則他們可能就要失敗。

初九則認(rèn)為在教育行業(yè)的改革過(guò)程中，科技巨頭并不會(huì)比創(chuàng)業(yè)公司要領(lǐng)先什么。目前來(lái)看，整個(gè)科技在教育行業(yè)的滲透才剛剛開(kāi)始，所有的探索都是創(chuàng)新的，需要大家共同努力去助力整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。