同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的操場(chǎng)
“同在藍(lán)天下,共同成長(zhǎng)進(jìn)步”,2003年時(shí)任總理溫家寶在北京一所打工子弟學(xué)校寫(xiě)下這句話,寓意著外來(lái)工子女享有平等的受教育權(quán)利。其后,這句話更被辦學(xué)者解讀作打工子弟學(xué)校的春天到了。
但隨著大環(huán)境的變遷,北京打工子弟學(xué)校的生存空間似乎越來(lái)越狹小了。
北京市正在進(jìn)行義務(wù)教育階段入學(xué)信息采集工作,針對(duì)非京籍學(xué)生的入學(xué)要求并沒(méi)有大變化,家長(zhǎng)仍然需要提供“五證”:在京務(wù)工就業(yè)證明、住所證明、戶(hù)口薄、居住證或居住登記卡、戶(hù)籍地?zé)o監(jiān)護(hù)條件證明。不符合條件的,就無(wú)法入讀公辦學(xué)校。
圖片來(lái)源自北京市義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)平臺(tái)
長(zhǎng)期以來(lái),一些無(wú)法符合“五證”條件的外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng),都會(huì)選擇把孩子送到北京市的打工子弟學(xué)校讀書(shū),直到升初中或高中時(shí)才把孩子送回戶(hù)籍地的學(xué)校。不過(guò),由于拆遷等原因,北京市打工子弟學(xué)校的數(shù)量正在減少。
與此同時(shí),在北京人口疏解的政策下,外來(lái)務(wù)工人員數(shù)量有所減少,打工子弟學(xué)校的招生也受到影響。
同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所位于朝陽(yáng)區(qū)金盞鄉(xiāng)皮村的打工子弟學(xué)校,2005年由公益組織工友之家和志愿者一同成立,辦學(xué)以來(lái)一直受到好評(píng),也獲得過(guò)不少企業(yè)、公益組織的支持。
去年年底,我們?cè)谕膶?shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了拍攝,希望透過(guò)影像讓讀者更好地了解北京打工子弟學(xué)校和在京流動(dòng)兒童教育的真實(shí)狀況:
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同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校落腳的皮村是一個(gè)外來(lái)工聚集的社區(qū),去年因打工詩(shī)人范雨素走紅而受到公眾關(guān)注,但這并沒(méi)有降低其被“拆遷”的風(fēng)險(xiǎn)。校長(zhǎng)沈金花也坦言:“皮村還能有幾年我們不知道?!?/strong>
同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)沈金花
地圖上的皮村,位于五環(huán)和六環(huán)之間
社區(qū)環(huán)境的不穩(wěn)定,一直是影響打工子弟學(xué)校辦學(xué)的重要因素。隨著近年皮村周邊工廠的關(guān)閉或搬遷,同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)也在減少。同心童子軍項(xiàng)目的工作人員王博則表示,工作核心還是服務(wù)工友和孩子,工友到哪,自己就跟到哪。
盡管同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校能得到不少企業(yè)和公益組織的認(rèn)可,但它至今仍是一所沒(méi)有辦學(xué)許可證的學(xué)校。沈金花表示,學(xué)校也想拿證,并且曾有機(jī)會(huì)通過(guò)改造學(xué)校硬件而達(dá)到審批條件,但得到的回復(fù)是無(wú)法辦下來(lái),且不是錢(qián)的問(wèn)題。另一所北京打工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)也曾向NGOCN透露,辦學(xué)許可證審批在收緊,過(guò)去沒(méi)辦到證的打工子弟學(xué)校,現(xiàn)在想拿證已經(jīng)很困難了。
沈金花回顧2008年前后,那時(shí)候同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的畢業(yè)生還能考入北京市公立初中,最好的時(shí)候,一屆畢業(yè)生幾乎全員能進(jìn)公立初中。但在2013年后,政策收緊,基本上沒(méi)有學(xué)生能進(jìn)到公立初中了。
六年級(jí)的班主任盧老師表示,大部分畢業(yè)生都會(huì)回老家,在學(xué)校班級(jí)數(shù)量上,年級(jí)越高班級(jí)就越少。
張老師是同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師,女兒在讀六年級(jí),初中就要回老家了。
人口管控政策、城市規(guī)劃、學(xué)生減少等變化都直接影響著打工子弟學(xué)校的生存。2015年開(kāi)始,同心實(shí)驗(yàn)學(xué)??紤]轉(zhuǎn)型。例如學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),辦普惠式的課外輔導(dǎo),可是一旦設(shè)置了收費(fèi)門(mén)檻,就必然把一部分低收入家庭攔住。目前,同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校也沒(méi)有得出一個(gè)具體的轉(zhuǎn)型方案,而學(xué)校也在繼續(xù),沈金花形容,這是一個(gè)邊摸索邊向前的過(guò)程。
變動(dòng)的大環(huán)境下,打工子弟學(xué)校的生存模式,依然在摸索之中。
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